《盧溝橋烽火》第二課時(shí)教后反思

       教學(xué)《盧溝橋烽火》第二課時(shí)之前，我布置學(xué)生完成兩道預(yù)習(xí)題：
       1、課后第2題。
       2、文中第二至五自然段寫了日軍、中國(guó)守軍分別是怎樣的形象？作者用怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)他們不同形象的？
       與預(yù)習(xí)題相應(yīng)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、感受日軍、中國(guó)守軍不同的形象。2、朗讀課文，深入體會(huì)。3、學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)不同人物形象所用的方法。
       首先，我們一起來(lái)交流兩種軍隊(duì)不同的形象。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再自學(xué)五分鐘，先在四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果；之后，學(xué)生邊讀文，邊匯報(bào)自己的思考；再則讓學(xué)生總結(jié)日軍、中國(guó)守軍不同的形象。
       接著，男生讀表現(xiàn)日軍形象的句子，女生讀表現(xiàn)中國(guó)守軍形象的句子，我讀其他的句子。大家一起來(lái)讀讀第二至五自然段，在整體讀的過(guò)程中深入體會(huì)兩種不同的形象。
       這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)表現(xiàn)日軍和中國(guó)守軍不同形象的方法。剛才的朗讀給了大家啟迪，不少同學(xué)馬上舉手：很明顯主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。這時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)解決文后第2題，體會(huì)帶點(diǎn)詞的感情色彩。我點(diǎn)撥一下：這一課的重點(diǎn)詞語(yǔ)不少，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？這一課與《鄭成功》有點(diǎn)兒相似。有同學(xué)講出了自己的發(fā)現(xiàn)：作者運(yùn)用褒義詞和貶義詞來(lái)表現(xiàn)自己的情感。好！女生讀褒義詞，男生讀貶義詞。
       我拋出一個(gè)問(wèn)題：能不能把有些褒義詞和貶義詞換一下位置？比如說(shuō)，由于眾寡懸殊，中國(guó)守軍被日本鬼子打得狼狽而逃。這樣能行嗎？學(xué)生們說(shuō)，當(dāng)然不行。不過(guò)，邵菲說(shuō)了，作者這樣是不是有點(diǎn)虛偽呀？打了敗仗就是打了敗仗嘛！對(duì)于這樣一個(gè)“生成”，我可不能錯(cuò)過(guò)，主要給大家講一講“立場(chǎng)”，講正義的戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。
       再整體回顧，讀一讀這四個(gè)自然段。
       最后，我讓學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我感受到了足智多謀、英勇善戰(zhàn)、不畏強(qiáng)敵的中國(guó)守軍形象；看到蠻橫無(wú)理、不可一世、用心險(xiǎn)惡的日本鬼子尸橫橋頭，感到大快人心。
       我為下一節(jié)課布置一道預(yù)習(xí)題：準(zhǔn)備復(fù)述盧溝橋事變的過(guò)程。

《5、盧溝橋烽火》第三課時(shí)教后反思

       上這節(jié)課之前，我就布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)復(fù)述。那么，今天的重要任務(wù)就是引導(dǎo)孩子們講一講“盧溝橋事變”。
       一、理解“亡我之心不死”。
       文中第6自然段是一個(gè)過(guò)渡段，其中有一詞語(yǔ)——“亡我之心不死”。
       這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段來(lái)思考，可以分步說(shuō)，先說(shuō)“亡我”再說(shuō)“之心”再說(shuō)“不死”?；仡櫱拔?，一向不大愛(ài)發(fā)言的楊璟同學(xué)說(shuō)，“亡我”就是侵略全中國(guó)。葉雨說(shuō)，“之心”指野心。我說(shuō)，可以擴(kuò)成“狼子野心”，并當(dāng)即板書(shū)下來(lái)。大家一起查一查詞典，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。我說(shuō)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)東面一直有一條惡狼在虎視眈眈。戴影說(shuō)，“不死”就是不善罷甘休。你別說(shuō)，這三個(gè)發(fā)言的還都是女同學(xué)。然后，我讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思，再來(lái)讀一讀這樣一個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的中國(guó)有著怎樣的一個(gè)鄰居。
       二、體會(huì)歷史形勢(shì)。
       理解“生死存亡”，讓大家唱一唱《國(guó)歌》，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的歷史形勢(shì)：如果不反抗，人民就會(huì)成為亡國(guó)奴！
       指名讀第7自然段，讓學(xué)生圈畫出“中國(guó)共產(chǎn)黨”，我說(shuō)：是誰(shuí)通電全國(guó)，是誰(shuí)大聲疾呼，是誰(shuí)號(hào)召人民團(tuán)結(jié)抗日？全班學(xué)生一起說(shuō)——中國(guó)共產(chǎn)黨。再讀一讀通電內(nèi)容，體會(huì)從三個(gè)感嘆號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么。葉康發(fā)現(xiàn)——三個(gè)句子指向范圍一個(gè)比一個(gè)大。我點(diǎn)撥：實(shí)際上在說(shuō)什么？學(xué)生明白了：形勢(shì)越來(lái)越危急。
       三、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
       課前，我已經(jīng)了解了學(xué)生怎樣練習(xí)復(fù)述的，感覺(jué)大家準(zhǔn)備的情況還差不多。
       我讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)復(fù)述，在一個(gè)一個(gè)復(fù)述的過(guò)程中，提示他們不是背誦課文，可以按照順序根據(jù)情況臨場(chǎng)發(fā)揮，可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言。孩子們心領(lǐng)神會(huì)，既能抓住文中的重點(diǎn)詞，又用上了自己現(xiàn)創(chuàng)的“活”語(yǔ)言。這種效果正是我們想要的。
       我還是要讓更多的學(xué)生來(lái)復(fù)述復(fù)述，于是把“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)分成幾個(gè)部分，讓四名學(xué)生一個(gè)“組合”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣幾輪下來(lái)，說(shuō)的學(xué)生當(dāng)然就多了。這樣，學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言的效果不就達(dá)到了嗎？
       最后，我聯(lián)系名古屋市市長(zhǎng)不承認(rèn)南京大屠殺這一事件，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃洑v史就是背叛民族！警鐘長(zhǎng)鳴，我們要放眼未來(lái)。孩子們，一定要發(fā)憤?。?/td>

《盧溝橋烽火》第一課時(shí)教后反思

       在執(zhí)行班級(jí)管理“新政”的同時(shí)，我又吸收著魏書(shū)生老師教學(xué)方面的精髓。在教學(xué)方面，還是要堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)，不要“邯鄲學(xué)步”，最后什么也不能做到；像做班主任一樣，也要學(xué)會(huì)放手，要努力讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才是最重要的。
       魏書(shū)生老師的課堂教學(xué)可以說(shuō)是“簡(jiǎn)單教學(xué)+自主教學(xué)”。魏式的教學(xué)步驟比較固定，一般分為：定學(xué)、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、評(píng)價(jià)。其實(shí)，這樣的教學(xué)跟“先學(xué)后教，當(dāng)堂測(cè)試”的洋思模式較為相似，只是更為靈活，更為自主。
       教學(xué)《盧溝橋烽火》第一課時(shí)，我就努力采用這樣的方式：
       首先，確定教學(xué)的目標(biāo)：1、了解盧溝橋事變的背景。2、讀通課文。3、寫好生字。4、解決生詞。5、弄清主要內(nèi)容。
       其次，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把“自學(xué)”與“討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)合而為一。盧溝橋事跡的背景，學(xué)生借助資料完全能夠介紹。對(duì)于生字，學(xué)生先寫，然后確定易寫錯(cuò)的字；對(duì)于生詞，通過(guò)查詞典，學(xué)生能夠順利解決。
       再次，我指導(dǎo)學(xué)生尤其是后進(jìn)生讀通各段課文。然后根據(jù)畫出的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生弄清課文的脈絡(luò)，概括出主要內(nèi)容。
       學(xué)完之后，利用《補(bǔ)充習(xí)題》進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。
       最后，我對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
       回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為：要采取這樣的自主教學(xué)，每一節(jié)課，必須確定好自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極地自學(xué)、討論。這樣堅(jiān)持下去，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力；這樣檢查下去，我們的課堂教學(xué)也會(huì)變得有效起來(lái)。