閱讀下面的文章,完成小 題。 (18分)
走遠(yuǎn)了再關(guān)門
①Q(mào)Q里，好友頗多。那日與一聊友閑談，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對她說聲“晚安”，卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤上，只得刪除那句已經(jīng)打出來，卻還沒有來得及發(fā)出去的問候。
②真的有這么急嗎?連給我說聲“再見”的時間都沒有，抑或是我過于矯情?
③數(shù)日前，我去拜訪一位前輩。該翁琴棋書畫無所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門口，握手告別之后，我便向樓下走去。下到一樓時，我忽然想起自己的車鑰匙落在他的客廳了，便又“咚咚”往上跑。當(dāng)我又回到他的門前時，老人才剛準(zhǔn)備關(guān)門回屋。看我又上來，就問何事。我說明原因，老人走進(jìn)客廳又折回來，將鑰匙遞到我的手上。
④又是一陣告別。我下了幾層臺階，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)老人正看著我。我既客氣又好奇地說：“外面太熱，趕緊回屋吧?！崩先宋⑿χf：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)再關(guān)門。”
⑤等你走遠(yuǎn)再關(guān)門!多么溫暖的一句話。
⑥去年有一天，我急于外出辦事。出門前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，其中有道題是這樣的：下課了，同學(xué)們紛紛______教室。只見兒子歪歪扭扭地填了一個“跑進(jìn)”。我立刻火冒三丈，大聲呵斥道：“下課了，你跑進(jìn)教室，你上的什么課啊?”為了讓他意識到自己的錯誤，我特意把“下課”和“跑進(jìn)”兩個詞說得很重。兒子剛要辯解，我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上；然后，摔門而去。事情過去了大半年，我早已把那件事忘得一干二凈。有一天收拾屋子，無意間看到了兒子的日記：
⑦“2008年12月22日，天氣陰。今天我讓媽媽檢查作業(yè)，其中有一道題目我并沒有做錯，上體育課的時候，下課鈴一響，我們的確是往教室跑啊。可是媽媽為什么不給幾秒鐘讓我解釋呢?我把自己關(guān)在房間里，哭了整整一下午?！?
⑧兒子的話像一道閃電穿過我的五臟六腑，讓我渾身頓時有一種觸電的感覺。那一刻，我真的感到自己好狹隘。
⑨客人走遠(yuǎn)再關(guān)門，是一種善；留下幾秒，聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不搶行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車速降下來，是一種善。有些善，很小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氳(yīn yūn煙云彌漫)起一份真情的感動。

小題1:．本文寫了三件事。請用簡潔的語言概括第二件事。(3分)
小題2:．第⑤段中的“等你走遠(yuǎn)再關(guān)門”為什么會讓“我”感到溫暖?(3分)
小題3:．第⑥段中的劃線句運(yùn)用了什么方法刻畫人物?試分析其表達(dá)效果。(4分)。
小題4:．第⑧段用了什么修辭手法?試分析其作用。(4分)
小題5:．文章主體部分和最后一段分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式?最后一段有什么作用?(4分)

參考答案：
小題1:我去拜訪一位前輩，在告辭時，老人等我走遠(yuǎn)了才關(guān)門
小題1:表現(xiàn)了老人對我的“尊重”、“關(guān)心”
小題1:動作描寫；“扔”“摔”兩個動詞表明“我”當(dāng)時因?yàn)檎`解兒子而顯得非常氣憤?？坍嫵觥拔摇奔痹?、粗暴的性格特點(diǎn)
小題1:比喻；生動形象地描繪出“我”知道事情真相后的震撼、愧疚
小題1:記敘、議論；總結(jié)全文，點(diǎn)名文章的中心
小題1:這是文本內(nèi)容概括能力的考查。學(xué)生整體感知文本內(nèi)容學(xué)會從記敘要素角度提煉內(nèi)容，這里第二件可概括為：我去拜訪一位前輩，在告辭時，老人等我走遠(yuǎn)了才關(guān)門小題1:考查對語句含義的理解。這里應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容，緊扣文章中心主題，本文表達(dá)了“人與人要學(xué)會尊重、關(guān)心”，學(xué)生能結(jié)合中心回答即可小題1:考查動作描寫對人物刻畫的作用?！叭印薄八ぁ边@組動作描寫，表明“我”當(dāng)時因?yàn)檎`解兒子而顯得非常氣憤?？坍嫵觥拔摇奔痹辍⒋直┑男愿裉攸c(diǎn)，學(xué)生結(jié)合語境分析合理即可小題1:這里考查修辭手法的運(yùn)用和作用?！皟鹤拥脑捪褚坏篱W電”運(yùn)用比喻修辭，生動形象地描繪出“我”知道事情真相后的震撼、愧疚小題1:這是對語言表達(dá)方式的考查。本文主體部分?jǐn)?shù)記敘文，以記敘為主，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，運(yùn)用議論深化文章中心主題。

閱讀下面的文章,完成小 題。 (18分)
走遠(yuǎn)了再關(guān)門
①Q(mào)Q里，好友頗多。那日與一聊友閑談，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對她說聲“晚安”，卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤上，只得刪除那句已經(jīng)打出來，卻還沒有來得及發(fā)出去的問候。
②真的有這么急嗎?連給我說聲“再見”的時間都沒有，抑或是我過于矯情?
③數(shù)日前，我去拜訪一位前輩。該翁琴棋書畫無所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門口，握手告別之后，我便向樓下走去。下到一樓時，我忽然想起自己的車鑰匙落在他的客廳了，便又“咚咚”往上跑。當(dāng)我又回到他的門前時，老人才剛準(zhǔn)備關(guān)門回屋。看我又上來，就問何事。我說明原因，老人走進(jìn)客廳又折回來，將鑰匙遞到我的手上。
④又是一陣告別。我下了幾層臺階，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)老人正看著我。我既客氣又好奇地說：“外面太熱，趕緊回屋吧?！崩先宋⑿χf：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)再關(guān)門。”
⑤等你走遠(yuǎn)再關(guān)門!多么溫暖的一句話。
⑥去年有一天，我急于外出辦事。出門前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，其中有道題是這樣的：下課了，同學(xué)們紛紛______教室。只見兒子歪歪扭扭地填了一個“跑進(jìn)”。我立刻火冒三丈，大聲呵斥道：“下課了，你跑進(jìn)教室，你上的什么課啊?”為了讓他意識到自己的錯誤，我特意把“下課”和“跑進(jìn)”兩個詞說得很重。兒子剛要辯解，我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上；然后，摔門而去。事情過去了大半年，我早已把那件事忘得一干二凈。有一天收拾屋子，無意間看到了兒子的日記：
⑦“2008年12月22日，天氣陰。今天我讓媽媽檢查作業(yè)，其中有一道題目我并沒有做錯，上體育課的時候，下課鈴一響，我們的確是往教室跑啊。可是媽媽為什么不給幾秒鐘讓我解釋呢?我把自己關(guān)在房間里，哭了整整一下午?！?
⑧兒子的話像一道閃電穿過我的五臟六腑，讓我渾身頓時有一種觸電的感覺。那一刻，我真的感到自己好狹隘。
⑨客人走遠(yuǎn)再關(guān)門，是一種善；留下幾秒，聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不搶行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車速降下來，是一種善。有些善，很小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氳(yīn yūn煙云彌漫)起一份真情的感動。

小題1:．本文寫了三件事。請用簡潔的語言概括第二件事。(3分)
小題2:．第⑤段中的“等你走遠(yuǎn)再關(guān)門”為什么會讓“我”感到溫暖?(3分)
小題3:．第⑥段中的劃線句運(yùn)用了什么方法刻畫人物?試分析其表達(dá)效果。(4分)。
小題4:．第⑧段用了什么修辭手法?試分析其作用。(4分)
小題5:．文章主體部分和最后一段分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式?最后一段有什么作用?(4分)

參考答案：
小題1:我去拜訪一位前輩，在告辭時，老人等我走遠(yuǎn)了才關(guān)門
小題1:表現(xiàn)了老人對我的“尊重”、“關(guān)心”
小題1:動作描寫；“扔”“摔”兩個動詞表明“我”當(dāng)時因?yàn)檎`解兒子而顯得非常氣憤?？坍嫵觥拔摇奔痹?、粗暴的性格特點(diǎn)
小題1:比喻；生動形象地描繪出“我”知道事情真相后的震撼、愧疚
小題1:記敘、議論；總結(jié)全文，點(diǎn)名文章的中心
小題1:這是文本內(nèi)容概括能力的考查。學(xué)生整體感知文本內(nèi)容學(xué)會從記敘要素角度提煉內(nèi)容，這里第二件可概括為：我去拜訪一位前輩，在告辭時，老人等我走遠(yuǎn)了才關(guān)門小題1:考查對語句含義的理解。這里應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容，緊扣文章中心主題，本文表達(dá)了“人與人要學(xué)會尊重、關(guān)心”，學(xué)生能結(jié)合中心回答即可小題1:考查動作描寫對人物刻畫的作用?！叭印薄八ぁ边@組動作描寫，表明“我”當(dāng)時因?yàn)檎`解兒子而顯得非常氣憤?？坍嫵觥拔摇奔痹辍⒋直┑男愿裉攸c(diǎn)，學(xué)生結(jié)合語境分析合理即可小題1:這里考查修辭手法的運(yùn)用和作用?！皟鹤拥脑捪褚坏篱W電”運(yùn)用比喻修辭，生動形象地描繪出“我”知道事情真相后的震撼、愧疚小題1:這是對語言表達(dá)方式的考查。本文主體部分?jǐn)?shù)記敘文，以記敘為主，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，運(yùn)用議論深化文章中心主題。