送花
生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是這才有點奧妙。
故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來有一天他們照面了。那天，一輛小車停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋，說：“夫人在門口車上，她病得走不動了，請你去一下?！?br /> 一位上了年紀的孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。
“我就是亞當夫人，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢……”
“買花。”守墓人應道。
“對，給我兒子?！?br /> “我一次也沒忘了放花，夫人。”
“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好，活著也沒意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來放這些花。”
小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。
“我說，夫人，這幾年您總寄錢來，我總覺得可惜?！?br /> “可惜？”
“鮮花擱在那兒，幾天就干了。沒人聞，沒人看，太可惜了！”
“你真的這么想？”
“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人。可這兒墓里哪個活著？”
老婦人沒有作答。她只是又小坐一會兒，默默禱告了一陣，沒留話便走了。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會使她受不了。
可是幾個月后，這些老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：她這回自己開車來。
“我把花都送給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺得活著還有些用處！”
不錯，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：活著就要對人有些用處。

小題1:文中“故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的”一句，在文章的結(jié)構(gòu)和表達上有什么作用？（4分）
小題2:請從文中找出與“死了倒好，活著也沒意思了”相照應的句子，并說明老婦人覺得“活著沒意思”的原因。（4分）
小題3:根據(jù)文章的內(nèi)容，你覺得使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是什么？（4分）
小題4:請根據(jù)文章的內(nèi)容概括“老婦人”的形象特點。（4分）
小題5:結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“活著就要對人有些用處”這句話的理解。（4分）

參考答案：
小題1:①承上啟下，起過渡作用，由議論轉(zhuǎn)入故事的敘述。②增強故事的真實性。
小題1:（1）但眼神已哀傷得毫無光彩。（2）兒子的死，讓老婦人沒有了精神寄托。
小題1:她從失子的哀痛中走了出來，把愛分給那些活著的人，這讓她意識到活著還有用處。
小題1:她原是一個活在失子的哀傷中，對生活失去了希望的貴婦人。聽了守墓人的話，改變做法，把愛分給活著的人們，明白了活著的意義。
小題1:人不能只為自己而活，還應為別人、為社會作貢獻，從而發(fā)現(xiàn)更深遠的人生意義。（意思對即可）

小題1:對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應。結(jié)合具體語境分析即可。
小題2:此題考查學生對文章的理解和把握，要求學生把握關鍵語句即可。
小題3:此題考查學生對文章的理解和把握，要求學生聯(lián)系上下文把握關鍵語句即可。
小題4:此題考查學生的概括能力，要求學生把握描寫老婦人的關鍵語句，提煉分析即可。
小題5:此題考查學生的文章主題的理解，注意品味這句話的深層次含義。

送花
生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是這才有點奧妙。
故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來有一天他們照面了。那天，一輛小車停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋，說：“夫人在門口車上，她病得走不動了，請你去一下?！?br /> 一位上了年紀的孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。
“我就是亞當夫人，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢……”
“買花。”守墓人應道。
“對，給我兒子?！?br /> “我一次也沒忘了放花，夫人。”
“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好，活著也沒意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來放這些花。”
小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。
“我說，夫人，這幾年您總寄錢來，我總覺得可惜?！?br /> “可惜？”
“鮮花擱在那兒，幾天就干了。沒人聞，沒人看，太可惜了！”
“你真的這么想？”
“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人。可這兒墓里哪個活著？”
老婦人沒有作答。她只是又小坐一會兒，默默禱告了一陣，沒留話便走了。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會使她受不了。
可是幾個月后，這些老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：她這回自己開車來。
“我把花都送給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺得活著還有些用處！”
不錯，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：活著就要對人有些用處。

小題1:文中“故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的”一句，在文章的結(jié)構(gòu)和表達上有什么作用？（4分）
小題2:請從文中找出與“死了倒好，活著也沒意思了”相照應的句子，并說明老婦人覺得“活著沒意思”的原因。（4分）
小題3:根據(jù)文章的內(nèi)容，你覺得使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是什么？（4分）
小題4:請根據(jù)文章的內(nèi)容概括“老婦人”的形象特點。（4分）
小題5:結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“活著就要對人有些用處”這句話的理解。（4分）

參考答案：
小題1:①承上啟下，起過渡作用，由議論轉(zhuǎn)入故事的敘述。②增強故事的真實性。
小題1:（1）但眼神已哀傷得毫無光彩。（2）兒子的死，讓老婦人沒有了精神寄托。
小題1:她從失子的哀痛中走了出來，把愛分給那些活著的人，這讓她意識到活著還有用處。
小題1:她原是一個活在失子的哀傷中，對生活失去了希望的貴婦人。聽了守墓人的話，改變做法，把愛分給活著的人們，明白了活著的意義。
小題1:人不能只為自己而活，還應為別人、為社會作貢獻，從而發(fā)現(xiàn)更深遠的人生意義。（意思對即可）

小題1:對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應。結(jié)合具體語境分析即可。
小題2:此題考查學生對文章的理解和把握，要求學生把握關鍵語句即可。
小題3:此題考查學生對文章的理解和把握，要求學生聯(lián)系上下文把握關鍵語句即可。
小題4:此題考查學生的概括能力，要求學生把握描寫老婦人的關鍵語句，提煉分析即可。
小題5:此題考查學生的文章主題的理解，注意品味這句話的深層次含義。