為“我不能”舉行葬禮
［美］奇克.牧門
       唐娜是密歇根州一個小鎮(zhèn)上的小學(xué)老師。
       那天，我來到唐娜的班上聽她講課。這是個典型的小學(xué)教室。但是當(dāng)我第一次走進(jìn)去時(shí)，我就覺得有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮。
       我在教室后面的一個空位子上坐了下來，觀察著教室里的一切。所有的學(xué)生都全神貫注地埋頭在紙上寫著什么。我看了看最靠近我的一個10歲的女孩，只見她正在紙上寫著所有她“不能做到”的事情，諸如：“我無法把球踢過第二道底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”，“我不知道如何讓黛比喜歡我”，等等。她已經(jīng)寫完了半張紙，但她卻絲毫沒有停下來的意思，仍舊很認(rèn)真地繼續(xù)寫著。
       我站起來，從后向前依次巡視著每個學(xué)生，他們都很認(rèn)真地在紙上寫下了一些句子，述說著他們做不到的事情。
       此時(shí)，我對這項(xiàng)活動已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，我不知道唐娜老師這樣做的目的究竟是什么，所以我決定去看看她在干什么。當(dāng)我走近她的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她也正忙著在紙上寫著她不能做到的事情，像“我不知道如何才能讓約翰的母親來參加家長會”，“除了體罰之外，我不能耐心勸說艾倫”，等等。
       我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過分專注于那些消極的事情，而不多想想積極向上的事情呢？就像“我能做”，“我能行”這方面的。
       于是，我滿腹狐疑地回到后面的位子，坐下來繼續(xù)觀察。大約又過了10分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫滿了一整張紙，有的已經(jīng)開始寫第二頁了。
      “同學(xué)們，寫完一張紙就行了，不要再寫了?！边@時(shí)，唐娜老師用她那習(xí)慣的語調(diào)宣布了這項(xiàng)活動的結(jié)束。學(xué)生們按照她的指示，把寫滿了他們認(rèn)為自己做不到的事情的紙對折好，然后按順序依次來到老師的講臺前，把紙投進(jìn)一個空的鞋盒里。
       等所有學(xué)生的紙都投完以后，唐娜老師把自己的紙也投了進(jìn)去。然后，她把盒子蓋上，夾在腋下，領(lǐng)著學(xué)生走出教室，沿著走廊向前走。我也緊緊地跟在后面。
       走著走著，隊(duì)伍停了下來。唐娜走進(jìn)雜物室，找了一把鐵鍬。然后，她一只手拿著鞋盒，另一只手拿著鐵鍬，帶著大家來到運(yùn)動場最邊遠(yuǎn)的角落里，開始挖起坑來。
       學(xué)生們你一鍬我一鍬地輪流挖著，10分鐘后，一個3英尺深的洞就挖好了。他們把盒子放進(jìn)去，然后又用泥土把盒子完全覆蓋上。這樣，每個人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了這個“墓穴”里，埋在了3英尺深的泥土下面。
       這時(shí)，唐娜老師注視著圍繞在這塊小小的“墓地”周圍的31個10多歲的孩子們，神情嚴(yán)肅地說：“孩子們，現(xiàn)在請你們手拉著手，低下頭，我們準(zhǔn)備默哀?！?br />        學(xué)生們很快地互相拉著手，在“墓地”周圍圍成了一個圓圈，然后都低下頭來靜靜地等待著。 “朋友們，今天我很榮幸能夠邀請到你們前來參加‘我不能’先生的葬禮。”唐娜老師莊重地念著悼詞，“‘我不能’先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活，有時(shí)甚至比任何人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合，比如學(xué)校、市政府、議會，甚至是白宮。當(dāng)然，這對于我們來說是非常不幸的。”
      “現(xiàn)在，我們已經(jīng)把‘我不能’先生您安葬在了這里，并且為您立下了墓碑，刻上了墓志銘。希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姊妹‘我可以’，‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強(qiáng)，但是他們會對我們每一個人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響?！?
      “愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前！”
       仔細(xì)地聽完這段悼詞之后，我的心靈受到了很大的震動。這個活動對我們的生命是那樣的具有象征意義，那樣的含義深遠(yuǎn)。我想孩子們應(yīng)該永遠(yuǎn)不會忘記這一天的，它將深深地刻在每個孩子的心靈上。
       接下來，唐娜老師帶著學(xué)生又回到了教室。大家一起吃著餅干、爆米花，喝著果汁，慶祝他們越過了“我不能”這個心結(jié)。作為慶祝的一部分，唐娜老師還用紙剪成一個墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，下面寫著這天的日期。
       唐娜老師把這個紙墓碑掛在教室里。每當(dāng)有學(xué)生無意說出：“我不能……”這句話的時(shí)候，她只要指著這個象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而去想出積極的解決方法。
       唐娜老師是我的學(xué)生，但是通過這次活動，我從她的身上學(xué)到了一個令人難忘的經(jīng)驗(yàn)。
       如今，這件事已經(jīng)過去很多年了，但是只要我聽到有人說：“我不能……”時(shí)，我的腦海中就立刻會浮現(xiàn)出唐娜老師和她的四年級學(xué)生一起安葬“我不能”先生時(shí)的情景。
       和那些學(xué)生一樣，我也會記著“我不能”先生已經(jīng)死了。
1．給下列詞語中劃線的字注音。
    （1）蘊(yùn)涵（　　　　） （2）鐵鍬（　　　?。?）覆蓋（　　　?。?（4）悼詞（　　　?。?br /> 2．文中哪些語句表現(xiàn)了同學(xué)們對寫出“我不能”的極大興趣？
                                                                                                                                                      
3．我的“想不通”與唐娜的做法存在著怎樣的差異？
                                                                                                                                                        
4．學(xué)生在寫“我不能”，唐娜老師也在寫她的“我不能”。通過這件事，你怎樣評價(jià)唐娜老師？
                                                                                                                                                      
5．文中寫道：“這個活動對我們的生命是那樣的具有象征意義，那樣的含義深遠(yuǎn)。”談一談是什么象征意義使我的心靈產(chǎn)生了震動的呢？
                                                                                                                                                           
                                                                                                                                                           
6．唐娜老師和學(xué)生的做法與自欺欺人是否一樣，你怎樣看待這件事的意義？
                                                                                                                                                           
7．在成長的道路上你一定也遇到了許多困難，聯(lián)系實(shí)際生活，談一談你是遇到什么樣的困難，是怎樣處理的？
                                                                                                                                                         
                                                                                                                                                           

參考答案：
1．（1）yùn?。?）qiāo?。?）fù?。?）dào
2．當(dāng)我第一次走進(jìn)去時(shí)，我就覺得有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮。他們都很認(rèn)真地在紙上寫下了一些句子，述說著他們做不到的事情。她已經(jīng)寫完了半張紙，但她卻絲毫沒有停下來的意思，仍舊很認(rèn)真地繼續(xù)寫著。
3．圍繞著“我認(rèn)為這是消極的事情，而‘我能做’才是積極的事情。唐娜的做法是消除心目中的‘我不能’的畏難情緒，害怕困難等惰性而產(chǎn)生的分歧來認(rèn)識兩人之間的差距”來回答即可。
4．學(xué)生有學(xué)生的“不能”，老師有老師的“不能”，老師不是居高臨下地教育學(xué)生，她是和學(xué)生一道解決學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)上的共同的問題，達(dá)到一種共同前進(jìn)的目的。教師的方法、態(tài)度、責(zé)任心都值得肯定。
5．唐娜的較為夸張地將“我不能”埋葬了，她的這番“悼詞”也可用心良苦，沒有人覺得兒戲，“我不能”是橫亙在任何人面前的高山，障礙了人們的前進(jìn)。唐娜老師要她學(xué)生在內(nèi)心消滅這種自卑膽怯等多種情緒，以積極的態(tài)度解決學(xué)習(xí)、生活道路上的一切困難。
6．圍繞著“和自欺欺人是兩回事，自信心是對的事業(yè)成功的重要意義”來答即可。
7．開放性試題，自圓其說即可。

為“我不能”舉行葬禮
［美］奇克.牧門
       唐娜是密歇根州一個小鎮(zhèn)上的小學(xué)老師。
       那天，我來到唐娜的班上聽她講課。這是個典型的小學(xué)教室。但是當(dāng)我第一次走進(jìn)去時(shí)，我就覺得有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮。
       我在教室后面的一個空位子上坐了下來，觀察著教室里的一切。所有的學(xué)生都全神貫注地埋頭在紙上寫著什么。我看了看最靠近我的一個10歲的女孩，只見她正在紙上寫著所有她“不能做到”的事情，諸如：“我無法把球踢過第二道底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”，“我不知道如何讓黛比喜歡我”，等等。她已經(jīng)寫完了半張紙，但她卻絲毫沒有停下來的意思，仍舊很認(rèn)真地繼續(xù)寫著。
       我站起來，從后向前依次巡視著每個學(xué)生，他們都很認(rèn)真地在紙上寫下了一些句子，述說著他們做不到的事情。
       此時(shí)，我對這項(xiàng)活動已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，我不知道唐娜老師這樣做的目的究竟是什么，所以我決定去看看她在干什么。當(dāng)我走近她的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她也正忙著在紙上寫著她不能做到的事情，像“我不知道如何才能讓約翰的母親來參加家長會”，“除了體罰之外，我不能耐心勸說艾倫”，等等。
       我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過分專注于那些消極的事情，而不多想想積極向上的事情呢？就像“我能做”，“我能行”這方面的。
       于是，我滿腹狐疑地回到后面的位子，坐下來繼續(xù)觀察。大約又過了10分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫滿了一整張紙，有的已經(jīng)開始寫第二頁了。
      “同學(xué)們，寫完一張紙就行了，不要再寫了?！边@時(shí)，唐娜老師用她那習(xí)慣的語調(diào)宣布了這項(xiàng)活動的結(jié)束。學(xué)生們按照她的指示，把寫滿了他們認(rèn)為自己做不到的事情的紙對折好，然后按順序依次來到老師的講臺前，把紙投進(jìn)一個空的鞋盒里。
       等所有學(xué)生的紙都投完以后，唐娜老師把自己的紙也投了進(jìn)去。然后，她把盒子蓋上，夾在腋下，領(lǐng)著學(xué)生走出教室，沿著走廊向前走。我也緊緊地跟在后面。
       走著走著，隊(duì)伍停了下來。唐娜走進(jìn)雜物室，找了一把鐵鍬。然后，她一只手拿著鞋盒，另一只手拿著鐵鍬，帶著大家來到運(yùn)動場最邊遠(yuǎn)的角落里，開始挖起坑來。
       學(xué)生們你一鍬我一鍬地輪流挖著，10分鐘后，一個3英尺深的洞就挖好了。他們把盒子放進(jìn)去，然后又用泥土把盒子完全覆蓋上。這樣，每個人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了這個“墓穴”里，埋在了3英尺深的泥土下面。
       這時(shí)，唐娜老師注視著圍繞在這塊小小的“墓地”周圍的31個10多歲的孩子們，神情嚴(yán)肅地說：“孩子們，現(xiàn)在請你們手拉著手，低下頭，我們準(zhǔn)備默哀?！?br />        學(xué)生們很快地互相拉著手，在“墓地”周圍圍成了一個圓圈，然后都低下頭來靜靜地等待著。 “朋友們，今天我很榮幸能夠邀請到你們前來參加‘我不能’先生的葬禮。”唐娜老師莊重地念著悼詞，“‘我不能’先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活，有時(shí)甚至比任何人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合，比如學(xué)校、市政府、議會，甚至是白宮。當(dāng)然，這對于我們來說是非常不幸的。”
      “現(xiàn)在，我們已經(jīng)把‘我不能’先生您安葬在了這里，并且為您立下了墓碑，刻上了墓志銘。希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姊妹‘我可以’，‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強(qiáng)，但是他們會對我們每一個人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響?！?
      “愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前！”
       仔細(xì)地聽完這段悼詞之后，我的心靈受到了很大的震動。這個活動對我們的生命是那樣的具有象征意義，那樣的含義深遠(yuǎn)。我想孩子們應(yīng)該永遠(yuǎn)不會忘記這一天的，它將深深地刻在每個孩子的心靈上。
       接下來，唐娜老師帶著學(xué)生又回到了教室。大家一起吃著餅干、爆米花，喝著果汁，慶祝他們越過了“我不能”這個心結(jié)。作為慶祝的一部分，唐娜老師還用紙剪成一個墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，下面寫著這天的日期。
       唐娜老師把這個紙墓碑掛在教室里。每當(dāng)有學(xué)生無意說出：“我不能……”這句話的時(shí)候，她只要指著這個象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而去想出積極的解決方法。
       唐娜老師是我的學(xué)生，但是通過這次活動，我從她的身上學(xué)到了一個令人難忘的經(jīng)驗(yàn)。
       如今，這件事已經(jīng)過去很多年了，但是只要我聽到有人說：“我不能……”時(shí)，我的腦海中就立刻會浮現(xiàn)出唐娜老師和她的四年級學(xué)生一起安葬“我不能”先生時(shí)的情景。
       和那些學(xué)生一樣，我也會記著“我不能”先生已經(jīng)死了。
1．給下列詞語中劃線的字注音。
    （1）蘊(yùn)涵（　　　　） （2）鐵鍬（　　　?。?）覆蓋（　　　?。?（4）悼詞（　　　?。?br /> 2．文中哪些語句表現(xiàn)了同學(xué)們對寫出“我不能”的極大興趣？
                                                                                                                                                      
3．我的“想不通”與唐娜的做法存在著怎樣的差異？
                                                                                                                                                        
4．學(xué)生在寫“我不能”，唐娜老師也在寫她的“我不能”。通過這件事，你怎樣評價(jià)唐娜老師？
                                                                                                                                                      
5．文中寫道：“這個活動對我們的生命是那樣的具有象征意義，那樣的含義深遠(yuǎn)。”談一談是什么象征意義使我的心靈產(chǎn)生了震動的呢？
                                                                                                                                                           
                                                                                                                                                           
6．唐娜老師和學(xué)生的做法與自欺欺人是否一樣，你怎樣看待這件事的意義？
                                                                                                                                                           
7．在成長的道路上你一定也遇到了許多困難，聯(lián)系實(shí)際生活，談一談你是遇到什么樣的困難，是怎樣處理的？
                                                                                                                                                         
                                                                                                                                                           

參考答案：
1．（1）yùn?。?）qiāo?。?）fù?。?）dào
2．當(dāng)我第一次走進(jìn)去時(shí)，我就覺得有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮。他們都很認(rèn)真地在紙上寫下了一些句子，述說著他們做不到的事情。她已經(jīng)寫完了半張紙，但她卻絲毫沒有停下來的意思，仍舊很認(rèn)真地繼續(xù)寫著。
3．圍繞著“我認(rèn)為這是消極的事情，而‘我能做’才是積極的事情。唐娜的做法是消除心目中的‘我不能’的畏難情緒，害怕困難等惰性而產(chǎn)生的分歧來認(rèn)識兩人之間的差距”來回答即可。
4．學(xué)生有學(xué)生的“不能”，老師有老師的“不能”，老師不是居高臨下地教育學(xué)生，她是和學(xué)生一道解決學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)上的共同的問題，達(dá)到一種共同前進(jìn)的目的。教師的方法、態(tài)度、責(zé)任心都值得肯定。
5．唐娜的較為夸張地將“我不能”埋葬了，她的這番“悼詞”也可用心良苦，沒有人覺得兒戲，“我不能”是橫亙在任何人面前的高山，障礙了人們的前進(jìn)。唐娜老師要她學(xué)生在內(nèi)心消滅這種自卑膽怯等多種情緒，以積極的態(tài)度解決學(xué)習(xí)、生活道路上的一切困難。
6．圍繞著“和自欺欺人是兩回事，自信心是對的事業(yè)成功的重要意義”來答即可。
7．開放性試題，自圓其說即可。