一個美麗的故事
       有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
       那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地想了半天，然后極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨?！?br />        于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的。大家肯定會格外喜歡你的。
       捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個美好的時刻。
　　那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛睜開眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”
       媽媽笑了：“什么？”
       他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。接過信封，媽媽的心在砰砰地跳！
       果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。
       是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
1、用自己的話概括這個美麗的故事：_________________________________________________________
2、體會下面句中劃線詞的表達作用。
     媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。
   ________________________________________________________________________________________
3、體會下面這個比喻句的表達作用。
     捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
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4、文中的小男孩雖然“智力受損”，其實也還乖巧，試找出一個這樣的細節(jié)，寫在下邊的橫線上。
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5、仔細閱讀小男孩的作文《愿望》，用一個詞語來形容這是一個怎樣的愿望。
       我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨?！?
        這是一個__________________________的愿望。
6、文中有一段滿含著哲理的抒情，將它積累在下邊的橫線上，并且記住它。
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參考答案：
1、一個塌鼻子的小男孩以一篇作文打動老師，感動媽媽的故事。（意對即可）
2、說明媽媽被這篇“作文”感動了，知道了怎樣“格外喜歡你”。（意對即可）
3、寫出了這個小孩受到老師的表揚后高興的樣子。（意對即可）
4、但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個美好的時刻。（意對即可）  
5、感人至深、真誠、發(fā)自肺腑等。（意對即可）
6、是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。（意對即可）  

一個美麗的故事
       有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
       那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地想了半天，然后極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨?！?br />        于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的。大家肯定會格外喜歡你的。
       捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個美好的時刻。
　　那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛睜開眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”
       媽媽笑了：“什么？”
       他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。接過信封，媽媽的心在砰砰地跳！
       果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。
       是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
1、用自己的話概括這個美麗的故事：_________________________________________________________
2、體會下面句中劃線詞的表達作用。
     媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。
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3、體會下面這個比喻句的表達作用。
     捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
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4、文中的小男孩雖然“智力受損”，其實也還乖巧，試找出一個這樣的細節(jié)，寫在下邊的橫線上。
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5、仔細閱讀小男孩的作文《愿望》，用一個詞語來形容這是一個怎樣的愿望。
       我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨?！?
        這是一個__________________________的愿望。
6、文中有一段滿含著哲理的抒情，將它積累在下邊的橫線上，并且記住它。
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參考答案：
1、一個塌鼻子的小男孩以一篇作文打動老師，感動媽媽的故事。（意對即可）
2、說明媽媽被這篇“作文”感動了，知道了怎樣“格外喜歡你”。（意對即可）
3、寫出了這個小孩受到老師的表揚后高興的樣子。（意對即可）
4、但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個美好的時刻。（意對即可）  
5、感人至深、真誠、發(fā)自肺腑等。（意對即可）
6、是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。（意對即可）