漢語，我想對(duì)你哭
       北國騎士武漢大學(xué)某教授在一次講演中曾不無感慨地說到，漢語現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種弱勢語言、一種第二階級(jí)的語言。在座的富有自由辯論精神的學(xué)子們一片嘩然，紛紛以“語言是沒有階級(jí)性的”觀點(diǎn)反駁。但在聽了演講者的“一個(gè)外國人晉職、升中學(xué)、上大學(xué)、考研究生、攻博，需要考我們漢語嗎?”的反問之后，全場寂然。
       我不否認(rèn)，今天我們必須學(xué)習(xí)西方科技知識(shí)，掌握其語言、了解其文化。但是，如果我們普遍陷入對(duì)外國語言(這里主要是指英語)的畸形崇拜，那么這實(shí)際上就是一個(gè)關(guān)系到本民族文化生存前景的嚴(yán)重問題。
       大多聽講者也明白在那種狂熱的氣氛里，是難以學(xué)到什么新東西的，但他們認(rèn)為，即便花費(fèi)時(shí)間、金錢換來一種心理上的平衡也值得。因?yàn)?，英語對(duì)于考研者來說，具有一票否決的作用，它早已成為考研游戲的前提。而且，隨著競爭者日眾，它的難度也不斷水漲船高。具體地說，一個(gè)報(bào)考中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)甚至中國古代文學(xué)專業(yè)的考生，如果英語不達(dá)“國家線”的話，即便專業(yè)再優(yōu)異也是白搭。相反，專業(yè)平庸，英語成績突出的考生，卻往往成了錄取的亮點(diǎn)。
       然而，我們對(duì)英語的態(tài)度又是矛盾的。我們真的重視英語嗎？2000年武漢大學(xué)博士生錄取的英語線，劃為：應(yīng)屆、往屆的文科考生分別是55、50分，而理科應(yīng)屆、往屆考生分別只需50、45分。也就是說大家同是博士生，在英語卷面分只有100分的情況下可以相差10分之巨。而且，更讓人不解的是，一個(gè)研究空間物理的博士生與一個(gè)研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博士生究竟哪一個(gè)更需要英語？
       我們年輕一代對(duì)本民族傳統(tǒng)文化態(tài)度冷漠，了解淺陋。我參加過湖南省的高考作文評(píng)閱工作，在所閱過的近2000篇文章中，很少能看到字句完全通順的，更無從奢談文采，而太多“準(zhǔn)大學(xué)生們”在文字中所體現(xiàn)出的對(duì)題旨把握的模糊、表達(dá)的幼稚、取材的單一和價(jià)值觀念的混亂真是讓人驚嘆！
       全球化已成為當(dāng)今不可遏抑的世界趨勢。面對(duì)強(qiáng)勢文化的入侵，我們知道其他民族是怎樣對(duì)待自己的語言和文化的嗎？多數(shù)時(shí)間在美國教書的法國人德里達(dá)來北京大學(xué)作演講的時(shí)候，開始應(yīng)學(xué)生要求打算用英語，但法國領(lǐng)事館堅(jiān)持要他用法語，因?yàn)樗欠▏?。?jù)說在德國的講臺(tái)上授課，政府規(guī)定一律都得用德語。幾十年前，美籍華人丁肇中先生在諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)臺(tái)上致答詞時(shí)，這位英語遠(yuǎn)比漢語講得流利的科學(xué)家，卻堅(jiān)決要講漢語，就因?yàn)槟鞘悄刚Z。而在許多最需要使用本民族語言的國際講壇上，我們卻聽到了中國代表的滿口洋話。最近驚聞武漢某著名大學(xué)也要實(shí)行雙語教學(xué)，據(jù)說包括中文專業(yè)也不能幸免。如果這消息確實(shí)，那么在中國大學(xué)的課堂上使用英語講授漢語言文學(xué)，將成為世界教育傳播史上的一大奇觀……
       我們小時(shí)候都學(xué)過《最后一課》。我想這篇體現(xiàn)一種語言命運(yùn)的著名短篇小說之所以引起全世界的共鳴，是因?yàn)槟俏焕蠋熢谧詈笠徽n上，表達(dá)了一個(gè)超越民族界限的感嘆：法語是世界上最美麗的語言。這句話可以置換為：世界上任何一種語言都是最美麗的。遺憾的是，這種美麗往往只有在語言存在受到威脅的時(shí)候，才體會(huì)得出。我們非得要扮演一回那個(gè)不成器的小學(xué)生么？
       英語對(duì)于我們意味著什么?意味著“狼來了”。來了一匹我們不能趕走也無法趕走的“狼”。但我想，即使我們沒有氣度、勇氣、膽識(shí)、能力與之共舞，也不至于要把我們的孩子以及我們身上的好肉都送到它的嘴里，任其撕咬吧？漢語，我只有對(duì)你哭! （選自《讀者》2004年第2期，有改動(dòng)）

1、下面對(duì)這篇文章的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[     ]
    A．作者認(rèn)為，如果一個(gè)民族陷入了對(duì)英語的畸形崇拜，會(huì)危及本民族文化生存的前景。
    B．文中談到“我們對(duì)英語的態(tài)度是矛盾的”，意在說明對(duì)英語的學(xué)習(xí)、考試都要從應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)。
    C．文中舉了丁肇中先生的例子意在說明對(duì)待本民族的語言和文化，也是衡量一個(gè)人是否熱愛自己的國家和民族的重要方面。
    D．作者懷著極大的責(zé)任感呼吁：要加強(qiáng)對(duì)漢語的重視程度，讓漢語能夠取代英語的現(xiàn)有地位。
2、文章的題目是《漢語，我想對(duì)你哭》，而文章的最后一個(gè)自然段卻說“漢語，我只有對(duì)你哭”，用語的變化，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合全文作答。
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3、文章引用短篇小說《最后一課》，是為了說明什么？根據(jù)文意簡要作答。
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4、結(jié)合上文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，簡要談?wù)勀銓?duì)“英語熱”這一現(xiàn)象的看法。
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參考答案：
1、D
2、這種措辭的變化表達(dá)了作者面對(duì)漢語正在衰敗的事實(shí)，深感憂慮，想大聲疾呼，同時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)又使作者無可奈何的思想感情。
3、漢語是美麗的，不要等到漢語衰敗崩潰時(shí)再后悔不迭。
4、A、語言是一種交際工具，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、對(duì)外交流，離不開外語（英語），學(xué)好英語并沒有錯(cuò)，問題是如何學(xué)，學(xué)多少，哪些人應(yīng)該學(xué)。B、英語不過是一種語言工具，英語教育僅僅是整體國民教育中的一個(gè)部分，不能將英語水平作為衡量各級(jí)各類人才的必備條件。C、語言是一個(gè)民族的標(biāo)志和民族文化的載體，關(guān)系到一個(gè)民族的生死存亡和民族凝聚力，中華兒女要重視漢語的學(xué)習(xí)，決不能讓我們的母語淪為“一種弱勢語言、一種第二階級(jí)的語言”，學(xué)好母語是熱愛祖國的表現(xiàn)，要學(xué)好外語，必須首先學(xué)好母語。（三個(gè)角度，任意一個(gè)即可，如能綜合更好；其他角度，言之成理也可）。

漢語，我想對(duì)你哭
       北國騎士武漢大學(xué)某教授在一次講演中曾不無感慨地說到，漢語現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種弱勢語言、一種第二階級(jí)的語言。在座的富有自由辯論精神的學(xué)子們一片嘩然，紛紛以“語言是沒有階級(jí)性的”觀點(diǎn)反駁。但在聽了演講者的“一個(gè)外國人晉職、升中學(xué)、上大學(xué)、考研究生、攻博，需要考我們漢語嗎?”的反問之后，全場寂然。
       我不否認(rèn)，今天我們必須學(xué)習(xí)西方科技知識(shí)，掌握其語言、了解其文化。但是，如果我們普遍陷入對(duì)外國語言(這里主要是指英語)的畸形崇拜，那么這實(shí)際上就是一個(gè)關(guān)系到本民族文化生存前景的嚴(yán)重問題。
       大多聽講者也明白在那種狂熱的氣氛里，是難以學(xué)到什么新東西的，但他們認(rèn)為，即便花費(fèi)時(shí)間、金錢換來一種心理上的平衡也值得。因?yàn)?，英語對(duì)于考研者來說，具有一票否決的作用，它早已成為考研游戲的前提。而且，隨著競爭者日眾，它的難度也不斷水漲船高。具體地說，一個(gè)報(bào)考中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)甚至中國古代文學(xué)專業(yè)的考生，如果英語不達(dá)“國家線”的話，即便專業(yè)再優(yōu)異也是白搭。相反，專業(yè)平庸，英語成績突出的考生，卻往往成了錄取的亮點(diǎn)。
       然而，我們對(duì)英語的態(tài)度又是矛盾的。我們真的重視英語嗎？2000年武漢大學(xué)博士生錄取的英語線，劃為：應(yīng)屆、往屆的文科考生分別是55、50分，而理科應(yīng)屆、往屆考生分別只需50、45分。也就是說大家同是博士生，在英語卷面分只有100分的情況下可以相差10分之巨。而且，更讓人不解的是，一個(gè)研究空間物理的博士生與一個(gè)研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博士生究竟哪一個(gè)更需要英語？
       我們年輕一代對(duì)本民族傳統(tǒng)文化態(tài)度冷漠，了解淺陋。我參加過湖南省的高考作文評(píng)閱工作，在所閱過的近2000篇文章中，很少能看到字句完全通順的，更無從奢談文采，而太多“準(zhǔn)大學(xué)生們”在文字中所體現(xiàn)出的對(duì)題旨把握的模糊、表達(dá)的幼稚、取材的單一和價(jià)值觀念的混亂真是讓人驚嘆！
       全球化已成為當(dāng)今不可遏抑的世界趨勢。面對(duì)強(qiáng)勢文化的入侵，我們知道其他民族是怎樣對(duì)待自己的語言和文化的嗎？多數(shù)時(shí)間在美國教書的法國人德里達(dá)來北京大學(xué)作演講的時(shí)候，開始應(yīng)學(xué)生要求打算用英語，但法國領(lǐng)事館堅(jiān)持要他用法語，因?yàn)樗欠▏?。?jù)說在德國的講臺(tái)上授課，政府規(guī)定一律都得用德語。幾十年前，美籍華人丁肇中先生在諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)臺(tái)上致答詞時(shí)，這位英語遠(yuǎn)比漢語講得流利的科學(xué)家，卻堅(jiān)決要講漢語，就因?yàn)槟鞘悄刚Z。而在許多最需要使用本民族語言的國際講壇上，我們卻聽到了中國代表的滿口洋話。最近驚聞武漢某著名大學(xué)也要實(shí)行雙語教學(xué)，據(jù)說包括中文專業(yè)也不能幸免。如果這消息確實(shí)，那么在中國大學(xué)的課堂上使用英語講授漢語言文學(xué)，將成為世界教育傳播史上的一大奇觀……
       我們小時(shí)候都學(xué)過《最后一課》。我想這篇體現(xiàn)一種語言命運(yùn)的著名短篇小說之所以引起全世界的共鳴，是因?yàn)槟俏焕蠋熢谧詈笠徽n上，表達(dá)了一個(gè)超越民族界限的感嘆：法語是世界上最美麗的語言。這句話可以置換為：世界上任何一種語言都是最美麗的。遺憾的是，這種美麗往往只有在語言存在受到威脅的時(shí)候，才體會(huì)得出。我們非得要扮演一回那個(gè)不成器的小學(xué)生么？
       英語對(duì)于我們意味著什么?意味著“狼來了”。來了一匹我們不能趕走也無法趕走的“狼”。但我想，即使我們沒有氣度、勇氣、膽識(shí)、能力與之共舞，也不至于要把我們的孩子以及我們身上的好肉都送到它的嘴里，任其撕咬吧？漢語，我只有對(duì)你哭! （選自《讀者》2004年第2期，有改動(dòng)）

1、下面對(duì)這篇文章的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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    A．作者認(rèn)為，如果一個(gè)民族陷入了對(duì)英語的畸形崇拜，會(huì)危及本民族文化生存的前景。
    B．文中談到“我們對(duì)英語的態(tài)度是矛盾的”，意在說明對(duì)英語的學(xué)習(xí)、考試都要從應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)。
    C．文中舉了丁肇中先生的例子意在說明對(duì)待本民族的語言和文化，也是衡量一個(gè)人是否熱愛自己的國家和民族的重要方面。
    D．作者懷著極大的責(zé)任感呼吁：要加強(qiáng)對(duì)漢語的重視程度，讓漢語能夠取代英語的現(xiàn)有地位。
2、文章的題目是《漢語，我想對(duì)你哭》，而文章的最后一個(gè)自然段卻說“漢語，我只有對(duì)你哭”，用語的變化，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合全文作答。
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3、文章引用短篇小說《最后一課》，是為了說明什么？根據(jù)文意簡要作答。
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4、結(jié)合上文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，簡要談?wù)勀銓?duì)“英語熱”這一現(xiàn)象的看法。
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參考答案：
1、D
2、這種措辭的變化表達(dá)了作者面對(duì)漢語正在衰敗的事實(shí)，深感憂慮，想大聲疾呼，同時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)又使作者無可奈何的思想感情。
3、漢語是美麗的，不要等到漢語衰敗崩潰時(shí)再后悔不迭。
4、A、語言是一種交際工具，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、對(duì)外交流，離不開外語（英語），學(xué)好英語并沒有錯(cuò)，問題是如何學(xué)，學(xué)多少，哪些人應(yīng)該學(xué)。B、英語不過是一種語言工具，英語教育僅僅是整體國民教育中的一個(gè)部分，不能將英語水平作為衡量各級(jí)各類人才的必備條件。C、語言是一個(gè)民族的標(biāo)志和民族文化的載體，關(guān)系到一個(gè)民族的生死存亡和民族凝聚力，中華兒女要重視漢語的學(xué)習(xí)，決不能讓我們的母語淪為“一種弱勢語言、一種第二階級(jí)的語言”，學(xué)好母語是熱愛祖國的表現(xiàn)，要學(xué)好外語，必須首先學(xué)好母語。（三個(gè)角度，任意一個(gè)即可，如能綜合更好；其他角度，言之成理也可）。