閱讀下面的文章，完成問題。
　　引語：最后一堂課上，雖沒有刀光劍影，但透過字里行間，我們卻分明地感受到戰(zhàn)火硝煙的彌漫。下面的乙段文字也不是直接寫戰(zhàn)爭場面的，相比之下其火藥味比甲段濃得多。懷著悲憤的心情，認(rèn)真讀一下吧。
（甲）
　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
（乙）
　　一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和小孩，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是身體虛弱多病的老婦人。顯然她在獨自沉思。旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三。”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
　　“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身扳，開口了。
　　“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?br /> 　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。
1．這兩段文字都以戰(zhàn)爭為背景。但它們所表現(xiàn)的主題不同。從感情角度來說，甲段重在突出_________，乙段則意在表現(xiàn)人們的___________情緒。
2．甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)_______________；乙段寫老婦人多次重復(fù)“一、二、三”。其含義是指老婦人對______________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的__________________。
3．甲段運用了細(xì)節(jié)描寫，請摘取一例，并簡要分析其作用。
_____________________________________________
4．乙段結(jié)尾寫道：“車廂里一片寂靜。靜得可怕?！边@句話具有怎樣的含義？
_____________________________________________

參考答案：
1．愛國　反戰(zhàn)
2．韓麥爾先生熱愛祖國的思想感情　失去三個兒子　控訴
3．示例：“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。”這是韓麥爾先生的精心安排，目的是要激發(fā)孩子們愛國熱情，而小弗朗士所想的“就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”恰恰體現(xiàn)了這一點。
4．這句話含蓄地表現(xiàn)了人們知道事情的真相后，在思考戰(zhàn)爭的可怕以及對戰(zhàn)爭的厭惡。（意對即可）

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　　引語：最后一堂課上，雖沒有刀光劍影，但透過字里行間，我們卻分明地感受到戰(zhàn)火硝煙的彌漫。下面的乙段文字也不是直接寫戰(zhàn)爭場面的，相比之下其火藥味比甲段濃得多。懷著悲憤的心情，認(rèn)真讀一下吧。
（甲）
　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
（乙）
　　一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和小孩，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是身體虛弱多病的老婦人。顯然她在獨自沉思。旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三。”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
　　“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身扳，開口了。
　　“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?br /> 　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。
1．這兩段文字都以戰(zhàn)爭為背景。但它們所表現(xiàn)的主題不同。從感情角度來說，甲段重在突出_________，乙段則意在表現(xiàn)人們的___________情緒。
2．甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)_______________；乙段寫老婦人多次重復(fù)“一、二、三”。其含義是指老婦人對______________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的__________________。
3．甲段運用了細(xì)節(jié)描寫，請摘取一例，并簡要分析其作用。
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4．乙段結(jié)尾寫道：“車廂里一片寂靜。靜得可怕?！边@句話具有怎樣的含義？
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參考答案：
1．愛國　反戰(zhàn)
2．韓麥爾先生熱愛祖國的思想感情　失去三個兒子　控訴
3．示例：“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。”這是韓麥爾先生的精心安排，目的是要激發(fā)孩子們愛國熱情，而小弗朗士所想的“就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”恰恰體現(xiàn)了這一點。
4．這句話含蓄地表現(xiàn)了人們知道事情的真相后，在思考戰(zhàn)爭的可怕以及對戰(zhàn)爭的厭惡。（意對即可）