課內(nèi)閱讀。
       在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過________________ ，蝴蝶在她八歲的人生劃過______________，述說著飛翔的概念。     
       我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

1．按原文選擇句子填空，將序號填在橫線上。   
     A．一道極其優(yōu)美的曲線   
     B．一條美麗的弧線
2．“安靜仰起頭來張望”，她在“張望”什么？從“張望”一詞中，你體會到什么？                                                                                                                                    
3．捉住了蝴蝶的盲童安靜告訴“我”一個怎樣的道理？
                                                                                                                                          

參考答案：
1．B   A
2．她在張望蝴蝶。體會到安靜對蝴蝶的喜愛、留戀以及對飛翔的向往。
3．誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

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       在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過________________ ，蝴蝶在她八歲的人生劃過______________，述說著飛翔的概念。     
       我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

1．按原文選擇句子填空，將序號填在橫線上。   
     A．一道極其優(yōu)美的曲線   
     B．一條美麗的弧線
2．“安靜仰起頭來張望”，她在“張望”什么？從“張望”一詞中，你體會到什么？                                                                                                                                    
3．捉住了蝴蝶的盲童安靜告訴“我”一個怎樣的道理？
                                                                                                                                          

參考答案：
1．B   A
2．她在張望蝴蝶。體會到安靜對蝴蝶的喜愛、留戀以及對飛翔的向往。
3．誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。