閱讀下文，回答問題。
老師無法拒絕美
李樹彬
　　①熊老師是我的中學(xué)語文教師，由于他手腳特大，又愛戴副大黑框眼鏡，常使人想起憨厚的狗熊，于是背地里同學(xué)們都稱他“熊哥”。
　?、谀菚r(shí)，同學(xué)們都喜歡惡作劇。上課時(shí)，常悄悄往老師背上甩墨水，同學(xué)們稱之為“梅花銘”。有一次，熊哥穿了件雪白的襯衫來上課，我心里暗喜：表現(xiàn)自己天才技藝的機(jī)會(huì)來了！整節(jié)課，我都在找機(jī)會(huì)，終于在他講得得意之際，我把鋼筆輕輕一晃，一排清晰的墨色梅花便在他雪白的襯衫上傲然開放。不知是同桌暗示，還是他背上長有眼睛，快下課的時(shí)候，他終于發(fā)現(xiàn)了梅花。我心里一樂，想：這下可好了，看戲的機(jī)會(huì)又到了。
　?、畚壹傺b若無其事地注視著他，想看他如何大發(fā)雷霆，如何苦口婆心教訓(xùn)我們。誰知他卻脫下了襯衫，只穿件背心，指著“梅花”，笑著說：“同學(xué)們，看來你們和我的感情，還沒有和你們班主任的深，你們甩在我身上的墨水還沒有你們班主任身上的多。看來，我還要努力……”“哄”，他的話還沒說完，同學(xué)們就大笑起來，從那以后，再?zèng)]有人從事“梅花銘”的工作了。
　?、苓€有一次作文，為了交差，我便抄了一篇交上去。沒想到下次作文課，我的作文居然成為當(dāng)眾宣讀的范文，我既受寵若驚又忐忑不安。果然沒讀幾句，我的反對派便站起來指責(zé)道：“老師，李樹彬的作文是抄的！”我的臉一下子便紅到了脖子根。熊哥看了看窘迫中的我，又看了看趾高氣揚(yáng)的“告密者”，頓了頓道：“孩子們，這篇文章太美了，老師無法拒絕美，所以讓我們一起用心欣賞。在此之前，我們要感謝李樹彬同學(xué)，謝謝他給我們推薦了一篇這么美的文章，我也相信總有一天，李樹彬同學(xué)也會(huì)寫出同樣美的文章來，我想他不會(huì)令我失望的！”說完，靜悄悄的教室，又回蕩起熊老師特有的那種抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲。
　?、菸夷樕系臒肆?。“老師無法拒絕美”這句話一直在我腦海中縈繞。坐在座位上，我深受感動(dòng)，覺得非要把書讀好不可，否則對不起熊老師的寬容和賞識(shí)。同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師人格的美和平凡中的偉大。
　?、奕ツ?月，我特地去拜訪賦閑在家的熊老師，一見面，他便笑著說：“當(dāng)年的搗蛋鬼，果然沒令我失望，如今都快成作家了！”
1．本文記敘了幾件事？詳寫了什么內(nèi)容？略寫了什么內(nèi)容？請簡要概括。
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2．本文的標(biāo)題是“老師無法拒絕美”，請結(jié)合文章內(nèi)容談一談，這里的“美”指的是什么？熊老師為什么說自己“無法拒絕美”？
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3．請結(jié)合具體語境，談?wù)剬哟衷~語“戲”和“居然”的理解。
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4．細(xì)讀第⑤段畫線句，談?wù)劥藭r(shí)“我”為什么“臉上的燒退了”。
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5．請結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勑芾蠋熓且晃辉鯓拥睦蠋煛?br /> ______________________________________________________

參考答案：
1．記敘了三件事，詳寫了前兩件，第一件是“我”在熊老師身上畫“梅花銘”，他用幽默的語言化解了師生矛盾；第二件是“我”抄襲作文，熊老師不但沒有指責(zé)“我”，反而對我寄予厚望。略寫的是“我”去年9月特地去看望熊老師。
2．這里的“美”是指“我”抄襲的那篇作文非常美，讓老師無法拒絕。熊老師這樣說，是要維護(hù)“我”的自尊。
3．“戲”是指“我”期待著在老師發(fā)現(xiàn)后，大發(fā)雷霆，或者苦口婆心地教訓(xùn)我們的情景。“居然”表示出乎意料，準(zhǔn)確地表達(dá)出熊老師讀“我”抄襲的作文完全在自己意料之外。
4．熊老師寬容了“我”的錯(cuò)誤，保護(hù)了“我”的自尊，讓“我”深受感動(dòng)，而且他還讓“我”認(rèn)識(shí)到非要把書讀好不可。因此，此時(shí)“我”不再忐忑不安了，心情逐漸平靜下來。
5．熊老師是一位寬厚仁慈、尊重學(xué)生人格、機(jī)智幽默、遇事冷靜的好老師。

閱讀下文，回答問題。
老師無法拒絕美
李樹彬
　　①熊老師是我的中學(xué)語文教師，由于他手腳特大，又愛戴副大黑框眼鏡，常使人想起憨厚的狗熊，于是背地里同學(xué)們都稱他“熊哥”。
　?、谀菚r(shí)，同學(xué)們都喜歡惡作劇。上課時(shí)，常悄悄往老師背上甩墨水，同學(xué)們稱之為“梅花銘”。有一次，熊哥穿了件雪白的襯衫來上課，我心里暗喜：表現(xiàn)自己天才技藝的機(jī)會(huì)來了！整節(jié)課，我都在找機(jī)會(huì)，終于在他講得得意之際，我把鋼筆輕輕一晃，一排清晰的墨色梅花便在他雪白的襯衫上傲然開放。不知是同桌暗示，還是他背上長有眼睛，快下課的時(shí)候，他終于發(fā)現(xiàn)了梅花。我心里一樂，想：這下可好了，看戲的機(jī)會(huì)又到了。
　?、畚壹傺b若無其事地注視著他，想看他如何大發(fā)雷霆，如何苦口婆心教訓(xùn)我們。誰知他卻脫下了襯衫，只穿件背心，指著“梅花”，笑著說：“同學(xué)們，看來你們和我的感情，還沒有和你們班主任的深，你們甩在我身上的墨水還沒有你們班主任身上的多。看來，我還要努力……”“哄”，他的話還沒說完，同學(xué)們就大笑起來，從那以后，再?zèng)]有人從事“梅花銘”的工作了。
　?、苓€有一次作文，為了交差，我便抄了一篇交上去。沒想到下次作文課，我的作文居然成為當(dāng)眾宣讀的范文，我既受寵若驚又忐忑不安。果然沒讀幾句，我的反對派便站起來指責(zé)道：“老師，李樹彬的作文是抄的！”我的臉一下子便紅到了脖子根。熊哥看了看窘迫中的我，又看了看趾高氣揚(yáng)的“告密者”，頓了頓道：“孩子們，這篇文章太美了，老師無法拒絕美，所以讓我們一起用心欣賞。在此之前，我們要感謝李樹彬同學(xué)，謝謝他給我們推薦了一篇這么美的文章，我也相信總有一天，李樹彬同學(xué)也會(huì)寫出同樣美的文章來，我想他不會(huì)令我失望的！”說完，靜悄悄的教室，又回蕩起熊老師特有的那種抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲。
　?、菸夷樕系臒肆?。“老師無法拒絕美”這句話一直在我腦海中縈繞。坐在座位上，我深受感動(dòng)，覺得非要把書讀好不可，否則對不起熊老師的寬容和賞識(shí)。同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師人格的美和平凡中的偉大。
　?、奕ツ?月，我特地去拜訪賦閑在家的熊老師，一見面，他便笑著說：“當(dāng)年的搗蛋鬼，果然沒令我失望，如今都快成作家了！”
1．本文記敘了幾件事？詳寫了什么內(nèi)容？略寫了什么內(nèi)容？請簡要概括。
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2．本文的標(biāo)題是“老師無法拒絕美”，請結(jié)合文章內(nèi)容談一談，這里的“美”指的是什么？熊老師為什么說自己“無法拒絕美”？
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3．請結(jié)合具體語境，談?wù)剬哟衷~語“戲”和“居然”的理解。
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4．細(xì)讀第⑤段畫線句，談?wù)劥藭r(shí)“我”為什么“臉上的燒退了”。
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5．請結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勑芾蠋熓且晃辉鯓拥睦蠋煛?br /> ______________________________________________________

參考答案：
1．記敘了三件事，詳寫了前兩件，第一件是“我”在熊老師身上畫“梅花銘”，他用幽默的語言化解了師生矛盾；第二件是“我”抄襲作文，熊老師不但沒有指責(zé)“我”，反而對我寄予厚望。略寫的是“我”去年9月特地去看望熊老師。
2．這里的“美”是指“我”抄襲的那篇作文非常美，讓老師無法拒絕。熊老師這樣說，是要維護(hù)“我”的自尊。
3．“戲”是指“我”期待著在老師發(fā)現(xiàn)后，大發(fā)雷霆，或者苦口婆心地教訓(xùn)我們的情景。“居然”表示出乎意料，準(zhǔn)確地表達(dá)出熊老師讀“我”抄襲的作文完全在自己意料之外。
4．熊老師寬容了“我”的錯(cuò)誤，保護(hù)了“我”的自尊，讓“我”深受感動(dòng)，而且他還讓“我”認(rèn)識(shí)到非要把書讀好不可。因此，此時(shí)“我”不再忐忑不安了，心情逐漸平靜下來。
5．熊老師是一位寬厚仁慈、尊重學(xué)生人格、機(jī)智幽默、遇事冷靜的好老師。