閱讀下面的文章，完成后面問題。（18分）
伺母日記三則
余秋雨
甲、2012年11月18日
九旬老母病情突然危重，我立即從北京返回上海。幾個早已安排的課程，也只能請假。對方說：“這門課，很難調(diào)，請盡量給我們一個機會。”我回答：“也請你們給我一個機會，我只有一個母親。我這門課，沒法調(diào)?！?br /> 媽媽已經(jīng)失去意識。我俯下頭去叫她，她的眉毛輕輕一抖，沒有其他反應。按照電視劇的模式，她的眼角會流出一滴熱淚，但沒有。妻子說，如果真有眼淚，證明媽媽還很清醒，而這種清醒就是痛苦。作為子女，千萬不要對老人作最后的情感索取。
我終于打聽到了媽媽的最后話語。保姆問她想吃什么，她回答：“紅燒蝦?！贬t(yī)生再問，她回答：“橘紅糕?！彼蝗挥X得不好意思，就咧嘴大笑。笑完，徹底屏蔽。橘紅糕是家鄉(xiāng)的一種米粉粒子，媽媽兒時吃過。在生命的終點，她只以第一食品和最后食品來概括一生，然后大笑。這便是禪。
乙、2012年11月20日
媽媽好些天已經(jīng)不能進食，用“鼻飼”的方式維持生命。我妻子定時用棉花簽蘸清水濕潤她的嘴唇。從她小小的嘴，我想起，她一輩子最大的事業(yè)，就是在一個個極端困難的災難中，竭力讓全家那么多嘴，還有一點點東西吞咽。這個事業(yè)，極為悲壯。
1962年經(jīng)濟稍微恢復，我還因饑餓浮腫著，有一天媽媽要我中午放學后到江寧路一家極小的面店去。那兒開始有不憑糧票的湯面供應，一人只能買一碗，8分錢，浮著數(shù)得出的幾根面條，但是，排隊的時間是兩個半小時，隊伍長到半里路。我放學后到那里，媽媽已經(jīng)端著一碗湯面站在那里等我。
媽媽的右手在輸液，我一次次摸著，還是溫熱的?！拔母铩敝校野职直魂P押，叔叔被害死，全家頓失經(jīng)濟來源，我還在學校受造反派批判，已經(jīng)沒錢吃飯。那天媽媽來了，叫著我的小名，就用這只右手握著我的手，我立即感覺到，中間夾著一張紙幣。一看，兩元錢。
很快，我通過偵查，實地看到了這錢的來源。媽媽與其他幾位阿姨，到一家小工廠用水沖洗一疊疊鐵皮。她們都赤著腳，衣褲早已被水柱噴濕，那時天氣已冷，而那鐵皮又很鋒利。洗一天，才幾毛錢。上次她塞在我手里的，是她幾天的勞動報酬。想到這里，我又用手，伸到病床里，摸著了媽媽的腳。
丙、2012年11月22日
蔡醫(yī)生詢問我妻子，媽媽一旦出現(xiàn)結束生命的信號，要不要切開器官來搶救，包括電擊？妻子問：“搶救的結果能讓意識恢復嗎？”醫(yī)生說：“那不可能了。只能延續(xù)一、二個星期?！逼拮诱f，要與我討論，但她已有結論：讓媽媽走得體面和干凈。
我的意見就是媽媽自己的意見，這是身上的遺傳在發(fā)言。媽媽太要求體面了，即便在最艱難的那些日子，服裝永遠干凈，表情永遠典雅，語言永遠平和。到晚年，她走出來還是個“漂亮老太”。為了體面，她寧肯少活多少年，哪里在乎一、二星期？
我看一個人是否體面，標準有幾十項，其中有三項與生命的句號有關：一、有沒有可能拒絕“殘忍搶救”？二、有沒有可能在被追悼時只穿平日喜歡的那套服裝，而不是統(tǒng)一的“壽衣”？三、有沒有可能在生前就拒絕在墓碑上刻寫官職？
一位與媽媽住在同一社區(qū)的退休教授很想邀我參加他們的一次考古發(fā)掘研討會，三次上門未果，就異想天開地轉邀我媽媽到場加持。我媽媽也就換衣梳發(fā)，準備出門，幸好被保姆阻止。媽媽的理由是，人家滿頭白發(fā)來了三次了，叫我做什么都應該答應。媽媽內(nèi)心的體面，與單純有關。在媽媽眼里，職位、專業(yè)、學歷、名氣，都可有可無，因此她穿行無羈。
（選自《黨建》2013、1）

小題1:日記甲中，兩個“這門課”分別是什么意思？（4分）
小題2:日記乙中，作者回憶了哪兩件事情？請用簡潔的語言加以概括。（4分）
小題3:日記丙中，母親一生“太要求體面了”，其中的“體面”具體指的是什么？（4分）
小題4:自選一個角度，說說這幾則日記讀來令人深深地感動的主要原因是什么？（5分）

參考答案：
小題1:前一個“這門課”指作者所任教的學術課程，后一個“這門課”指陪伴母親最后的日子。
小題2:母親排隊兩個多小時為我買面湯；母親到小廠沖洗鐵皮為我掙生活費。
小題3:既指母親注重衣著儀表，也指母親心底的善良美好。
小題4:從內(nèi)容角度：寫的都是作者自己親身經(jīng)驗的事情，情真意切；從寫法角度：眼前與往事相結合，以眼前為觸點，自然地過度到對往事的回憶，字字真情。（意思對即可）

小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，而要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。這里根據(jù)情節(jié)不同，前一個“這門課”指作者所任教的學術課程，后一個“這門課”指陪伴母親最后的日子。
小題2:
試題分析：對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。這里能圍繞“母親為我做什么”形式進行概括。
小題3:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。根據(jù)文本內(nèi)容理解，體面既指注重衣著儀表，更指母親心底的善良美好。
小題4:
試題分析：學生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。

閱讀下面的文章，完成后面問題。（18分）
伺母日記三則
余秋雨
甲、2012年11月18日
九旬老母病情突然危重，我立即從北京返回上海。幾個早已安排的課程，也只能請假。對方說：“這門課，很難調(diào)，請盡量給我們一個機會。”我回答：“也請你們給我一個機會，我只有一個母親。我這門課，沒法調(diào)?！?br /> 媽媽已經(jīng)失去意識。我俯下頭去叫她，她的眉毛輕輕一抖，沒有其他反應。按照電視劇的模式，她的眼角會流出一滴熱淚，但沒有。妻子說，如果真有眼淚，證明媽媽還很清醒，而這種清醒就是痛苦。作為子女，千萬不要對老人作最后的情感索取。
我終于打聽到了媽媽的最后話語。保姆問她想吃什么，她回答：“紅燒蝦?！贬t(yī)生再問，她回答：“橘紅糕?！彼蝗挥X得不好意思，就咧嘴大笑。笑完，徹底屏蔽。橘紅糕是家鄉(xiāng)的一種米粉粒子，媽媽兒時吃過。在生命的終點，她只以第一食品和最后食品來概括一生，然后大笑。這便是禪。
乙、2012年11月20日
媽媽好些天已經(jīng)不能進食，用“鼻飼”的方式維持生命。我妻子定時用棉花簽蘸清水濕潤她的嘴唇。從她小小的嘴，我想起，她一輩子最大的事業(yè)，就是在一個個極端困難的災難中，竭力讓全家那么多嘴，還有一點點東西吞咽。這個事業(yè)，極為悲壯。
1962年經(jīng)濟稍微恢復，我還因饑餓浮腫著，有一天媽媽要我中午放學后到江寧路一家極小的面店去。那兒開始有不憑糧票的湯面供應，一人只能買一碗，8分錢，浮著數(shù)得出的幾根面條，但是，排隊的時間是兩個半小時，隊伍長到半里路。我放學后到那里，媽媽已經(jīng)端著一碗湯面站在那里等我。
媽媽的右手在輸液，我一次次摸著，還是溫熱的?！拔母铩敝校野职直魂P押，叔叔被害死，全家頓失經(jīng)濟來源，我還在學校受造反派批判，已經(jīng)沒錢吃飯。那天媽媽來了，叫著我的小名，就用這只右手握著我的手，我立即感覺到，中間夾著一張紙幣。一看，兩元錢。
很快，我通過偵查，實地看到了這錢的來源。媽媽與其他幾位阿姨，到一家小工廠用水沖洗一疊疊鐵皮。她們都赤著腳，衣褲早已被水柱噴濕，那時天氣已冷，而那鐵皮又很鋒利。洗一天，才幾毛錢。上次她塞在我手里的，是她幾天的勞動報酬。想到這里，我又用手，伸到病床里，摸著了媽媽的腳。
丙、2012年11月22日
蔡醫(yī)生詢問我妻子，媽媽一旦出現(xiàn)結束生命的信號，要不要切開器官來搶救，包括電擊？妻子問：“搶救的結果能讓意識恢復嗎？”醫(yī)生說：“那不可能了。只能延續(xù)一、二個星期?！逼拮诱f，要與我討論，但她已有結論：讓媽媽走得體面和干凈。
我的意見就是媽媽自己的意見，這是身上的遺傳在發(fā)言。媽媽太要求體面了，即便在最艱難的那些日子，服裝永遠干凈，表情永遠典雅，語言永遠平和。到晚年，她走出來還是個“漂亮老太”。為了體面，她寧肯少活多少年，哪里在乎一、二星期？
我看一個人是否體面，標準有幾十項，其中有三項與生命的句號有關：一、有沒有可能拒絕“殘忍搶救”？二、有沒有可能在被追悼時只穿平日喜歡的那套服裝，而不是統(tǒng)一的“壽衣”？三、有沒有可能在生前就拒絕在墓碑上刻寫官職？
一位與媽媽住在同一社區(qū)的退休教授很想邀我參加他們的一次考古發(fā)掘研討會，三次上門未果，就異想天開地轉邀我媽媽到場加持。我媽媽也就換衣梳發(fā)，準備出門，幸好被保姆阻止。媽媽的理由是，人家滿頭白發(fā)來了三次了，叫我做什么都應該答應。媽媽內(nèi)心的體面，與單純有關。在媽媽眼里，職位、專業(yè)、學歷、名氣，都可有可無，因此她穿行無羈。
（選自《黨建》2013、1）

小題1:日記甲中，兩個“這門課”分別是什么意思？（4分）
小題2:日記乙中，作者回憶了哪兩件事情？請用簡潔的語言加以概括。（4分）
小題3:日記丙中，母親一生“太要求體面了”，其中的“體面”具體指的是什么？（4分）
小題4:自選一個角度，說說這幾則日記讀來令人深深地感動的主要原因是什么？（5分）

參考答案：
小題1:前一個“這門課”指作者所任教的學術課程，后一個“這門課”指陪伴母親最后的日子。
小題2:母親排隊兩個多小時為我買面湯；母親到小廠沖洗鐵皮為我掙生活費。
小題3:既指母親注重衣著儀表，也指母親心底的善良美好。
小題4:從內(nèi)容角度：寫的都是作者自己親身經(jīng)驗的事情，情真意切；從寫法角度：眼前與往事相結合，以眼前為觸點，自然地過度到對往事的回憶，字字真情。（意思對即可）

小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，而要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。這里根據(jù)情節(jié)不同，前一個“這門課”指作者所任教的學術課程，后一個“這門課”指陪伴母親最后的日子。
小題2:
試題分析：對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。這里能圍繞“母親為我做什么”形式進行概括。
小題3:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。根據(jù)文本內(nèi)容理解，體面既指注重衣著儀表，更指母親心底的善良美好。
小題4:
試題分析：學生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。