（16分）
學(xué)校門口有一條彎彎曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸邊的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐著一排排晨讀的學(xué)生，朝陽照著他們在水中的影子，溫暖著那瑯瑯的讀書聲；傍晚，孩子們在溪邊散步、漫談，談過去、現(xiàn)在和將來，談這大山以外的世界……在我們這所條件極差的山鄉(xiāng)中學(xué)，有這樣一條小溪，實在是孩子們的幸福！
更有趣的是每年春天，沙灘上到處埋著豆子，這里一窩兒，那里一窩兒，順著河岸足足有半里路，那是孩子們種的豆芽菜。春天“菜荒”時節(jié)，山里的中學(xué)生全是寄讀，帶啥吃啥，他們便在這沙灘上生產(chǎn)度荒的蔬菜。
這實在是個好法子，不幾天，沙灘上便到處冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一叢一叢的，使你感覺到有一種A       、一種B       、一種      ，你心中仿佛也在萌生起一片生機(jī)。
這個時節(jié)，怕的是下雨。溪水漲起來是極快的，大雨一來，不消半個時辰，清澈溫柔的小溪便會變得渾濁兇猛，會把沙灘上正在生長的豆芽菜沖走。倘是碰上這種情況，孩子們就要咽幾天沒有菜的飯了。
這天上午，學(xué)校組織年級語文測驗，我在自己班上監(jiān)考?？荚噭傞_始不久，一股股涼風(fēng)便從窗子灌進(jìn)來，不一會兒就下起了大雨。
窗外，雨嘩嘩；屋內(nèi)，筆沙沙……
溪水變渾了，漲高了，再有一會兒就要沖走那些豆芽菜了。沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子。雖然他們默默地咽著無菜的飯，仍然會刻苦地讀書，但他們畢竟是孩子，是一些應(yīng)該得到幸福的孩子。
這時，卻沒有一個孩子請假，甚至沒有一個孩子抬頭看我。
“同學(xué)們，快去把豆芽菜扒回來?！蔽医K于這樣決定，我來不及請示學(xué)校。
孩子們?nèi)チ?，搶回了那些豆芽菜，頂多用了十分鐘，可奇怪的是，大多?shù)同學(xué)最后三大題都沒做。是時間不夠嗎？
我找來班長詢問原因。他說：“只有我們班去搶了豆芽菜，怕別的班同學(xué)說您放我們出去了，互相商量作了弊，考好了反而會給您添麻煩，所以好些同學(xué)故意沒做完?！?
“你們商量過嗎？”
“沒商量。”班長是個老實的孩子，他是不會說謊的。
這次測驗由于我們班“特殊”情況學(xué)校決定重考。當(dāng)我把這個消息在班上宣布時，幾個女孩哭了。
我或許是個失職的監(jiān)考老師，重考時學(xué)校沒再派我監(jiān)考?？荚嚱Y(jié)果                           
                                                     。
領(lǐng)導(dǎo)要我介紹經(jīng)驗。我怎么說呢？說實在的，我只是在下大雨時讓孩子們?nèi)尰亓怂麄兊亩寡坎?，他們說要為我爭氣，要好好學(xué)語文。這是學(xué)習(xí)委員告訴我的，這也是經(jīng)驗嗎？
小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……
小題1:用簡潔的話概括本文的內(nèi)容。
小題2:文中說：“他們畢竟是孩子，是一些應(yīng)該得到幸福的孩子”，你認(rèn)為那位老師給予他們幸福了嗎？請結(jié)合文中相關(guān)的內(nèi)容簡要說明理由。
小題3:按照要求，完成下面兩小題。（5分）
1．根據(jù)上下文，推測這個班的重考結(jié)果，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，將倒數(shù)第三節(jié)橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2．請將“力量”、“希望”、“生氣”三個詞語填在文中第三小節(jié)你認(rèn)為合適的對應(yīng)橫線上。
小題4:文章結(jié)尾為什么還要寫“小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……”？

參考答案：
小題1:寫“我”在監(jiān)考時沒有遵守考試制度放學(xué)生出教室搶回沒被水沖走的豆芽菜的經(jīng)過。
小題2:參考：給予了。當(dāng)孩子們“度荒的蔬菜”——那些豆芽菜有被沖走的危險時，老師首先想到 “沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子”，就要“默默地咽著無菜的飯”了，竟然冒著“失職”的危險放孩子們出教室搶回沒被水沖走的豆芽菜，說明老師是一心為他們著想的，關(guān)愛他們的，有這樣的老師，孩子們是幸福的。
小題3:①參考：考試結(jié)果大大出乎我的意料，我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及過格的學(xué)生都及格了。
②一種生氣，一種力量，一種希望。
小題4:既首尾照應(yīng)，又通過生動形象的描繪，引發(fā)聯(lián)想，深化主旨：孩子們正如豆芽一樣蓬勃成長。

小題1:
試題分析：要求學(xué)生快速瀏覽文章，寫出故事梗概即可。
小題2:
試題分析：結(jié)合文章中老師的行為，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)上的管愛，更關(guān)注的是學(xué)生的生活狀況，從這點(diǎn)分析，學(xué)生應(yīng)是幸福的，意思對即可。
小題3:
試題分析：1．空白處應(yīng)該是老師出乎意料的“好結(jié)果”，言之成文即可。2．生氣，力量，希望之間有一種漸進(jìn)的順序。
小題4:
試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應(yīng)。

（16分）
學(xué)校門口有一條彎彎曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸邊的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐著一排排晨讀的學(xué)生，朝陽照著他們在水中的影子，溫暖著那瑯瑯的讀書聲；傍晚，孩子們在溪邊散步、漫談，談過去、現(xiàn)在和將來，談這大山以外的世界……在我們這所條件極差的山鄉(xiāng)中學(xué)，有這樣一條小溪，實在是孩子們的幸福！
更有趣的是每年春天，沙灘上到處埋著豆子，這里一窩兒，那里一窩兒，順著河岸足足有半里路，那是孩子們種的豆芽菜。春天“菜荒”時節(jié)，山里的中學(xué)生全是寄讀，帶啥吃啥，他們便在這沙灘上生產(chǎn)度荒的蔬菜。
這實在是個好法子，不幾天，沙灘上便到處冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一叢一叢的，使你感覺到有一種A       、一種B       、一種      ，你心中仿佛也在萌生起一片生機(jī)。
這個時節(jié)，怕的是下雨。溪水漲起來是極快的，大雨一來，不消半個時辰，清澈溫柔的小溪便會變得渾濁兇猛，會把沙灘上正在生長的豆芽菜沖走。倘是碰上這種情況，孩子們就要咽幾天沒有菜的飯了。
這天上午，學(xué)校組織年級語文測驗，我在自己班上監(jiān)考?？荚噭傞_始不久，一股股涼風(fēng)便從窗子灌進(jìn)來，不一會兒就下起了大雨。
窗外，雨嘩嘩；屋內(nèi)，筆沙沙……
溪水變渾了，漲高了，再有一會兒就要沖走那些豆芽菜了。沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子。雖然他們默默地咽著無菜的飯，仍然會刻苦地讀書，但他們畢竟是孩子，是一些應(yīng)該得到幸福的孩子。
這時，卻沒有一個孩子請假，甚至沒有一個孩子抬頭看我。
“同學(xué)們，快去把豆芽菜扒回來?！蔽医K于這樣決定，我來不及請示學(xué)校。
孩子們?nèi)チ?，搶回了那些豆芽菜，頂多用了十分鐘，可奇怪的是，大多?shù)同學(xué)最后三大題都沒做。是時間不夠嗎？
我找來班長詢問原因。他說：“只有我們班去搶了豆芽菜，怕別的班同學(xué)說您放我們出去了，互相商量作了弊，考好了反而會給您添麻煩，所以好些同學(xué)故意沒做完?！?
“你們商量過嗎？”
“沒商量。”班長是個老實的孩子，他是不會說謊的。
這次測驗由于我們班“特殊”情況學(xué)校決定重考。當(dāng)我把這個消息在班上宣布時，幾個女孩哭了。
我或許是個失職的監(jiān)考老師，重考時學(xué)校沒再派我監(jiān)考?？荚嚱Y(jié)果                           
                                                     。
領(lǐng)導(dǎo)要我介紹經(jīng)驗。我怎么說呢？說實在的，我只是在下大雨時讓孩子們?nèi)尰亓怂麄兊亩寡坎?，他們說要為我爭氣，要好好學(xué)語文。這是學(xué)習(xí)委員告訴我的，這也是經(jīng)驗嗎？
小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……
小題1:用簡潔的話概括本文的內(nèi)容。
小題2:文中說：“他們畢竟是孩子，是一些應(yīng)該得到幸福的孩子”，你認(rèn)為那位老師給予他們幸福了嗎？請結(jié)合文中相關(guān)的內(nèi)容簡要說明理由。
小題3:按照要求，完成下面兩小題。（5分）
1．根據(jù)上下文，推測這個班的重考結(jié)果，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，將倒數(shù)第三節(jié)橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2．請將“力量”、“希望”、“生氣”三個詞語填在文中第三小節(jié)你認(rèn)為合適的對應(yīng)橫線上。
小題4:文章結(jié)尾為什么還要寫“小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……”？

參考答案：
小題1:寫“我”在監(jiān)考時沒有遵守考試制度放學(xué)生出教室搶回沒被水沖走的豆芽菜的經(jīng)過。
小題2:參考：給予了。當(dāng)孩子們“度荒的蔬菜”——那些豆芽菜有被沖走的危險時，老師首先想到 “沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子”，就要“默默地咽著無菜的飯”了，竟然冒著“失職”的危險放孩子們出教室搶回沒被水沖走的豆芽菜，說明老師是一心為他們著想的，關(guān)愛他們的，有這樣的老師，孩子們是幸福的。
小題3:①參考：考試結(jié)果大大出乎我的意料，我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及過格的學(xué)生都及格了。
②一種生氣，一種力量，一種希望。
小題4:既首尾照應(yīng)，又通過生動形象的描繪，引發(fā)聯(lián)想，深化主旨：孩子們正如豆芽一樣蓬勃成長。

小題1:
試題分析：要求學(xué)生快速瀏覽文章，寫出故事梗概即可。
小題2:
試題分析：結(jié)合文章中老師的行為，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)上的管愛，更關(guān)注的是學(xué)生的生活狀況，從這點(diǎn)分析，學(xué)生應(yīng)是幸福的，意思對即可。
小題3:
試題分析：1．空白處應(yīng)該是老師出乎意料的“好結(jié)果”，言之成文即可。2．生氣，力量，希望之間有一種漸進(jìn)的順序。
小題4:
試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應(yīng)。