為人師表的巍巍豐碑
       大地震發(fā)生120多個(gè)小時(shí)后，抗震救災(zāi)仍在續(xù)寫著生命的奇跡。一個(gè)又一個(gè)生命被救出廢墟，更令人懷念生死抉擇中那些舍生取義的人，懷念這場(chǎng)災(zāi)難中一些人民教師組成的英雄群體。   
       幾天來，神州大地傳頌著這些名字：譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香……他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。災(zāi)難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。   
       譚千秋老師不是不知道桌子底下安全，但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的4個(gè)學(xué)生；張米亞、茍曉超老師不會(huì)不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命，卻毅然地選擇把生的機(jī)會(huì)留給兩名學(xué)生。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的學(xué)生的生命，但一樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱呼深深地刻進(jìn)世人心里。     
       年少時(shí)，曾經(jīng)不理解老師的嚴(yán)苛，因?yàn)檎n堂上老師一句批評(píng)而委屈得哭泣；曾經(jīng)不懂“師生”二字的真正含義，甚至對(duì)老師不厭其煩地講做人的道理不屑一顧、嗤(chī)之以鼻；曾經(jīng)不在意老師的提醒，甚至把當(dāng)眾頂撞老師當(dāng)作能耐和勇氣……   
       災(zāi)難，是一面鏡子，一瞬間便照出了人的靈魂?！耙蝗諡閹?，終身為父”，相信那些被老師舍身救下的孩子們，已經(jīng)深切地理解了其中的道理。   
      “摘下我的翅膀，送給你飛翔?！边@是多才多藝的張米亞老師留下的一句歌詞，也是所有老師對(duì)學(xué)生敞開的心扉。只求奉獻(xiàn)、不救回報(bào)的師愛，在老師們忘我犧牲的那一刻得到了最后的詮(quán)釋。   
       安息吧，老師！你們走了，留下的是一座“為人師表”的巍巍豐碑！
1．看拼音，寫詞語。
          pú  fú               xīn  fēi            fēng  bēi

2．把下面的詞語補(bǔ)充完整。
      舍(    )取(    )    為人(     )(     )  
      不屑(    )(    )    嗤之以(     )
3．寫出下列詞語的近義詞。  
      毅然——(    )    抉擇——(    )    詮釋——(    )    嚴(yán)苛——(    )
4．用“﹏﹏”畫出文中的排比句，用“____”畫出比喻句。
5．將文中畫線的句子改成反問句。
                                                                                                                                                
6．聯(lián)系上下文寫出下面句子的意思。
     你們走了，留下的是一座“為人師表”的巍巍豐碑！   
                                                                                                                                                  

參考答案：
1．匍匐   心扉   豐碑  
2．生義   師表   一顧  鼻  
3．堅(jiān)決   選擇   解釋   嚴(yán)格(意思對(duì)即可)  
4．排比句：第4自然段。
     比喻句：災(zāi)難，是一面鏡子，一瞬間便照出了人的靈魂。  
5．譚千秋老師難道不知道桌子底下安全？但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的四個(gè)學(xué)生。
6．在汶川大地震中，老師們?cè)谖ｋy時(shí)刻舍生取義，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，他們有的雖然犧牲了，但他們?cè)谌藗冃哪恐胸Q起了一座不朽的豐碑！他們無愧于人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)！(意思對(duì)即可)

為人師表的巍巍豐碑
       大地震發(fā)生120多個(gè)小時(shí)后，抗震救災(zāi)仍在續(xù)寫著生命的奇跡。一個(gè)又一個(gè)生命被救出廢墟，更令人懷念生死抉擇中那些舍生取義的人，懷念這場(chǎng)災(zāi)難中一些人民教師組成的英雄群體。   
       幾天來，神州大地傳頌著這些名字：譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香……他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。災(zāi)難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。   
       譚千秋老師不是不知道桌子底下安全，但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的4個(gè)學(xué)生；張米亞、茍曉超老師不會(huì)不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命，卻毅然地選擇把生的機(jī)會(huì)留給兩名學(xué)生。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的學(xué)生的生命，但一樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱呼深深地刻進(jìn)世人心里。     
       年少時(shí)，曾經(jīng)不理解老師的嚴(yán)苛，因?yàn)檎n堂上老師一句批評(píng)而委屈得哭泣；曾經(jīng)不懂“師生”二字的真正含義，甚至對(duì)老師不厭其煩地講做人的道理不屑一顧、嗤(chī)之以鼻；曾經(jīng)不在意老師的提醒，甚至把當(dāng)眾頂撞老師當(dāng)作能耐和勇氣……   
       災(zāi)難，是一面鏡子，一瞬間便照出了人的靈魂?！耙蝗諡閹?，終身為父”，相信那些被老師舍身救下的孩子們，已經(jīng)深切地理解了其中的道理。   
      “摘下我的翅膀，送給你飛翔?！边@是多才多藝的張米亞老師留下的一句歌詞，也是所有老師對(duì)學(xué)生敞開的心扉。只求奉獻(xiàn)、不救回報(bào)的師愛，在老師們忘我犧牲的那一刻得到了最后的詮(quán)釋。   
       安息吧，老師！你們走了，留下的是一座“為人師表”的巍巍豐碑！
1．看拼音，寫詞語。
          pú  fú               xīn  fēi            fēng  bēi

2．把下面的詞語補(bǔ)充完整。
      舍(    )取(    )    為人(     )(     )  
      不屑(    )(    )    嗤之以(     )
3．寫出下列詞語的近義詞。  
      毅然——(    )    抉擇——(    )    詮釋——(    )    嚴(yán)苛——(    )
4．用“﹏﹏”畫出文中的排比句，用“____”畫出比喻句。
5．將文中畫線的句子改成反問句。
                                                                                                                                                
6．聯(lián)系上下文寫出下面句子的意思。
     你們走了，留下的是一座“為人師表”的巍巍豐碑！   
                                                                                                                                                  

參考答案：
1．匍匐   心扉   豐碑  
2．生義   師表   一顧  鼻  
3．堅(jiān)決   選擇   解釋   嚴(yán)格(意思對(duì)即可)  
4．排比句：第4自然段。
     比喻句：災(zāi)難，是一面鏡子，一瞬間便照出了人的靈魂。  
5．譚千秋老師難道不知道桌子底下安全？但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的四個(gè)學(xué)生。
6．在汶川大地震中，老師們?cè)谖ｋy時(shí)刻舍生取義，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，他們有的雖然犧牲了，但他們?cè)谌藗冃哪恐胸Q起了一座不朽的豐碑！他們無愧于人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)！(意思對(duì)即可)