一、生字知識(shí)
箏
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查字典
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音序
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Z
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讀音
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zhēng
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部首
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竹
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筆畫
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六畫
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字義
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一種玩具，在骨架上糊紙，拉著系在上面的長線， 乘著風(fēng)勢放上天空
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組詞
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風(fēng)箏、古箏
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瞇
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查字典
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音序
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M
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讀音
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mī
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部首
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目
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筆畫
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六畫
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字義
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眼皮微微合上
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組詞
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瞇瞪、瞇縫
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蜈
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查字典
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音序
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W
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讀音
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wú
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部首
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蟲
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筆畫
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七畫
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字義
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〔蜈蚣〕節(jié)肢動(dòng)物，由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每節(jié)有腳一對，頭部的腳像鉤子，能分泌毒液，捕食小蟲，中醫(yī)入藥。
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組詞
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蜈蚣
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俗語
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蜈蚣雞母蛇
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蚣
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查字典
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音序
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G
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讀音
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gōng
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部首
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蟲
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筆畫
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四畫
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字義
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〔蜈蚣〕節(jié)肢動(dòng)物，由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每節(jié)有腳一對，頭部的腳像鉤子，能分泌毒液，捕食小蟲，中醫(yī)入藥。
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組詞
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蜈蚣
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俗語
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蜈蚣雞母蛇
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倘
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查字典
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音序
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T
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讀音
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tǎng
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部首
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亻
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筆畫
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八畫
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字義
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假使，如果
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組詞
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倘若、倘使、倘然
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成語
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倘來之物
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二、生詞知識(shí)
天穹【tiān qióng】
詞義：天空。
例句：每當(dāng)夏天，我就喜歡在夜晚仰望布滿繁星的天穹，這時(shí)能引起我的許多遐想。 酸澀【suān sè】
詞義：又酸又澀的味道。
例句：悲哀的風(fēng)吹動(dòng)著我酸澀的眼，留下的只有兩行無奈的清淚。年過半百【nián guò bàn bǎi】
詞義：一般指五十歲以上的人。
例句：雖然他年過半百，但仍然十分強(qiáng)壯。翩翩起舞【piān piān qǐ wǔ】
詞義：形容輕快地跳起舞來。
例句：窗外的蝴蝶在翩翩起舞。 不由自主【bù yóu zì zhǔ】
詞義：由不得自己；控制不了自己。
例句：看到奧運(yùn)會(huì)上中國金牌名列世界第一時(shí)，我們不由自主地激動(dòng)得又唱又跳。 氣喘吁吁【qì chuǎn xū xū】
詞義：形容呼吸急促，大聲喘氣。
例句：我才跑了400米就氣喘吁吁、大汗淋漓了。 功德無量【gōng dé wú liàng】
詞義：原指佛語。后用以稱頌人的功勞、恩德或做大有益于別人的事情。
例句：現(xiàn)在先生既然得到原文，我的希望是給他們徹底修改一下，雖然犧牲太大，然而功德無量。 忠厚【zhōng hòu】
詞義：忠實(shí)厚道。
例句：爸爸為人忠厚，他的同事都喜歡與他交往。 扶搖直上【fú yáo zhí shàng】
詞義：像旋風(fēng)一樣急劇上升。形容地位、名聲、價(jià)值等迅速上升。
近義詞
- 戲?！嫠?li>精妙——精巧
- 枯燥——單調(diào)
- 忠厚——厚道
- 舒展——伸展
- 翩翩起舞——載歌載舞
- 不由自主——情不自禁
反義詞
三、課文知識(shí)
段落分析
全文共11個(gè)自然段，可分為三段。 第一段（第1-3自然段）：描寫春天放風(fēng)箏的情景，引出對劉老師的回憶。 第二段（第4-9自然段）：寫劉老師上課和放風(fēng)箏的情景，突出表現(xiàn)了他的人生態(tài)度。 第三段（第10-11自然段）：寫對劉老師的懷念和贊美。
中心思想
這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象，表達(dá)了對老師的懷念和贊美之情。
寫作特點(diǎn)
1.借助風(fēng)箏，傳達(dá)情感。 文章詳細(xì)而又生動(dòng)地描寫了劉老師放風(fēng)箏的情景，傳達(dá)了他樂觀豪邁、自強(qiáng)不息的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”和同學(xué)們對老師的尊敬、感激、懷念的滿腔熱情。這兩條線索交織一起，更加感人至深。 2.省略號的運(yùn)用含義豐富，耐人尋味。 本文三處運(yùn)用省略號：第一處用于劉老師講述女媧造人的故事中，這處省略號省略了女媧造人的傳說內(nèi)容，為的是突出自己左腿被截、充滿樂觀；第二處是“倘若不幸他已經(jīng)離開我們……”，表達(dá)了“我”思索不愿出現(xiàn)的結(jié)果，所以跟在這省略號后面的是“不，他不會(huì)的”急轉(zhuǎn)，“我”多么希望老師樂觀、長壽?。坏谌幱糜谧詈?，表達(dá)“我”的深深思念之情，留給我們補(bǔ)充的余地，韻味無窮啊！
篇章理解
1.柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。 這兩句景物描寫都運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)傳神。自然景物充滿活力，為下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。
2.教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。 這是文中學(xué)生的表現(xiàn)，是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，笑聲——酸澀——尊敬，對學(xué)生態(tài)度的描寫準(zhǔn)確而傳神。學(xué)生是笑老師的風(fēng)趣，由“笑”而“酸澀”充滿著理解和同情，“尊敬”反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、風(fēng)趣，與學(xué)生親密無間。
3.他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。 從“笑著、叫著、蹦著、喊著”等詞中可以感受到劉老師生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛。“笑著”體現(xiàn)了他不畏艱難和樂觀精神，“叫著”是指心中的歡快，“蹦跳著”是一種忘我，“不要管，我自己來！”表現(xiàn)出一種自信。
4.我想，那時(shí)候他一定覺得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。 這一句是“我”的設(shè)想。一次放風(fēng)箏，劉老師故意撒脫手，又依靠自己的力量去追趕，終于抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神情，這才導(dǎo)致“我”的想法。句子里包含著劉老師一直在與命運(yùn)之神抗?fàn)?，不悲觀，不屈服，他能撒脫繩線，又能抓回來，實(shí)踐證明了它的強(qiáng)壯和力量，心里怎會(huì)不升騰起“幸福而充實(shí)”的感受?
5.他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。 也許劉老師不在人世了，但“我”記憶中的劉老師上課寫字、放風(fēng)箏的形象是永不泯滅的，尤其是他在風(fēng)箏中寄托理想、熱愛生活、顯示頑強(qiáng)的精神品格，更是會(huì)激勵(lì)“我”在生活的征途上放飛理想的風(fēng)箏，奮斗不息。
四、課外知識(shí)
贊美老師的名言春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱） 務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。（楊雄） 圣人無常師。（韓愈） 經(jīng)師易遇，人師難遇。（司馬光） 古之圣王，未有不尊師者也。（呂不韋） 教師是人類的靈魂工程師。（斯大林） 舉世不師，故道益離。（柳宗元） 學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。（程頤） 一日為師，終身為父。（關(guān)漢卿） 學(xué)貴得師，亦貴得友。（唐甄） 為學(xué)莫重于尊師。（譚嗣同） 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。（歐陽修） 無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（韓愈） 三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。（孔子?/font> 人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。（韓愈） 我所遇見的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西。（愛默生） 與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。（魯迅）
蘇叔陽蘇叔陽（1938—— ）當(dāng)代著名劇作家、作家、文學(xué)家、詩人，筆名舒揚(yáng)。河北保定人?，F(xiàn)從事文化及歷史研究。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。從事教育事業(yè)多年，培養(yǎng)了很多學(xué)生。門下收一弟子舒子原。他以深厚的文化積淀特有的歷史文學(xué)視角，創(chuàng)作了諸多國內(nèi)外廣為流傳的文學(xué)著作。他的作品多次獲得：國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、中國圖書獎(jiǎng)、華表獎(jiǎng)、文華獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)及全國作協(xié)短篇小說獎(jiǎng)、散文獎(jiǎng)，人民文學(xué)獎(jiǎng)、烏金獎(jiǎng)等，2010年7月獲得聯(lián)合國藝術(shù)貢獻(xiàn)特別獎(jiǎng)。
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