（讀短文，回答問題）
精神不倒
　　永遠(yuǎn)不會忘記1994年12月8日新疆克拉瑪依的那場火災(zāi)，大火奪去了320條生命，其中有288個花朵般的孩子?；馂?zāi)發(fā)生時，數(shù)百名中小學(xué)生擁擠著向外跑，有的老師和領(lǐng)導(dǎo)置孩子的生死于不顧，只顧自己逃命。而克拉瑪依某小學(xué)三（2）班的班主任陳翠芬，卻一直在組織學(xué)生們撤離，后來被毒煙熏倒在地。在倒下去的瞬間，她還不忘用自己的身體護(hù)住兩個沒來得及逃離的孩子。被營救時，她的頭被燒成了骷髏，可她身下的兩個孩子，還有一個活著。
　　在災(zāi)難面前，高尚的精神與卑劣的靈魂形成了鮮明的對比。死去的孩子的家長看到這個場景，深情地說：“在學(xué)校，把孩子交給您，我放心；在地下，我的孩子跟您走，我仍然放心！”
　　事后有人建議為死難者和茍活者同時樹碑，為死難者樹的是精神的豐碑，為茍活者立的是恥辱的柱子，從而讓人們永遠(yuǎn)記住哪些人該名垂千古，哪些人該遺臭萬年。
　　在我心中還珍藏著一個故事。加拿大科學(xué)家斯羅達(dá)博士正與同事們研究和試驗兩塊被放在軌道上的濃縮鈾對合的臨界質(zhì)量。就在這時，他撥動鈾塊的螺絲刀突然滑掉了，兩塊鈾迅速接近，并爆出可怕的光。這就是原子彈的核，只要合到一塊，瞬間就會超過臨界狀態(tài)發(fā)生核爆炸。就在這千鈞一發(fā)之際，斯羅達(dá)臨危不懼，果斷地用手掰開馬上就要滑到一起的鈾塊，最終獻(xiàn)出了寶貴的生命。加拿大政府為了表彰他對人類所作出的貢獻(xiàn)，把他譽(yù)為“用雙手掰開原子彈的人”。
　　人總是該有些精神的。那些高尚者的情操，無論是轟轟烈烈，還是默默無聞，都會給我們的心靈帶來一次全新的洗禮。我相信，一個有精神的人會被人們永遠(yuǎn)銘記的，一個有精神的民族會永遠(yuǎn)屹立不倒！
1．短文中陳翠芬老師的可貴之處在哪里？
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2．人們?yōu)槭裁匆獮樗离y者和茍活者同時立碑？
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3．從這兩個事例中，你能說說什么樣的人才能做到“精神不倒”嗎？
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參考答案：
1．在災(zāi)難面前，她舍棄自己的生命，奮力搶救學(xué)生。
2．為了讓人們記住死難者崇高的精神，譏諷茍活者的可恥行為。
3．舍己為人，無私奉獻(xiàn)的人。
（意思對即可）

（讀短文，回答問題）
精神不倒
　　永遠(yuǎn)不會忘記1994年12月8日新疆克拉瑪依的那場火災(zāi)，大火奪去了320條生命，其中有288個花朵般的孩子?；馂?zāi)發(fā)生時，數(shù)百名中小學(xué)生擁擠著向外跑，有的老師和領(lǐng)導(dǎo)置孩子的生死于不顧，只顧自己逃命。而克拉瑪依某小學(xué)三（2）班的班主任陳翠芬，卻一直在組織學(xué)生們撤離，后來被毒煙熏倒在地。在倒下去的瞬間，她還不忘用自己的身體護(hù)住兩個沒來得及逃離的孩子。被營救時，她的頭被燒成了骷髏，可她身下的兩個孩子，還有一個活著。
　　在災(zāi)難面前，高尚的精神與卑劣的靈魂形成了鮮明的對比。死去的孩子的家長看到這個場景，深情地說：“在學(xué)校，把孩子交給您，我放心；在地下，我的孩子跟您走，我仍然放心！”
　　事后有人建議為死難者和茍活者同時樹碑，為死難者樹的是精神的豐碑，為茍活者立的是恥辱的柱子，從而讓人們永遠(yuǎn)記住哪些人該名垂千古，哪些人該遺臭萬年。
　　在我心中還珍藏著一個故事。加拿大科學(xué)家斯羅達(dá)博士正與同事們研究和試驗兩塊被放在軌道上的濃縮鈾對合的臨界質(zhì)量。就在這時，他撥動鈾塊的螺絲刀突然滑掉了，兩塊鈾迅速接近，并爆出可怕的光。這就是原子彈的核，只要合到一塊，瞬間就會超過臨界狀態(tài)發(fā)生核爆炸。就在這千鈞一發(fā)之際，斯羅達(dá)臨危不懼，果斷地用手掰開馬上就要滑到一起的鈾塊，最終獻(xiàn)出了寶貴的生命。加拿大政府為了表彰他對人類所作出的貢獻(xiàn)，把他譽(yù)為“用雙手掰開原子彈的人”。
　　人總是該有些精神的。那些高尚者的情操，無論是轟轟烈烈，還是默默無聞，都會給我們的心靈帶來一次全新的洗禮。我相信，一個有精神的人會被人們永遠(yuǎn)銘記的，一個有精神的民族會永遠(yuǎn)屹立不倒！
1．短文中陳翠芬老師的可貴之處在哪里？
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2．人們?yōu)槭裁匆獮樗离y者和茍活者同時立碑？
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3．從這兩個事例中，你能說說什么樣的人才能做到“精神不倒”嗎？
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參考答案：
1．在災(zāi)難面前，她舍棄自己的生命，奮力搶救學(xué)生。
2．為了讓人們記住死難者崇高的精神，譏諷茍活者的可恥行為。
3．舍己為人，無私奉獻(xiàn)的人。
（意思對即可）