一.生字

撐	查字典	音序	C	讀音	chēng
		部首	扌	筆劃	十二畫
	字義	用篙使船前進
	組詞	撐船
	巧記	左手拍右掌。

艇	查字典	音序	T	讀音	tǐng
		部首	舟	筆劃	六畫
	字義	輕便的小船
	組詞	汽艇
	巧記	宮廷之舟水上游

萍	查字典	音序	P	讀音	píng
		部首	艸	筆劃	八畫
	字義	亦稱“青萍”“紫萍”，多用比喻不定的生活或行蹤
	組詞	浮萍
	成語	萍水相逢

稚	查字典	音序	Z	讀音	zhì
		部首	禾	筆劃	八畫
	字義	幼小
	組詞	稚嫩
	巧記	“難”邊“又”走種“禾”苗。

側	查字典	音序	C	讀音	cè
		部首	亻	筆劃	六畫
	字義	斜著
	組詞	側重
	巧記	一人帶著刀，護住中間寶。

二.生詞偷【tōu】

詞義：背著人做某件事。
例句：他的鋼筆掉地上摔壞了。知道他家貧困，小蘭偷偷地把一只新鋼筆塞進他的筆袋。

蹤跡 蹤影

詞義：“蹤跡”是行動留下的痕跡，強調的是關照對象所留下的腳印等痕跡；“蹤影”指尋找的對象，強調的是關照對象的整體。
例句：我們各個角落都找遍了，仍然不見小烏龜的蹤跡。
      大家已經好幾天沒見他的蹤影了。

近義詞

• 垂綸——垂釣
• 小娃——稚子
• 借問——請問
  

反義詞

• 不解——明白
  

三.句子段落

段落分析

《池上》：前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。

后兩句寫他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來。

《小兒垂釣》：前兩句寫小孩學釣魚。后兩句寫路人借問、小孩招手不應的動作神態(tài)。

中心思想

《池上》：描寫了一個小娃娃偷偷地去采蓮蓬的故事，刻畫了兒童的天真無邪。

《小兒垂釣》：描寫了一個天真爛漫的孩子專心致志學釣魚的情景。

這兩首古詩都生動地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣。

寫作特點

共同特點：

1、敘寫兒童生活，傳達純真童趣。

2、細節(jié)傳神，兒童天真可愛。

3、語言通俗易懂，自然清新。

《池上》：用質樸的語言、白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。

《小兒垂釣》：情景交融，形神兼?zhèn)?，自然平易，抓住孩子的瞬間動作，惟妙惟肖地刻畫出孩童的神情狀態(tài)。

篇章理解

1.古詩譯文：

《池上》小娃娃撐著小船，偷偷地采了白蓮蓬回來。他還不懂得該怎樣躲藏，那小船蕩開了浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

《小兒垂釣》一個梳著蓬頭的小孩子，在池塘邊學釣魚。他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。過路的行人要向他打聽道路，小孩遠遠地就招招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上就回答。

2.詩句理解：

（1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。

這兩句詩敘事，從正面寫了小娃撐著小船偷采白蓮的過程，清新自然。

小娃撐著小船在池塘里行走，看到嫩白的蓮蓬籽粒飽滿，忍不住悄悄地采幾個解饞?！巴挡伞敝傅氖菦]有經過大人允許偷偷地采摘，表現(xiàn)了小娃的天真調皮。

（2）不解藏蹤跡，浮萍一道開。

這兩句詩寫景，從側面進行描寫。詩人并沒有直接寫小娃被發(fā)現(xiàn)，而是寫了小娃不懂得隱藏自己的蹤跡。

小船在水面行駛，浮萍蕩開，出現(xiàn)一條清晰的水道，一時合不攏。這是多美的景色啊！

小娃終歸是小娃，他“不解藏蹤跡”。一個“不解”，便看出小娃的天真、淘氣。詩人用景色襯托出小娃的天真無邪和淳樸可愛，表達了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。

（3）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

前兩句重在寫“形”。這釣魚的小孩子頭發(fā)蓬亂，讓人覺得自然可愛、真實可信?！皞茸北砻髁诵『⒆与S意坐著。這兩句可以想見小孩子不拘形跡、專心致志釣魚的情景。

（4）路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

后兩句重在傳“神”。在遇到“路人借問”時，小孩子急著“遙招手”，這是為什么呢？后一句揭示了謎底——因為害怕驚動快要上鉤的魚兒。這把小孩子專心致志釣魚的神態(tài)惟妙惟肖地展現(xiàn)出來了。

特別要注意，詩中用的是“招手”，不是“搖手”也不是“擺手”，說明小孩子在釣魚的同時，并沒有完全拒絕回答，只是請路人再靠近一些，他會輕聲作答的。

詩句把小孩的神態(tài)刻畫得十分細膩傳神。正因為詩人抓住孩子這一瞬間的變化，才生動地刻畫出孩童的神情狀態(tài)，給人留下深刻的印象。

四.課外延伸

描寫兒童的古詩名句。

（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！舅巍織钊f里《宿新市徐公店》

（2）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！舅巍糠冻纱蟆端臅r田園雜興》

（3）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——【清】高鼎《村居》

（4）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！舅巍坷渍稹洞逋怼?/font>

白居易白居易（772~846）唐代詩人，字樂天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。白居易的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。他的詩不但國內廣為流傳，在國際上也享有盛譽。胡令能唐代詩人，生活于貞元、元和年間（785~820）。他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”。他為人聰明，勤奮好學；善于吟詩，但不愿涉足官場，后在家鄉(xiāng)隱居。其詩生活氣息濃郁，真切自然，但流傳至今的只有四首。

一.生字

撐	查字典	音序	C	讀音	chēng
		部首	扌	筆劃	十二畫
	字義	用篙使船前進
	組詞	撐船
	巧記	左手拍右掌。

艇	查字典	音序	T	讀音	tǐng
		部首	舟	筆劃	六畫
	字義	輕便的小船
	組詞	汽艇
	巧記	宮廷之舟水上游

萍	查字典	音序	P	讀音	píng
		部首	艸	筆劃	八畫
	字義	亦稱“青萍”“紫萍”，多用比喻不定的生活或行蹤
	組詞	浮萍
	成語	萍水相逢

稚	查字典	音序	Z	讀音	zhì
		部首	禾	筆劃	八畫
	字義	幼小
	組詞	稚嫩
	巧記	“難”邊“又”走種“禾”苗。

側	查字典	音序	C	讀音	cè
		部首	亻	筆劃	六畫
	字義	斜著
	組詞	側重
	巧記	一人帶著刀，護住中間寶。

二.生詞偷【tōu】

詞義：背著人做某件事。
例句：他的鋼筆掉地上摔壞了。知道他家貧困，小蘭偷偷地把一只新鋼筆塞進他的筆袋。

蹤跡 蹤影

詞義：“蹤跡”是行動留下的痕跡，強調的是關照對象所留下的腳印等痕跡；“蹤影”指尋找的對象，強調的是關照對象的整體。
例句：我們各個角落都找遍了，仍然不見小烏龜的蹤跡。
      大家已經好幾天沒見他的蹤影了。

近義詞

• 垂綸——垂釣
• 小娃——稚子
• 借問——請問
  

反義詞

• 不解——明白
  

三.句子段落

段落分析

《池上》：前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。

后兩句寫他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來。

《小兒垂釣》：前兩句寫小孩學釣魚。后兩句寫路人借問、小孩招手不應的動作神態(tài)。

中心思想

《池上》：描寫了一個小娃娃偷偷地去采蓮蓬的故事，刻畫了兒童的天真無邪。

《小兒垂釣》：描寫了一個天真爛漫的孩子專心致志學釣魚的情景。

這兩首古詩都生動地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣。

寫作特點

共同特點：

1、敘寫兒童生活，傳達純真童趣。

2、細節(jié)傳神，兒童天真可愛。

3、語言通俗易懂，自然清新。

《池上》：用質樸的語言、白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。

《小兒垂釣》：情景交融，形神兼?zhèn)?，自然平易，抓住孩子的瞬間動作，惟妙惟肖地刻畫出孩童的神情狀態(tài)。

篇章理解

1.古詩譯文：

《池上》小娃娃撐著小船，偷偷地采了白蓮蓬回來。他還不懂得該怎樣躲藏，那小船蕩開了浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

《小兒垂釣》一個梳著蓬頭的小孩子，在池塘邊學釣魚。他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。過路的行人要向他打聽道路，小孩遠遠地就招招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上就回答。

2.詩句理解：

（1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。

這兩句詩敘事，從正面寫了小娃撐著小船偷采白蓮的過程，清新自然。

小娃撐著小船在池塘里行走，看到嫩白的蓮蓬籽粒飽滿，忍不住悄悄地采幾個解饞?！巴挡伞敝傅氖菦]有經過大人允許偷偷地采摘，表現(xiàn)了小娃的天真調皮。

（2）不解藏蹤跡，浮萍一道開。

這兩句詩寫景，從側面進行描寫。詩人并沒有直接寫小娃被發(fā)現(xiàn)，而是寫了小娃不懂得隱藏自己的蹤跡。

小船在水面行駛，浮萍蕩開，出現(xiàn)一條清晰的水道，一時合不攏。這是多美的景色啊！

小娃終歸是小娃，他“不解藏蹤跡”。一個“不解”，便看出小娃的天真、淘氣。詩人用景色襯托出小娃的天真無邪和淳樸可愛，表達了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。

（3）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

前兩句重在寫“形”。這釣魚的小孩子頭發(fā)蓬亂，讓人覺得自然可愛、真實可信?！皞茸北砻髁诵『⒆与S意坐著。這兩句可以想見小孩子不拘形跡、專心致志釣魚的情景。

（4）路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

后兩句重在傳“神”。在遇到“路人借問”時，小孩子急著“遙招手”，這是為什么呢？后一句揭示了謎底——因為害怕驚動快要上鉤的魚兒。這把小孩子專心致志釣魚的神態(tài)惟妙惟肖地展現(xiàn)出來了。

特別要注意，詩中用的是“招手”，不是“搖手”也不是“擺手”，說明小孩子在釣魚的同時，并沒有完全拒絕回答，只是請路人再靠近一些，他會輕聲作答的。

詩句把小孩的神態(tài)刻畫得十分細膩傳神。正因為詩人抓住孩子這一瞬間的變化，才生動地刻畫出孩童的神情狀態(tài)，給人留下深刻的印象。

四.課外延伸

描寫兒童的古詩名句。

（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！舅巍織钊f里《宿新市徐公店》

（2）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！舅巍糠冻纱蟆端臅r田園雜興》

（3）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——【清】高鼎《村居》

（4）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！舅巍坷渍稹洞逋怼?/font>

白居易白居易（772~846）唐代詩人，字樂天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。白居易的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。他的詩不但國內廣為流傳，在國際上也享有盛譽。胡令能唐代詩人，生活于貞元、元和年間（785~820）。他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”。他為人聰明，勤奮好學；善于吟詩，但不愿涉足官場，后在家鄉(xiāng)隱居。其詩生活氣息濃郁，真切自然，但流傳至今的只有四首。