一、揭示課題
教師：上節(jié)課，我們學會了運用等式的性質解一些稍復雜的方程。這節(jié)課，我們要通過練習，進一步加深對有關方程解法的理解，提高我們分析數量關系和能列方程解決實踐問題的能力。
二、基本練習
1.解方程。選自教材第12頁第9題。
（1）4+2.5x=20 2.3x－1.02=0.36
讓學生獨立完成，指名學生板演。集體校對時，提醒學生要自覺檢驗，并說說以后遇到像這樣的方程一般可以怎樣解。
（2）20x÷2=360
先讓學生說說這樣的方程可以怎樣解。再讓學生做一做，指名板演。集體校對時，說說解這個方程的依據，并讓學生做口頭檢驗。
（3）師生共同總結解此類方程的一般方法。強調要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣。（x=36；x=36；x=0.6；x=6.4；x=2.6；x=8）
2.看圖列方程解方程。選自教材第12頁第10題。
教師出示題目，引導學生讀題分析：
（1）說說兩題中的x分別表示哪個數量。
（2）找出每題中數量之間的相等關系。
第1題如果有困難，教師可提醒學生回憶三角形的面積計算公式。
小組交流等量關系式。
（3）學生解答，指名板演，集體講評。
交流時，還要注意學生的解題格式（不要設未知量），以及解題過程，引導學生口頭檢驗。（（1）1.3x÷2=0.39 x=0.6 （2）3x+18=19.8 x=0.6）
3.列方程解應用題練習。選自教材第12頁第11題。
（1）出示題目，引導學生讀題分析。
（2）學生獨立完成。
（3）展示交流，讓學生說一說等量關系。
三、對比練習
1.果園里有桃樹60棵，比梨樹的3倍少6棵，梨樹有多少棵？
2.果園里有梨樹60棵，桃樹比梨樹的3倍少6棵，桃樹有多少棵？
學生讀題分析每一題的數量關系，然后選擇合適的方法來解答。學生獨立嘗試，交流。
教師引導分析、比較，發(fā)現(xiàn)類似第1小題這樣的題目適合用方程解，類似第2小題這樣的題目適合用算術方法解。
四、變式練習
1．選自教材第12頁第12題。
（1）分析：此題，條件較多，而且同一道題目，出現(xiàn)了兩個不同的未知量，學生往往無從下手，教師應予以指導幫助，同時對學生強調注意此題的的解題格式。
（2）出示題目，引導學生讀題分析。
追問：與前面的題目相比，這道題目有何不同？
學生思考后，同桌交流。
教師明確：此題既要求小瓶的容量，又要求大瓶的單價，出現(xiàn)了兩個未知量。
（3）講解要分別考慮，分別找關系式，分別解設未知量，且未知量要用不同的字母表示，一般分別用x ,y來表示。
（4）學生找關系式，列方程解方程。
教師講評，重點進行規(guī)范格式的指導。（解：設小瓶容量為x升，大瓶的單價為y元。3x=1.5 x=0.5 ；y-3.2=1.8 y=5）
（講評：此題先讓學生用方程解，為下一題做好鋪墊。方程解好后，讓學生列算式經驗）
2.選自教材第12頁第13題。
（1）出示題目。學生讀題后說說題目要我們求什么。
教師：此題與上一題相比，有什么類似的地方？
小組交流，明確有兩個不同的未知量。
（2）追問：你會解答嗎？可以讓同桌互相說說自己的想法。
在全班交流時，教師適時提醒學生：像這樣的題要用不同的字母來分別表示小亮出生時的身高和體重?？梢杂脁表示小亮出生時的身高，用y來表示小亮出生時的體重。
（3）學生獨自解答，指名板演。
集體評講、訂正。（3x-0.03=1.53 x=0.52 ； 14y+1.7=46.5 y=3.2）
五、聯(lián)系生活，運用知識
1．選自教材第12頁第14題。
投影出示題中的發(fā)票，讓學生說說了解到了哪些信息。
問：你有辦法算出墨水的單價嗎？
學生獨立嘗試。集體交流，注意不同的方法。（方程和算術方法）
2．選自教材第12頁第15題。
（1）出示溫度計，教師簡單介紹：我國測量溫度常用℃（攝氏度）作單位，有時還使用℉（華氏度）作單位。華氏溫度和攝氏溫度可以用下面的公式進行換算：（教師出示公式，學生齊讀）
華氏溫度＝攝氏溫度×1.8＋32
（2）問：如果華氏溫度計測出的溫度是86℉，相當于多少℃?
出示問題，讓學生讀一讀。
（3）問：你會用學到的知識解決這個問題嗎？
讓學生嘗試解答，指名板演。集體交流。
四、總結提升
通過本節(jié)課的練習，你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)。
完成第三部分習題設計“課堂作業(yè)”第3、4、6題。
2.課后作業(yè)。
完成第三部分習題設計“課后作業(yè)”第2、5、6題。
