人與人之間的關(guān)愛
當(dāng)老師要求寫這篇《人與人之間的關(guān)愛》時(shí)，我的腦海浮現(xiàn)出了一件陳年往事，不知為什么，它一出現(xiàn)就忘不了了，所以，我將它寫出來。
那天，正在上體育課，老師要求繞學(xué)校跑一圈?！芭?！”我激動(dòng)地向前跑著。誰料，在跑上樓梯時(shí)，沒有站穩(wěn)，一下摔了個(gè)仰面朝天。我忍著痛，緊咬下嘴，手握拳頭，卻依舊敵不過疼痛，哭了起來。先是小聲哽咽，后是放聲大哭。眼淚像斷了線的珠子，不住往下掉。
同學(xué)們聽見了，都各自尋找著：是誰哭了？黃紫禧最先發(fā)現(xiàn)，她將我扶起來，輕輕拍著我的背，安慰著：“別哭了！別哭了！”我卻依然在哭，雖然我補(bǔ)想哭了，但眼淚止不住往下掉。同學(xué)們都來了，有的遞紙巾，有的安慰我，雖然根本聽不進(jìn)去，但是在心里卻很高興有人來安慰我。
漸漸緩過勁來了，同學(xué)們都高興地說：“她不哭了哎！太好了！”于是兩個(gè)人架起我，把我扶到了座位上，還有人幫我消毒傷口。我當(dāng)時(shí)就心想：我以前總抱怨運(yùn)氣不好，其實(shí)身邊有了這些好朋友，運(yùn)氣不要也罷！其實(shí)自己并不是沒有朋友，只是自己不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不懂得珍惜，大家其實(shí)還是關(guān)心我的！
是啊，人與人之間，總有些東西割舍不掉，那就是關(guān)愛。它不受任何東西影響，卻一直在。
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人與人之間的關(guān)愛（六年級作文         
世界上有60多億人口，蕓蕓眾生，擦肩接踵。這當(dāng)中有我們認(rèn)識的，有我們不認(rèn)識的。那么人與人之間需要什么來維系呢？

在闡述我的觀點(diǎn)之前，我先給大家說一件發(fā)生在我身邊的事情。我的媽媽近來正在給一個(gè)高三的姐姐補(bǔ)習(xí)英語，效果雖不能說是立竿見影，但也是頗有成效?？粗鴭寢屆恐軄砘乇疾?，如此辛苦，我不禁對媽媽說：“ 您為什么不收點(diǎn)兒學(xué)費(fèi)呢？”聽了我的話，媽媽嚴(yán)肅地對我說：“別人求我辦事，說明別人對我的信認(rèn)，我應(yīng)該盡我所能。人與人之間不能只講錢，應(yīng)該多一些互相的關(guān)愛。只有你多關(guān)心、幫助別人，才會(huì)得到別人給予你的關(guān)心和幫助?！甭犃藡寢尩脑?，我深感羞愧。同時(shí)也由衷地敬佩媽媽。
媽媽補(bǔ)課這件事給我上了生動(dòng)的一課。的確，人與人之間需要的不只是權(quán)、錢的施舍?；ハ嚓P(guān)心幫助更為重要。只要你以誠待人，就同樣會(huì)得到一顆來自他人的誠摯的心?！跋喾旰伪卦嘧R”，是啊，人與人之間的關(guān)愛不是只存在于親朋好友間，我們應(yīng)該充滿熱情地幫助任何一個(gè)需要我們的人。我、媽媽、爸爸是一家人，所有中國人也是一家人，甚至可以說全世界就是一個(gè)大家庭。既然我們都是這個(gè)家庭中的成員，那就應(yīng)該像對待自己的親人一樣彼此關(guān)愛。人與人之間只有充滿了濃濃的關(guān)愛，才會(huì)有更多的人愿意與你患難與共；才會(huì)有更多的人愿意做你的朋友；你才會(huì)享受到更多的來自他人的愛。如果世界上的人都擁有了這份愛，世界這個(gè)大家庭將會(huì)更加合睦、團(tuán)結(jié)。

愛，是人世間最溫暖的字，生活在暖融融的愛的氛圍中，多好!

讓我們同唱：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更美好……”
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作文：人與人之間相互關(guān)愛的事情教學(xué)設(shè)計(jì)

一導(dǎo)入新課
有首歌唱的好：“人字的結(jié)構(gòu)就是互相支撐，是的，我們生活在這個(gè)世界上，經(jīng)歷過或看見過許多令人感動(dòng)的事情，媽媽每天天不亮就為我們準(zhǔn)備早餐，老師犧牲休息時(shí)間不計(jì)報(bào)酬地為我們補(bǔ)課，同學(xué)之間的互相幫助等等，四川大地震大家紛紛支援，奧運(yùn)會(huì)志愿者義務(wù)工作。大家互相幫助，相互支撐，使這個(gè)世界更加美好。本次習(xí)作我們希望用自己的筆記下這些人與人之間相互關(guān)心和幫助的事情。
二、學(xué)習(xí)審題
師：審題很重要，如果不仔細(xì)看題，即使寫的再好也是牛頭不對馬尾。
1、用自己喜歡的方式讀一讀，看本次習(xí)作是怎么要求的。有什么注意事項(xiàng)。
     注意：
內(nèi)容：寫體現(xiàn)人們之間相互關(guān)愛的事情（重點(diǎn)指導(dǎo)：人們，可以是父母，師長，同學(xué)，陌生人等等。事情可以師看見的，聽到的，發(fā)生在身邊的）
要求：
a把過程寫清楚
b要有語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)的描寫；環(huán)境描寫
c寫出真情實(shí)感
三、幫學(xué)生打開思路，學(xué)習(xí)選材。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開記憶的閘門，搜索一下你所經(jīng)歷過的或看見過的聽到過的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、學(xué)生自己思考，練習(xí)后在組里練說，之后全班交流。
2、老師也想到了一些特別感人的實(shí)例：
教師出示范例，指導(dǎo)學(xué)生選材應(yīng)該適合新穎獨(dú)
實(shí)例1：
四川地震，人們紛紛援助
奧運(yùn)支援者，無償服務(wù)
一高考女生快遲到，巡警來幫忙
實(shí)例2：
那天上抄本的時(shí)候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時(shí)，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。                 
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
實(shí)例3：
我們班的賀亞宇同學(xué)特別熱心助人。
那天上抄本的時(shí)候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急的像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時(shí)，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。  
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
四、出示教師的下水文。
1、你能不能幫助老師想一個(gè)好題目。
2、你知道老師的文章怎么寫的這么感人的嗎？
（指導(dǎo)寫出人物的語言，動(dòng)作，心理，適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫）
五、小結(jié)：選取合適的新穎獨(dú)特的材料，加上生動(dòng)細(xì)致的描寫，與畫龍點(diǎn)睛的題目，相信大家一定能夠?qū)懗鲆黄实募炎鳌?br /> 附：教師范文
一個(gè)都不能少
有人說：“做一件好事并不難，難的是堅(jiān)持長時(shí)間做好事”。然而，發(fā)生在我們班這幫可愛的孩子身上的故事卻證明堅(jiān)持長時(shí)間做好事也很容易，只要大家齊心協(xié)力，一起努力，那些日子，那些事情一直深深地感動(dòng)著我。
    那一年，有一件不幸的事情降臨到了我們班的楊帥同學(xué)的身上。他得了過敏性紫癜，一住醫(yī)院就是好幾個(gè)月，不能下床行走，不能太多勞累。整天陪伴他的是喝不完的藥，打不完的針，輸不完的液。楊帥像一只突然失去翅膀的小鳥，頹喪地休學(xué)在家養(yǎng)病，孤獨(dú)的與病魔作斗爭?？墒?，更讓楊帥焦急和難過的是：整整一學(xué)期啊，他該和同學(xué)們落下多少知識啊，到時(shí)只能退學(xué)了?？墒牵嗝床辉敢怆x開朝夕相伴，早就像一家人的同學(xué)和老師啊。
正當(dāng)楊帥躺在自己的床上胡思亂想，暗暗傷心的時(shí)候，突然，聽到外面?zhèn)鱽砹藝\嘰喳喳的叫喊聲：“楊帥在家嗎？”“我們來看你了——”原來是老師和同學(xué)們來看望楊帥了。只見同學(xué)們一擁而入，十幾個(gè)人頓時(shí)把楊帥的病床圍了個(gè)水泄不通。同學(xué)們臉上洋溢著興奮：“楊帥，你不知道，今天咱們班的馬文浩可有意思了，他——”“楊帥，我們都講到第三單元了，你什么時(shí)候來上學(xué)?。俊薄皸顜洝蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地給楊帥講著班里的各種有趣的事情，讓他心里的陰霾暫時(shí)驅(qū)散了。
他心里暗暗想：如果我現(xiàn)在能上學(xué)該有多好??！他的眼睛里閃過一絲憂郁，突然閉上嘴巴不說話了。
細(xì)心的同學(xué)們看出了楊帥的心事，回到了班里，同學(xué)們自發(fā)地舉行了一次班會(huì)，商量說：“讓我們給楊帥補(bǔ)課吧，一定不能讓他落下來！”
我看著孩子們純真的顯示著熱切希望的面龐，內(nèi)心宛如一陣春風(fēng)吹過，暖舒舒地。多么可愛的一群孩子！可是，一學(xué)期啊，那么長的時(shí)間能堅(jiān)持的下來嗎？我有點(diǎn)懷疑，要知道那可是冬天啊，放學(xué)后的天會(huì)越來越冷，越來越黑。堅(jiān)持的下來嗎？
孩子們分成幾個(gè)小組，每天下午放學(xué)后輪流到楊帥家給他傳授新知識，第二天早上再把他的作業(yè)拿回來讓老師批改，中午再去布置新的作業(yè)。就這樣，每天周而復(fù)始，孩子們興致勃勃地做著這件平凡又偉大的事情。
冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著，下午放學(xué)后天就完全黑了，然而，寒冬的嚴(yán)酷并不能讓孩子們的熱情熄滅，愛心的火炬依然在學(xué)校與楊帥家的小路上傳遞著。
一學(xué)期過去了，楊帥的成績一點(diǎn)都沒有落后，孩子們變得空前團(tuán)結(jié)，他們用堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)“一個(gè)都不能少”。我看在眼里，感動(dòng)在心里，我想：“這是一個(gè)多么溫暖的大家庭?。∵@是一幫多么可愛的孩子?。　蔽业暮⒆觽冇眯袆?dòng)告訴了我，無論發(fā)生什么事情，這都是一個(gè)溫暖的大家庭，無論怎么樣，這個(gè)家里的成員一個(gè)都不能少。
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作文教案：寫人與人之間相互關(guān)愛的事  


        學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
　　課前準(zhǔn)備
　　教師
　　準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
　　學(xué)生
　　搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
　　教學(xué)過程
　　第一課時(shí)口語交際
　　一、確立辯論雙方
　　1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
　　2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
　　二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
　　1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
　　2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
　　三、推薦人選，全班辯論
　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
　　2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
　　3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
　　四、分組辯論，人人參與
　　1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
　　2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識
　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
　　第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評
　　一、明確要求
　　請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
　　二、交流習(xí)作要求：
　?。?）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
　?。?）把事情的經(jīng)過寫清楚；
　　（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；
　　（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
　　三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛
　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
　　2、學(xué)生瀏覽課文。
　　四、聯(lián)系生活，拓展思路
　　教師導(dǎo)語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……
　　根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
　　五、獨(dú)立擬題撰文
　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
　　教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
　　六、組內(nèi)品評習(xí)作
　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。
　　2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
　　七、全班交流佳作
　　1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
　　2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
　　3、師生共同點(diǎn)評：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
　　4、師生共同推薦范文，投影出示。
　　5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評，直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。
　　八、修改習(xí)作
　　1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
　　2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
　　3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。
　　4、教師小結(jié)。
　　頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作
　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
　　給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
　　引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作
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人與人相互關(guān)愛的作文        
讓我們同唱：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更美好……” 好象有點(diǎn)不著邊……別照抄啊，離題不干我事。僅供參考哦 檢舉人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事…… 那天，要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時(shí)候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準(zhǔn)備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內(nèi)；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急。” 就在這時(shí)，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關(guān)心地問：“韋祎然，你怎么了？”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧?！彼f完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當(dāng)時(shí)就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截?cái)喑咦由煜蛄宋?，她看我還傻傻地看著她，便把我的手?jǐn)傞_，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么？”她笑著說：“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時(shí)，上課鈴聲響了起來…… 事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠(yuǎn)…..
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人與人之間的關(guān)愛》習(xí)作指導(dǎo)
                         金峰小學(xué)  簡麗梅
六年級上冊第三單元《人與人之間的關(guān)愛》是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。解讀教材，有以下要求：通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人；注意把事情寫完整；學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
一．聊心情，回顧描寫方法
1、大家到多媒體教室來上課，心情怎樣？能否用恰當(dāng)?shù)恼Z言，把我們或激動(dòng)或緊張的心情描述出來？老師給你們設(shè)置一個(gè)障礙，在描述中不能出現(xiàn)“激動(dòng)”“緊張”的字眼。友情提示──大家要試著運(yùn)用本單元學(xué)到的描寫方法，看誰運(yùn)得最好！思考一分鐘。
（動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫）
2、看來，在本單元里，同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到了環(huán)境、心理、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法。今天，我們就來學(xué)著綜合運(yùn)用這些方法，寫一寫第三單元的作文。
【設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，打開了學(xué)生的思維之窗，孩子們忙著思考，忙著組織語言，忙著運(yùn)用自己學(xué)到的描寫方法表述自己的心情。從學(xué)生的發(fā)言來看，有的以神態(tài)描寫表心情，有的以心理刻畫表心情，有的通過環(huán)境描寫表心情……在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)板書“神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫”。至此，回顧描寫方法水到渠成?！?br /> 二．讀題目，明確習(xí)作目標(biāo)。
師：習(xí)作提示表達(dá)了幾個(gè)意思？分幾層？哪些是關(guān)鍵詞？請大家先仔細(xì)默讀畫出關(guān)鍵詞語，再在全班交流。
生：習(xí)作提示表達(dá)了兩個(gè)意思，分兩層，寫什么？怎么寫？
師：寫什么？
生：人與人之間的關(guān)愛。（教師隨手板書）
師：怎么寫？
讓學(xué)生廣泛發(fā)言。梳理出：我們要通過學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感，顯示“關(guān)愛”。
【設(shè)計(jì)意圖:審題一向是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。而“人與人之間的關(guān)愛”最容易寫成老生常談的“親情”文。所以，把閱讀分層與習(xí)作審題合二為一，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生讀好題，審好題。同時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上提煉出來的習(xí)作要求也在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行擬題的示范?！?
三、引思辨，激起情感波瀾
1、出示圖片。10月13日下午5時(shí)30分許，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個(gè)路人，竟然對此不聞不問。現(xiàn)在小悅悅在廣州軍區(qū)陸軍總醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室，腦干反射消失，已接近腦死亡。
2、問：你看到了什么？感覺到什么？
看到老人摔倒沒人扶，看到小偷沒人抓？
世上最遙遠(yuǎn)的距離不是人與人相隔千萬里，而是人與人近在咫尺卻心靈冷漠。
3、最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。正是她毫不猶豫地向小悅悅伸出了援手，為這場冷漠災(zāi)難留下唯一一抹溫情。
  出示：讓我們的眼，看到人間的溫情
  播放人與人關(guān)愛的圖片。
四．憶生活，拓寬習(xí)作思路
1、引導(dǎo)選材：你看到了什么？想到了哪些關(guān)愛的事情？
得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。
角度一：親身經(jīng)歷篇   角度二：耳聞目睹篇
沮喪時(shí)──擁抱是關(guān)愛，困境時(shí)──援手是關(guān)愛，尷尬時(shí)──解圍是關(guān)愛，傷痛時(shí)──問候是關(guān)愛，犯錯(cuò)時(shí)──包容也是關(guān)愛，關(guān)愛無處不在。上學(xué)路上有關(guān)愛，放學(xué)途中有關(guān)愛，家庭里有關(guān)愛，校園里有關(guān)愛，社區(qū)里有關(guān)愛，關(guān)愛無時(shí)不有。我們只要有了印象深的最感動(dòng)的事，就有了習(xí)作的好材料。
2、引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)：靜靜地想一想，是什么撥動(dòng)了你的心弦？
3、交流
4、習(xí)作指導(dǎo)：
要點(diǎn)出示
【設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生課前圍繞關(guān)愛收集資料，整理自己親身經(jīng)歷的事、親眼目睹的事。學(xué)生帶著思考整理了記憶，對印象深刻的關(guān)愛事例有了初步印象。課堂上的交流與碰撞喚醒了沉睡的記憶，那些平時(shí)不怎么在意的事、場景紛紛呈現(xiàn)在他們眼前，他們對關(guān)愛有了更深的認(rèn)識，他們的視野更開闊，他們手邊的素材更豐富多彩。】
五．寫成文，再現(xiàn)感動(dòng)瞬間。
學(xué)生寫關(guān)愛習(xí)作，教師巡回發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖：“每個(gè)孩子都有發(fā)表交流的欲望，關(guān)鍵的問題是，我們的教學(xué)是否讓他們的欲望得到了滿足。”在腦中有了深刻認(rèn)識、手邊有了足夠素材時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。此時(shí)讓學(xué)生把記憶中最深刻的畫面用最得心應(yīng)手的方式描述出來，既降低了難度，又給學(xué)生提供了展示自己的“舞臺”。】
六．賞佳作，指導(dǎo)寫作方法。
●學(xué)生先分小組交流，每組推選出最佳作品1篇。
●讓最佳作品的學(xué)生在全班讀自己的得意之作，師生評賞，教師相機(jī)指導(dǎo)：陌生人見面，應(yīng)該有外貌描寫；感動(dòng)的那一瞬間，可以細(xì)致刻畫一下心理；動(dòng)作描寫，鏡頭要慢下來；環(huán)境描寫──在前渲染氛圍，交代人物活動(dòng)的背景；在中烘托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作教學(xué)過程中學(xué)會(huì)欣賞、懂得欣賞和選擇欣賞，就會(huì)有“遠(yuǎn)近高低各不同”的收獲，“千樹萬樹梨花開”的驚喜。評價(jià)的重點(diǎn)放在那些表現(xiàn)真情實(shí)感的細(xì)節(jié)描寫上，既指導(dǎo)了方法，又突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，還刺激了那些沒有觀察意識、對生活熟視無睹的學(xué)生，能順勢地達(dá)到一舉三得的效果?！?br /> 七．巧完善，學(xué)生獨(dú)立修改。
當(dāng)學(xué)生通過互動(dòng)交流，佳作同賞，佳法共擁，表達(dá)的欲望再一次被激發(fā)起來，興之所至，就會(huì)妙語連珠；情之所至，就會(huì)妙筆生花；學(xué)生此時(shí)來修改、完善自己的習(xí)作才會(huì)有樣可依，有標(biāo)可追，自然達(dá)成習(xí)作的錦上添花。（學(xué)生修改10分鐘后謄寫在習(xí)作本上）
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小學(xué)作文集—人與人之間互相關(guān)愛的事：甘甜的水  


                                                 甘甜的水
  那是一個(gè)盛夏的夜晚，雖然太陽已經(jīng)落山了，但空氣中依然帶著撲面的熱氣。人們說這是桑拿天。我和媽媽正在街上溜跶，沒走一會(huì)，我覺得口干舌燥，就對媽媽說：“媽媽，我口渴得不行了！”媽媽遞給我5元錢：“你去超市買瓶水吧！”“好！”我揣著錢，興沖沖地到超市買了一瓶水。我站在超市門口，一仰頭，把水喝了大半瓶，媽媽微笑地看著我，而我卻全然不顧此時(shí)同樣口干舌燥的媽媽……
  每當(dāng)想起這件事，我都覺得羞愧無比，媽媽那樣愛我，而我……
  又是一個(gè)寒冷的冬天，風(fēng)怒吼著，身上的大衣隨風(fēng)而起。在餐廳吃完飯，媽媽摟著我的肩膀慢步走在回家的路上，我的口中還有牛排那隱隱辣味。又走到那家超市門口，一種莫名的感覺由然而上。于是，我大聲對媽媽說：“老媽，我口渴了！”“我這有5元錢，買瓶水喝吧?！眿寢屢豢诖饝?yīng)了。我跑到超市門口買了一杯熱氣騰騰的奶茶，慢慢走到媽媽面前，媽媽站在路邊，雙手揣在大衣的口袋里，風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，借著路燈，我可以看到她凍紅的臉。我把水遞給媽媽:“媽媽您先喝！”奶茶散發(fā)出陣陣香氣，媽媽喝得津津有味，他笑了，摸著我的頭，和藹地說:“兒子你長大了，我覺得這是世上最好喝的水!”
  我與媽媽和著甘甜甜的奶茶，一起走上了回家的路……冷風(fēng)吹在我的們身上，但是我們的心都是暖暖的。
                                                                                                                                                                       秋高氣爽—?jiǎng)㈠a瑞

人與人之間的關(guān)愛
當(dāng)老師要求寫這篇《人與人之間的關(guān)愛》時(shí)，我的腦海浮現(xiàn)出了一件陳年往事，不知為什么，它一出現(xiàn)就忘不了了，所以，我將它寫出來。
那天，正在上體育課，老師要求繞學(xué)校跑一圈?！芭?！”我激動(dòng)地向前跑著。誰料，在跑上樓梯時(shí)，沒有站穩(wěn)，一下摔了個(gè)仰面朝天。我忍著痛，緊咬下嘴，手握拳頭，卻依舊敵不過疼痛，哭了起來。先是小聲哽咽，后是放聲大哭。眼淚像斷了線的珠子，不住往下掉。
同學(xué)們聽見了，都各自尋找著：是誰哭了？黃紫禧最先發(fā)現(xiàn)，她將我扶起來，輕輕拍著我的背，安慰著：“別哭了！別哭了！”我卻依然在哭，雖然我補(bǔ)想哭了，但眼淚止不住往下掉。同學(xué)們都來了，有的遞紙巾，有的安慰我，雖然根本聽不進(jìn)去，但是在心里卻很高興有人來安慰我。
漸漸緩過勁來了，同學(xué)們都高興地說：“她不哭了哎！太好了！”于是兩個(gè)人架起我，把我扶到了座位上，還有人幫我消毒傷口。我當(dāng)時(shí)就心想：我以前總抱怨運(yùn)氣不好，其實(shí)身邊有了這些好朋友，運(yùn)氣不要也罷！其實(shí)自己并不是沒有朋友，只是自己不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不懂得珍惜，大家其實(shí)還是關(guān)心我的！
是啊，人與人之間，總有些東西割舍不掉，那就是關(guān)愛。它不受任何東西影響，卻一直在。
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人與人之間的關(guān)愛（六年級作文         
世界上有60多億人口，蕓蕓眾生，擦肩接踵。這當(dāng)中有我們認(rèn)識的，有我們不認(rèn)識的。那么人與人之間需要什么來維系呢？

在闡述我的觀點(diǎn)之前，我先給大家說一件發(fā)生在我身邊的事情。我的媽媽近來正在給一個(gè)高三的姐姐補(bǔ)習(xí)英語，效果雖不能說是立竿見影，但也是頗有成效?？粗鴭寢屆恐軄砘乇疾?，如此辛苦，我不禁對媽媽說：“ 您為什么不收點(diǎn)兒學(xué)費(fèi)呢？”聽了我的話，媽媽嚴(yán)肅地對我說：“別人求我辦事，說明別人對我的信認(rèn)，我應(yīng)該盡我所能。人與人之間不能只講錢，應(yīng)該多一些互相的關(guān)愛。只有你多關(guān)心、幫助別人，才會(huì)得到別人給予你的關(guān)心和幫助?！甭犃藡寢尩脑?，我深感羞愧。同時(shí)也由衷地敬佩媽媽。
媽媽補(bǔ)課這件事給我上了生動(dòng)的一課。的確，人與人之間需要的不只是權(quán)、錢的施舍?；ハ嚓P(guān)心幫助更為重要。只要你以誠待人，就同樣會(huì)得到一顆來自他人的誠摯的心?！跋喾旰伪卦嘧R”，是啊，人與人之間的關(guān)愛不是只存在于親朋好友間，我們應(yīng)該充滿熱情地幫助任何一個(gè)需要我們的人。我、媽媽、爸爸是一家人，所有中國人也是一家人，甚至可以說全世界就是一個(gè)大家庭。既然我們都是這個(gè)家庭中的成員，那就應(yīng)該像對待自己的親人一樣彼此關(guān)愛。人與人之間只有充滿了濃濃的關(guān)愛，才會(huì)有更多的人愿意與你患難與共；才會(huì)有更多的人愿意做你的朋友；你才會(huì)享受到更多的來自他人的愛。如果世界上的人都擁有了這份愛，世界這個(gè)大家庭將會(huì)更加合睦、團(tuán)結(jié)。

愛，是人世間最溫暖的字，生活在暖融融的愛的氛圍中，多好!

讓我們同唱：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更美好……”
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作文：人與人之間相互關(guān)愛的事情教學(xué)設(shè)計(jì)

一導(dǎo)入新課
有首歌唱的好：“人字的結(jié)構(gòu)就是互相支撐，是的，我們生活在這個(gè)世界上，經(jīng)歷過或看見過許多令人感動(dòng)的事情，媽媽每天天不亮就為我們準(zhǔn)備早餐，老師犧牲休息時(shí)間不計(jì)報(bào)酬地為我們補(bǔ)課，同學(xué)之間的互相幫助等等，四川大地震大家紛紛支援，奧運(yùn)會(huì)志愿者義務(wù)工作。大家互相幫助，相互支撐，使這個(gè)世界更加美好。本次習(xí)作我們希望用自己的筆記下這些人與人之間相互關(guān)心和幫助的事情。
二、學(xué)習(xí)審題
師：審題很重要，如果不仔細(xì)看題，即使寫的再好也是牛頭不對馬尾。
1、用自己喜歡的方式讀一讀，看本次習(xí)作是怎么要求的。有什么注意事項(xiàng)。
     注意：
內(nèi)容：寫體現(xiàn)人們之間相互關(guān)愛的事情（重點(diǎn)指導(dǎo)：人們，可以是父母，師長，同學(xué)，陌生人等等。事情可以師看見的，聽到的，發(fā)生在身邊的）
要求：
a把過程寫清楚
b要有語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)的描寫；環(huán)境描寫
c寫出真情實(shí)感
三、幫學(xué)生打開思路，學(xué)習(xí)選材。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開記憶的閘門，搜索一下你所經(jīng)歷過的或看見過的聽到過的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、學(xué)生自己思考，練習(xí)后在組里練說，之后全班交流。
2、老師也想到了一些特別感人的實(shí)例：
教師出示范例，指導(dǎo)學(xué)生選材應(yīng)該適合新穎獨(dú)
實(shí)例1：
四川地震，人們紛紛援助
奧運(yùn)支援者，無償服務(wù)
一高考女生快遲到，巡警來幫忙
實(shí)例2：
那天上抄本的時(shí)候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時(shí)，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。                 
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
實(shí)例3：
我們班的賀亞宇同學(xué)特別熱心助人。
那天上抄本的時(shí)候，我的鋼筆突然寫不出字了，這可怎么辦呢？我急的像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)體轉(zhuǎn)。這時(shí)，賀亞宇同學(xué)看見了，借給了我一支，我心想，這可真是雪中送炭啊。  
這件事情已經(jīng)過去很久了，但還是一直在我的腦海里深深地記著他。
四、出示教師的下水文。
1、你能不能幫助老師想一個(gè)好題目。
2、你知道老師的文章怎么寫的這么感人的嗎？
（指導(dǎo)寫出人物的語言，動(dòng)作，心理，適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫）
五、小結(jié)：選取合適的新穎獨(dú)特的材料，加上生動(dòng)細(xì)致的描寫，與畫龍點(diǎn)睛的題目，相信大家一定能夠?qū)懗鲆黄实募炎鳌?br /> 附：教師范文
一個(gè)都不能少
有人說：“做一件好事并不難，難的是堅(jiān)持長時(shí)間做好事”。然而，發(fā)生在我們班這幫可愛的孩子身上的故事卻證明堅(jiān)持長時(shí)間做好事也很容易，只要大家齊心協(xié)力，一起努力，那些日子，那些事情一直深深地感動(dòng)著我。
    那一年，有一件不幸的事情降臨到了我們班的楊帥同學(xué)的身上。他得了過敏性紫癜，一住醫(yī)院就是好幾個(gè)月，不能下床行走，不能太多勞累。整天陪伴他的是喝不完的藥，打不完的針，輸不完的液。楊帥像一只突然失去翅膀的小鳥，頹喪地休學(xué)在家養(yǎng)病，孤獨(dú)的與病魔作斗爭?？墒?，更讓楊帥焦急和難過的是：整整一學(xué)期啊，他該和同學(xué)們落下多少知識啊，到時(shí)只能退學(xué)了?？墒牵嗝床辉敢怆x開朝夕相伴，早就像一家人的同學(xué)和老師啊。
正當(dāng)楊帥躺在自己的床上胡思亂想，暗暗傷心的時(shí)候，突然，聽到外面?zhèn)鱽砹藝\嘰喳喳的叫喊聲：“楊帥在家嗎？”“我們來看你了——”原來是老師和同學(xué)們來看望楊帥了。只見同學(xué)們一擁而入，十幾個(gè)人頓時(shí)把楊帥的病床圍了個(gè)水泄不通。同學(xué)們臉上洋溢著興奮：“楊帥，你不知道，今天咱們班的馬文浩可有意思了，他——”“楊帥，我們都講到第三單元了，你什么時(shí)候來上學(xué)?。俊薄皸顜洝蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地給楊帥講著班里的各種有趣的事情，讓他心里的陰霾暫時(shí)驅(qū)散了。
他心里暗暗想：如果我現(xiàn)在能上學(xué)該有多好??！他的眼睛里閃過一絲憂郁，突然閉上嘴巴不說話了。
細(xì)心的同學(xué)們看出了楊帥的心事，回到了班里，同學(xué)們自發(fā)地舉行了一次班會(huì)，商量說：“讓我們給楊帥補(bǔ)課吧，一定不能讓他落下來！”
我看著孩子們純真的顯示著熱切希望的面龐，內(nèi)心宛如一陣春風(fēng)吹過，暖舒舒地。多么可愛的一群孩子！可是，一學(xué)期啊，那么長的時(shí)間能堅(jiān)持的下來嗎？我有點(diǎn)懷疑，要知道那可是冬天啊，放學(xué)后的天會(huì)越來越冷，越來越黑。堅(jiān)持的下來嗎？
孩子們分成幾個(gè)小組，每天下午放學(xué)后輪流到楊帥家給他傳授新知識，第二天早上再把他的作業(yè)拿回來讓老師批改，中午再去布置新的作業(yè)。就這樣，每天周而復(fù)始，孩子們興致勃勃地做著這件平凡又偉大的事情。
冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著，下午放學(xué)后天就完全黑了，然而，寒冬的嚴(yán)酷并不能讓孩子們的熱情熄滅，愛心的火炬依然在學(xué)校與楊帥家的小路上傳遞著。
一學(xué)期過去了，楊帥的成績一點(diǎn)都沒有落后，孩子們變得空前團(tuán)結(jié)，他們用堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)“一個(gè)都不能少”。我看在眼里，感動(dòng)在心里，我想：“這是一個(gè)多么溫暖的大家庭?。∵@是一幫多么可愛的孩子?。　蔽业暮⒆觽冇眯袆?dòng)告訴了我，無論發(fā)生什么事情，這都是一個(gè)溫暖的大家庭，無論怎么樣，這個(gè)家里的成員一個(gè)都不能少。
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作文教案：寫人與人之間相互關(guān)愛的事  


        學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
　　課前準(zhǔn)備
　　教師
　　準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
　　學(xué)生
　　搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
　　教學(xué)過程
　　第一課時(shí)口語交際
　　一、確立辯論雙方
　　1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
　　2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
　　二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
　　1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
　　2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
　　三、推薦人選，全班辯論
　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
　　2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
　　3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
　　四、分組辯論，人人參與
　　1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
　　2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識
　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
　　第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評
　　一、明確要求
　　請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
　　二、交流習(xí)作要求：
　?。?）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
　?。?）把事情的經(jīng)過寫清楚；
　　（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；
　　（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
　　三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛
　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
　　2、學(xué)生瀏覽課文。
　　四、聯(lián)系生活，拓展思路
　　教師導(dǎo)語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……
　　根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
　　五、獨(dú)立擬題撰文
　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
　　教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
　　六、組內(nèi)品評習(xí)作
　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。
　　2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
　　七、全班交流佳作
　　1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
　　2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
　　3、師生共同點(diǎn)評：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
　　4、師生共同推薦范文，投影出示。
　　5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評，直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。
　　八、修改習(xí)作
　　1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
　　2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
　　3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。
　　4、教師小結(jié)。
　　頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作
　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
　　給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
　　引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作
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人與人相互關(guān)愛的作文        
讓我們同唱：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更美好……” 好象有點(diǎn)不著邊……別照抄啊，離題不干我事。僅供參考哦 檢舉人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事…… 那天，要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時(shí)候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準(zhǔn)備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內(nèi)；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急。” 就在這時(shí)，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關(guān)心地問：“韋祎然，你怎么了？”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧?！彼f完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當(dāng)時(shí)就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截?cái)喑咦由煜蛄宋?，她看我還傻傻地看著她，便把我的手?jǐn)傞_，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么？”她笑著說：“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時(shí)，上課鈴聲響了起來…… 事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠(yuǎn)…..
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人與人之間的關(guān)愛》習(xí)作指導(dǎo)
                         金峰小學(xué)  簡麗梅
六年級上冊第三單元《人與人之間的關(guān)愛》是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。解讀教材，有以下要求：通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人；注意把事情寫完整；學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
一．聊心情，回顧描寫方法
1、大家到多媒體教室來上課，心情怎樣？能否用恰當(dāng)?shù)恼Z言，把我們或激動(dòng)或緊張的心情描述出來？老師給你們設(shè)置一個(gè)障礙，在描述中不能出現(xiàn)“激動(dòng)”“緊張”的字眼。友情提示──大家要試著運(yùn)用本單元學(xué)到的描寫方法，看誰運(yùn)得最好！思考一分鐘。
（動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫）
2、看來，在本單元里，同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到了環(huán)境、心理、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法。今天，我們就來學(xué)著綜合運(yùn)用這些方法，寫一寫第三單元的作文。
【設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，打開了學(xué)生的思維之窗，孩子們忙著思考，忙著組織語言，忙著運(yùn)用自己學(xué)到的描寫方法表述自己的心情。從學(xué)生的發(fā)言來看，有的以神態(tài)描寫表心情，有的以心理刻畫表心情，有的通過環(huán)境描寫表心情……在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)板書“神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫”。至此，回顧描寫方法水到渠成?！?br /> 二．讀題目，明確習(xí)作目標(biāo)。
師：習(xí)作提示表達(dá)了幾個(gè)意思？分幾層？哪些是關(guān)鍵詞？請大家先仔細(xì)默讀畫出關(guān)鍵詞語，再在全班交流。
生：習(xí)作提示表達(dá)了兩個(gè)意思，分兩層，寫什么？怎么寫？
師：寫什么？
生：人與人之間的關(guān)愛。（教師隨手板書）
師：怎么寫？
讓學(xué)生廣泛發(fā)言。梳理出：我們要通過學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感，顯示“關(guān)愛”。
【設(shè)計(jì)意圖:審題一向是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。而“人與人之間的關(guān)愛”最容易寫成老生常談的“親情”文。所以，把閱讀分層與習(xí)作審題合二為一，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生讀好題，審好題。同時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上提煉出來的習(xí)作要求也在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行擬題的示范?！?
三、引思辨，激起情感波瀾
1、出示圖片。10月13日下午5時(shí)30分許，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個(gè)路人，竟然對此不聞不問。現(xiàn)在小悅悅在廣州軍區(qū)陸軍總醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室，腦干反射消失，已接近腦死亡。
2、問：你看到了什么？感覺到什么？
看到老人摔倒沒人扶，看到小偷沒人抓？
世上最遙遠(yuǎn)的距離不是人與人相隔千萬里，而是人與人近在咫尺卻心靈冷漠。
3、最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。正是她毫不猶豫地向小悅悅伸出了援手，為這場冷漠災(zāi)難留下唯一一抹溫情。
  出示：讓我們的眼，看到人間的溫情
  播放人與人關(guān)愛的圖片。
四．憶生活，拓寬習(xí)作思路
1、引導(dǎo)選材：你看到了什么？想到了哪些關(guān)愛的事情？
得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。
角度一：親身經(jīng)歷篇   角度二：耳聞目睹篇
沮喪時(shí)──擁抱是關(guān)愛，困境時(shí)──援手是關(guān)愛，尷尬時(shí)──解圍是關(guān)愛，傷痛時(shí)──問候是關(guān)愛，犯錯(cuò)時(shí)──包容也是關(guān)愛，關(guān)愛無處不在。上學(xué)路上有關(guān)愛，放學(xué)途中有關(guān)愛，家庭里有關(guān)愛，校園里有關(guān)愛，社區(qū)里有關(guān)愛，關(guān)愛無時(shí)不有。我們只要有了印象深的最感動(dòng)的事，就有了習(xí)作的好材料。
2、引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)：靜靜地想一想，是什么撥動(dòng)了你的心弦？
3、交流
4、習(xí)作指導(dǎo)：
要點(diǎn)出示
【設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生課前圍繞關(guān)愛收集資料，整理自己親身經(jīng)歷的事、親眼目睹的事。學(xué)生帶著思考整理了記憶，對印象深刻的關(guān)愛事例有了初步印象。課堂上的交流與碰撞喚醒了沉睡的記憶，那些平時(shí)不怎么在意的事、場景紛紛呈現(xiàn)在他們眼前，他們對關(guān)愛有了更深的認(rèn)識，他們的視野更開闊，他們手邊的素材更豐富多彩。】
五．寫成文，再現(xiàn)感動(dòng)瞬間。
學(xué)生寫關(guān)愛習(xí)作，教師巡回發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖：“每個(gè)孩子都有發(fā)表交流的欲望，關(guān)鍵的問題是，我們的教學(xué)是否讓他們的欲望得到了滿足。”在腦中有了深刻認(rèn)識、手邊有了足夠素材時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。此時(shí)讓學(xué)生把記憶中最深刻的畫面用最得心應(yīng)手的方式描述出來，既降低了難度，又給學(xué)生提供了展示自己的“舞臺”。】
六．賞佳作，指導(dǎo)寫作方法。
●學(xué)生先分小組交流，每組推選出最佳作品1篇。
●讓最佳作品的學(xué)生在全班讀自己的得意之作，師生評賞，教師相機(jī)指導(dǎo)：陌生人見面，應(yīng)該有外貌描寫；感動(dòng)的那一瞬間，可以細(xì)致刻畫一下心理；動(dòng)作描寫，鏡頭要慢下來；環(huán)境描寫──在前渲染氛圍，交代人物活動(dòng)的背景；在中烘托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作教學(xué)過程中學(xué)會(huì)欣賞、懂得欣賞和選擇欣賞，就會(huì)有“遠(yuǎn)近高低各不同”的收獲，“千樹萬樹梨花開”的驚喜。評價(jià)的重點(diǎn)放在那些表現(xiàn)真情實(shí)感的細(xì)節(jié)描寫上，既指導(dǎo)了方法，又突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，還刺激了那些沒有觀察意識、對生活熟視無睹的學(xué)生，能順勢地達(dá)到一舉三得的效果?！?br /> 七．巧完善，學(xué)生獨(dú)立修改。
當(dāng)學(xué)生通過互動(dòng)交流，佳作同賞，佳法共擁，表達(dá)的欲望再一次被激發(fā)起來，興之所至，就會(huì)妙語連珠；情之所至，就會(huì)妙筆生花；學(xué)生此時(shí)來修改、完善自己的習(xí)作才會(huì)有樣可依，有標(biāo)可追，自然達(dá)成習(xí)作的錦上添花。（學(xué)生修改10分鐘后謄寫在習(xí)作本上）
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☆  香草   回復(fù)：



小學(xué)作文集—人與人之間互相關(guān)愛的事：甘甜的水  


                                                 甘甜的水
  那是一個(gè)盛夏的夜晚，雖然太陽已經(jīng)落山了，但空氣中依然帶著撲面的熱氣。人們說這是桑拿天。我和媽媽正在街上溜跶，沒走一會(huì)，我覺得口干舌燥，就對媽媽說：“媽媽，我口渴得不行了！”媽媽遞給我5元錢：“你去超市買瓶水吧！”“好！”我揣著錢，興沖沖地到超市買了一瓶水。我站在超市門口，一仰頭，把水喝了大半瓶，媽媽微笑地看著我，而我卻全然不顧此時(shí)同樣口干舌燥的媽媽……
  每當(dāng)想起這件事，我都覺得羞愧無比，媽媽那樣愛我，而我……
  又是一個(gè)寒冷的冬天，風(fēng)怒吼著，身上的大衣隨風(fēng)而起。在餐廳吃完飯，媽媽摟著我的肩膀慢步走在回家的路上，我的口中還有牛排那隱隱辣味。又走到那家超市門口，一種莫名的感覺由然而上。于是，我大聲對媽媽說：“老媽，我口渴了！”“我這有5元錢，買瓶水喝吧?！眿寢屢豢诖饝?yīng)了。我跑到超市門口買了一杯熱氣騰騰的奶茶，慢慢走到媽媽面前，媽媽站在路邊，雙手揣在大衣的口袋里，風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，借著路燈，我可以看到她凍紅的臉。我把水遞給媽媽:“媽媽您先喝！”奶茶散發(fā)出陣陣香氣，媽媽喝得津津有味，他笑了，摸著我的頭，和藹地說:“兒子你長大了，我覺得這是世上最好喝的水!”
  我與媽媽和著甘甜甜的奶茶，一起走上了回家的路……冷風(fēng)吹在我的們身上，但是我們的心都是暖暖的。
                                                                                                                                                                       秋高氣爽—?jiǎng)㈠a瑞