學(xué)與問（節(jié)選）  

在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩《大林寺桃花》 ：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！彼耄簽槭裁赐翘一?，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。   

1．本段的中心句是哪句？用“  ____”畫出來。

2．沈括是北宋時(shí)期的大科學(xué)家，他的著作有（  ）。     

A．《本草綱目》   

B．《水經(jīng)注》   

C．《夢(mèng)溪筆談》   

D．《天工開物》

3．現(xiàn)在你知道深山寺廟里的桃花為什么開得遲了嗎？

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4．請(qǐng)你也寫個(gè)例子，來說明本段的中心。

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參考答案：

1．在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。     

2．C     

3．山上的溫度比山下低得多。

4. 一個(gè)炎熱的中午，小牛頓在他母親的農(nóng)場(chǎng)里休息，正在這時(shí)，一個(gè)熟透了的蘋果落下來，正好打在牛頓頭上。牛頓想：蘋果為什么不向上跑而向下落呢？他問他的媽媽，他媽媽也不能解釋。當(dāng)他長(zhǎng)大成了物理學(xué)家后，他聯(lián)想到了少年的“蘋果落地”故事，可能是地球某種力量吸引了蘋果掉下來。于是，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。（答案不唯一）

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬變，作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。

1.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

五彩繽紛：________________

能者為師：________________

2.照樣子，用畫線的詞語寫一個(gè)句子。

3.我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該________________________________。

4.我們可以問誰？可以問________________，可以問________________，還可以問________________。

參考答案：

1. 指顏色繁多，非常好看。

會(huì)的人就是老師，即誰會(huì)就向誰學(xué)習(xí)。

2. 零五網(wǎng)示例：只要時(shí)間允許，不管刮風(fēng)下雨，我都要去那邊。

3. 勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)問題

4. 爸爸媽媽  老師  身邊的同學(xué)