假如沒(méi)有粉筆，你知道怎么上課嗎？

請(qǐng)準(zhǔn)許我給你講個(gè)故事。

這故事發(fā)生在一個(gè)偏僻的小村莊，村頭有一個(gè)小小的學(xué)校。

有一天，上課必需的粉筆突然用完了，女教師便想了個(gè)辦法。她找了杯清水，然后對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，老師蘸著水在黑板上寫(xiě)，上課——”

孩子們懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。

于是，她一筆一畫(huà)地教，孩子們一筆一畫(huà)地學(xué)。

當(dāng)然了，這需要速度——因?yàn)?，只要教得慢了點(diǎn)，或者記得慢了點(diǎn)，那用水寫(xiě)的字就立刻干了，看不見(jiàn)了。

這以后，每當(dāng)沒(méi)有粉筆的時(shí)候，女教師就以水代筆；而可憐的孩子們，也便漸漸地適應(yīng)了這種奇怪的上課方式。

    一天，女教師哭了。她想起魯迅筆下的孔乙己。那蓬頭垢面的孔乙已，為了教咸亨酒店的小伙計(jì)認(rèn)字，曾用他的長(zhǎng)指甲蘸著酒，在柜臺(tái)上寫(xiě)過(guò)“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖玉指，蘸著水在黑板上寫(xiě)字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘了!

可她想想，又笑了。磨禿了自己的手指頭，卻豐富了孩子們的心靈，值得。

她從容，坦然，一如既往。

又一天，她走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備上課，突然發(fā)現(xiàn)杯子里的水已全部漏完?！搽y怪。那盛水的杯子大陳舊了，陳舊得能讓人想起這個(gè)古老民族的沉重的歷史。

沒(méi)水，怎么板書(shū)？

沒(méi)水，怎么上課？

也就在這山窮水盡的時(shí)刻，女教師突然感到，從她的右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠——

水!

水!

有水就能上課!

女教師猛地轉(zhuǎn)身，在黑板上滔滔不絕地寫(xiě)了起來(lái)。

她寫(xiě)得飛快。孩子們也記得飛快。

就這樣，每當(dāng)轉(zhuǎn)身板書(shū)的時(shí)候，那指尖上的水珠也就恰到好處地冒了出來(lái)!

天!她從此有了特異功能!

日復(fù)一日，年復(fù)一年。

這種古怪教育的奇異的結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運(yùn)算的神童。也正是由于這種神奇的高速度，這批神童被一所著名的大學(xué)破格錄取了。

后來(lái)，有人專門(mén)研究過(guò)這批神童，發(fā)現(xiàn)他們都具有特異功能，即：凡被淚水浸泡過(guò)的地方，他們都能準(zhǔn)確地?cái)喽?，這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，是悲劇，還是喜劇。

那么，從女教師的乎指上奔涌而出的那些液體，究竟是什么呢？

有人化驗(yàn)過(guò)，那水，與淚水的化學(xué)成分一模一樣……

1、文章以小說(shuō)的形式塑造了_________________形象。

2、女教師的特異功能是__________________。

3、有一天，她哭了，還“想起了魯迅筆下的孔乙己”，她為什么哭？為什么會(huì)想起孔乙己？他們之間相同嗎？      

4、文中寫(xiě)“女教師突然感到，從她的右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠”，這在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)嗎？這樣寫(xiě)有什么作用呢？

5、文章末尾的話有什么真正含義？

6、讀了這篇小說(shuō)你會(huì)有怎樣的感觸？

《女教師的特異功能》答案：

1、用淚水寫(xiě)圣潔、用忠誠(chéng)鑄師魂的女教師。  

2、女教師右手的指尖能滲出水珠。  

3、為自己以水代筆的尷尬處境而哭；因?yàn)榭滓壹阂苍靡后w代筆寫(xiě)過(guò)字，所不同的是女教師是在極端艱苦的條件下不得不用水代筆寫(xiě)字，給孩子們上課；孔乙己則是為了顯示自己的所謂“才學(xué)”而寫(xiě)。  

4、這在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的。是作者的驚人之筆，在小說(shuō)的情節(jié)安排上卻合情合理，只要能繼續(xù)上課，讀者懸著的心放下了，也能接受。這樣寫(xiě)，使情節(jié)的展開(kāi)不落俗套，又能讓人覺(jué)得可信，而且能升華人物的品格。

贊揚(yáng)了女教師為教育事業(yè)含辛茹苦，嘔心瀝血，女教師為孩子、為教育的忠誠(chéng)感動(dòng)了上蒼，有如神助。

5、她的手指頭上滲出水珠，這水包含著女教師的心和血。

6、略

假如沒(méi)有粉筆，你知道怎么上課嗎？

請(qǐng)準(zhǔn)許我給你講個(gè)故事。

這故事發(fā)生在一個(gè)偏僻的小村莊，村頭有一個(gè)小小的學(xué)校。

有一天，上課必需的粉筆突然用完了，女教師便想了個(gè)辦法。她找了杯清水，然后對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，老師蘸著水在黑板上寫(xiě)，上課——”

孩子們懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。

于是，她一筆一畫(huà)地教，孩子們一筆一畫(huà)地學(xué)。

當(dāng)然了，這需要速度——因?yàn)?，只要教得慢了點(diǎn)，或者記得慢了點(diǎn)，那用水寫(xiě)的字就立刻干了，看不見(jiàn)了。

這以后，每當(dāng)沒(méi)有粉筆的時(shí)候，女教師就以水代筆；而可憐的孩子們，也便漸漸地適應(yīng)了這種奇怪的上課方式。

    一天，女教師哭了。她想起魯迅筆下的孔乙己。那蓬頭垢面的孔乙已，為了教咸亨酒店的小伙計(jì)認(rèn)字，曾用他的長(zhǎng)指甲蘸著酒，在柜臺(tái)上寫(xiě)過(guò)“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖玉指，蘸著水在黑板上寫(xiě)字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘了!

可她想想，又笑了。磨禿了自己的手指頭，卻豐富了孩子們的心靈，值得。

她從容，坦然，一如既往。

又一天，她走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備上課，突然發(fā)現(xiàn)杯子里的水已全部漏完?！搽y怪。那盛水的杯子大陳舊了，陳舊得能讓人想起這個(gè)古老民族的沉重的歷史。

沒(méi)水，怎么板書(shū)？

沒(méi)水，怎么上課？

也就在這山窮水盡的時(shí)刻，女教師突然感到，從她的右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠——

水!

水!

有水就能上課!

女教師猛地轉(zhuǎn)身，在黑板上滔滔不絕地寫(xiě)了起來(lái)。

她寫(xiě)得飛快。孩子們也記得飛快。

就這樣，每當(dāng)轉(zhuǎn)身板書(shū)的時(shí)候，那指尖上的水珠也就恰到好處地冒了出來(lái)!

天!她從此有了特異功能!

日復(fù)一日，年復(fù)一年。

這種古怪教育的奇異的結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運(yùn)算的神童。也正是由于這種神奇的高速度，這批神童被一所著名的大學(xué)破格錄取了。

后來(lái)，有人專門(mén)研究過(guò)這批神童，發(fā)現(xiàn)他們都具有特異功能，即：凡被淚水浸泡過(guò)的地方，他們都能準(zhǔn)確地?cái)喽?，這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，是悲劇，還是喜劇。

那么，從女教師的乎指上奔涌而出的那些液體，究竟是什么呢？

有人化驗(yàn)過(guò)，那水，與淚水的化學(xué)成分一模一樣……

1、文章以小說(shuō)的形式塑造了_________________形象。

2、女教師的特異功能是__________________。

3、有一天，她哭了，還“想起了魯迅筆下的孔乙己”，她為什么哭？為什么會(huì)想起孔乙己？他們之間相同嗎？      

4、文中寫(xiě)“女教師突然感到，從她的右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠”，這在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)嗎？這樣寫(xiě)有什么作用呢？

5、文章末尾的話有什么真正含義？

6、讀了這篇小說(shuō)你會(huì)有怎樣的感觸？

《女教師的特異功能》答案：

1、用淚水寫(xiě)圣潔、用忠誠(chéng)鑄師魂的女教師。  

2、女教師右手的指尖能滲出水珠。  

3、為自己以水代筆的尷尬處境而哭；因?yàn)榭滓壹阂苍靡后w代筆寫(xiě)過(guò)字，所不同的是女教師是在極端艱苦的條件下不得不用水代筆寫(xiě)字，給孩子們上課；孔乙己則是為了顯示自己的所謂“才學(xué)”而寫(xiě)。  

4、這在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的。是作者的驚人之筆，在小說(shuō)的情節(jié)安排上卻合情合理，只要能繼續(xù)上課，讀者懸著的心放下了，也能接受。這樣寫(xiě)，使情節(jié)的展開(kāi)不落俗套，又能讓人覺(jué)得可信，而且能升華人物的品格。

贊揚(yáng)了女教師為教育事業(yè)含辛茹苦，嘔心瀝血，女教師為孩子、為教育的忠誠(chéng)感動(dòng)了上蒼，有如神助。

5、她的手指頭上滲出水珠，這水包含著女教師的心和血。

6、略