Unit 4 Hobbies

Story time

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出，在整個(gè)教學(xué)中都運(yùn)用了學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行，并且教學(xué)過(guò)程中還給學(xué)生提供了大量開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)是達(dá)到了突破學(xué)生掌握單詞和句型的目的，活動(dòng)也層層遞進(jìn)和深入，并且照顧到了全體學(xué)生。教師在操作時(shí)還可根據(jù)課堂和自己學(xué)生的具體情況再細(xì)細(xì)斟酌，制作出適合自己的教學(xué)方法。

Grammar time & Fun time

這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“What do you/they like doing?” “What does he/she like doing?”及其答語(yǔ)“I/we/you/they like…” “He/she likes…”談?wù)撟约汉蛣e人愛(ài)好的知識(shí)，這些知識(shí)在我們的日常生活中非常常見(jiàn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约汉团笥训膼?ài)好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識(shí)。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學(xué)生在熟悉新句型的情況下談?wù)撟约杭芭笥褌兊膼?ài)好，這種方式很適合小學(xué)生的心理，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中對(duì)本課的知識(shí)學(xué)以致用。

Sound time, Culture time & Cartoon time

本課的對(duì)話練習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師在對(duì)話教學(xué)中應(yīng)圍繞對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用“先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識(shí)、自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。

Checkout time & Ticking time

在讀說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性較高。學(xué)生會(huì)對(duì)課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語(yǔ)言等引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不斷提出能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和思維的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在聽(tīng)、讀、理解等基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解對(duì)話，再讓學(xué)生表演對(duì)話，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

Unit 4 Hobbies

Story time

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出，在整個(gè)教學(xué)中都運(yùn)用了學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行，并且教學(xué)過(guò)程中還給學(xué)生提供了大量開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)是達(dá)到了突破學(xué)生掌握單詞和句型的目的，活動(dòng)也層層遞進(jìn)和深入，并且照顧到了全體學(xué)生。教師在操作時(shí)還可根據(jù)課堂和自己學(xué)生的具體情況再細(xì)細(xì)斟酌，制作出適合自己的教學(xué)方法。

Grammar time & Fun time

這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“What do you/they like doing?” “What does he/she like doing?”及其答語(yǔ)“I/we/you/they like…” “He/she likes…”談?wù)撟约汉蛣e人愛(ài)好的知識(shí)，這些知識(shí)在我們的日常生活中非常常見(jiàn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约汉团笥训膼?ài)好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識(shí)。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學(xué)生在熟悉新句型的情況下談?wù)撟约杭芭笥褌兊膼?ài)好，這種方式很適合小學(xué)生的心理，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中對(duì)本課的知識(shí)學(xué)以致用。

Sound time, Culture time & Cartoon time

本課的對(duì)話練習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師在對(duì)話教學(xué)中應(yīng)圍繞對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用“先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識(shí)、自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。

Checkout time & Ticking time

在讀說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性較高。學(xué)生會(huì)對(duì)課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語(yǔ)言等引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不斷提出能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和思維的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在聽(tīng)、讀、理解等基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解對(duì)話，再讓學(xué)生表演對(duì)話，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。