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Unit 3 Our animal friends Story time 教學(xué)中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師必須不斷學(xué)習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。教師在示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。在練習(xí)的過程中，可以分角色進(jìn)行對話，設(shè)置情景對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應(yīng)做到與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，實現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸。
Grammar time & Fun time 這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“I/we/you/they have…．He/she/it has…”談?wù)搫游锱笥训闹R，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過自己的動物朋友來進(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學(xué)生在熟悉新句型的情況下談?wù)撟约旱膭游锱笥眩@種方式很適合小學(xué)生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學(xué)以致用。
Sound time, Culture time & Cartoon time 本課的對話練習(xí)是一個重點和亮點，教師在對話教學(xué)中應(yīng)圍繞對話中的語言點，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，或者給一些提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽說技能的同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識、自然真實地進(jìn)行交際的能力。
Checkout time & Ticking time 在讀說教學(xué)的過程中，學(xué)生的積極性較高。學(xué)生會對課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語言等引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不斷提出能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和思維的問題，促進(jìn)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。同時，在聽、讀、理解等基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解對話，再讓學(xué)生表演對話，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言運用能力。 | 