Unit 7 Protect the Earth

Story time

本節(jié)課是六年級上冊第七單元Story time部分說明型的語篇閱讀教學(xué)。不同于其他的小故事，本篇短文闡述性較高，趣味性較低，所以為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥乏味之感，提高學(xué)習(xí)本文的趣味性非常重要。因此，在閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生簡單的閱讀策略。

小學(xué)高年級學(xué)生已有一定知識經(jīng)驗(yàn)積累，出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見事物的結(jié)果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動(dòng)，也要針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，采取不同的教學(xué)引導(dǎo)或師生合作、生生合作等形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，以便各有所獲。

而課堂中，對于學(xué)生敢于提出問題的行為，教師首先應(yīng)給予肯定，至于提出、回答的正確與否，則是第二位的，可以由學(xué)生集體討論逐步澄清。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，也只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個(gè)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信息，自己體驗(yàn)成功的喜悅。

Grammar time & Fun time

本課是六年級上冊第七單元Grammar time &Fun time環(huán)節(jié)的語法教學(xué)。教學(xué)過程中，重在引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對重點(diǎn)句型的用法進(jìn)行總結(jié)，并能夠熟練進(jìn)行語言練習(xí)?？v觀整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，做出如下總結(jié)：

1．本節(jié)課教師首先運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)方法。由于任務(wù)型教學(xué)是一種途徑“Approach”，而不是方法“Method"，這種新的理念并不影響傳統(tǒng)教學(xué)法的運(yùn)用。因此，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺在“學(xué)”，而是在做一件有意義的事。英語學(xué)習(xí)變成了模擬交際，代替了枯燥的“句型練習(xí)’’。通過小組間的討論、總結(jié)，并以小組的形式進(jìn)行英語匯報(bào)。這當(dāng)然比“替換練習(xí)”吸引入了。

2．但我們也發(fā)現(xiàn)，盡管任務(wù)型教學(xué)需要一系列的“熱身”一“語言知識”準(zhǔn)備—完成任務(wù)—匯報(bào)成果等的模式，在小組活動(dòng)中解決問題雖然降低了教學(xué)難度，但仍不能完全有效調(diào)動(dòng)小組成員完成任務(wù)，個(gè)別組員存在“渾水摸魚”的行為，因此小組活動(dòng)前任務(wù)分工很重要。

Sound time & Song time

本課時(shí)教學(xué)的成功開展離不開多媒體的運(yùn)用，這也讓我們深深感觸現(xiàn)代媒體對教學(xué)的重大影響。與過去不同的是，現(xiàn)在的教師上課鮮有不用多媒體的。電腦的普及和互連網(wǎng)的迅速發(fā)展給英語及其他科目的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，也給老師帶來了挑戰(zhàn)。不容置疑，多媒體的恰當(dāng)使用大大提高了40分鐘的效率。

縱觀課件制作，目前用得最多的是使用“Powerpoint”放幻燈片，F(xiàn)lash、Authorwar的制作還處于學(xué)習(xí)探索階段。這就對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。

過去教師疲于應(yīng)應(yīng)試教育（現(xiàn)在仍然如此），重點(diǎn)是抓語言點(diǎn)language points的訓(xùn)練。然而，現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，也體現(xiàn)在評價(jià)上——聽力、口試的施行。所以現(xiàn)代英語教師更需要有地道流利的口語，良好的溝通交際能力，并能自如流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

Cartoon time , Checkout time & Ticking time

發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的根本目的。所以在這節(jié)知識鞏固課的教學(xué)過程中，教師更要注重對學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的修煉。教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略，單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。對于語言技能的訓(xùn)練，現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的課文。對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上讓模仿范文，小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

在傳統(tǒng)的鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容有新的語言知識，教師往往在課堂上組織有意義的語言活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而學(xué)生在認(rèn)知事物時(shí)，需要經(jīng)過一系列的思維活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。除此之外，針對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，教師也要將學(xué)生平時(shí)的共性問題加以提煉，并給予合理引導(dǎo)。只有這樣；學(xué)生才能在追求知識的道路上走得更遠(yuǎn)。

Unit 7 Protect the Earth

Story time

本節(jié)課是六年級上冊第七單元Story time部分說明型的語篇閱讀教學(xué)。不同于其他的小故事，本篇短文闡述性較高，趣味性較低，所以為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥乏味之感，提高學(xué)習(xí)本文的趣味性非常重要。因此，在閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生簡單的閱讀策略。

小學(xué)高年級學(xué)生已有一定知識經(jīng)驗(yàn)積累，出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見事物的結(jié)果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動(dòng)，也要針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，采取不同的教學(xué)引導(dǎo)或師生合作、生生合作等形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，以便各有所獲。

而課堂中，對于學(xué)生敢于提出問題的行為，教師首先應(yīng)給予肯定，至于提出、回答的正確與否，則是第二位的，可以由學(xué)生集體討論逐步澄清。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，也只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個(gè)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信息，自己體驗(yàn)成功的喜悅。

Grammar time & Fun time

本課是六年級上冊第七單元Grammar time &Fun time環(huán)節(jié)的語法教學(xué)。教學(xué)過程中，重在引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對重點(diǎn)句型的用法進(jìn)行總結(jié)，并能夠熟練進(jìn)行語言練習(xí)?？v觀整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，做出如下總結(jié)：

1．本節(jié)課教師首先運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)方法。由于任務(wù)型教學(xué)是一種途徑“Approach”，而不是方法“Method"，這種新的理念并不影響傳統(tǒng)教學(xué)法的運(yùn)用。因此，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺在“學(xué)”，而是在做一件有意義的事。英語學(xué)習(xí)變成了模擬交際，代替了枯燥的“句型練習(xí)’’。通過小組間的討論、總結(jié)，并以小組的形式進(jìn)行英語匯報(bào)。這當(dāng)然比“替換練習(xí)”吸引入了。

2．但我們也發(fā)現(xiàn)，盡管任務(wù)型教學(xué)需要一系列的“熱身”一“語言知識”準(zhǔn)備—完成任務(wù)—匯報(bào)成果等的模式，在小組活動(dòng)中解決問題雖然降低了教學(xué)難度，但仍不能完全有效調(diào)動(dòng)小組成員完成任務(wù)，個(gè)別組員存在“渾水摸魚”的行為，因此小組活動(dòng)前任務(wù)分工很重要。

Sound time & Song time

本課時(shí)教學(xué)的成功開展離不開多媒體的運(yùn)用，這也讓我們深深感觸現(xiàn)代媒體對教學(xué)的重大影響。與過去不同的是，現(xiàn)在的教師上課鮮有不用多媒體的。電腦的普及和互連網(wǎng)的迅速發(fā)展給英語及其他科目的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，也給老師帶來了挑戰(zhàn)。不容置疑，多媒體的恰當(dāng)使用大大提高了40分鐘的效率。

縱觀課件制作，目前用得最多的是使用“Powerpoint”放幻燈片，F(xiàn)lash、Authorwar的制作還處于學(xué)習(xí)探索階段。這就對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。

過去教師疲于應(yīng)應(yīng)試教育（現(xiàn)在仍然如此），重點(diǎn)是抓語言點(diǎn)language points的訓(xùn)練。然而，現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，也體現(xiàn)在評價(jià)上——聽力、口試的施行。所以現(xiàn)代英語教師更需要有地道流利的口語，良好的溝通交際能力，并能自如流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

Cartoon time , Checkout time & Ticking time

發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的根本目的。所以在這節(jié)知識鞏固課的教學(xué)過程中，教師更要注重對學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的修煉。教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略，單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。對于語言技能的訓(xùn)練，現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的課文。對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上讓模仿范文，小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

在傳統(tǒng)的鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容有新的語言知識，教師往往在課堂上組織有意義的語言活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而學(xué)生在認(rèn)知事物時(shí)，需要經(jīng)過一系列的思維活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。除此之外，針對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，教師也要將學(xué)生平時(shí)的共性問題加以提煉，并給予合理引導(dǎo)。只有這樣；學(xué)生才能在追求知識的道路上走得更遠(yuǎn)。