Unit 2 What a day!

Story time

1．在教案設(shè)計(jì)中注重課程的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，使課堂與生活“鏈接”。

2．引導(dǎo)學(xué)生將語言知識聯(lián)系到自己的生活中，讓孩子們主動積極交流，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3．從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程，教者始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到學(xué)以致用，聯(lián)系生活。

4．教師要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

5．教師能靈活把握教材，做到詳略處理得當(dāng)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系，既充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動、樂于表現(xiàn)的天性，又能使他們在游戲競爭中學(xué)習(xí)知識。

Grammar time & Fun time

板書是最常用的教學(xué)手段之一，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，部分教師往往容易忽視板書的作用在講授階段，好的板書設(shè)計(jì)具有提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力參達(dá)到審美教育的作用。同時，也有助于學(xué)生記憶、理解相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。本節(jié)課為了使學(xué)生很容易分析、整理一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和突破動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化這一難點(diǎn)，我抓住板書的直觀性和突出性，將語言知識進(jìn)行架構(gòu)，降低知識難度，使學(xué)生易于理解與掌握。因此，好的板書直接影響著講授的效果。

Sound time, Song time & Cartoon time

傳統(tǒng)的語音教學(xué)是在教師領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，講舌位、齒位等，教師費(fèi)力、費(fèi)時．學(xué)生卻云里霧里，使得本就枯燥的音標(biāo)更加乏味了。如果嘗試把語音教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)方法，因?yàn)楦枨?、口訣能加深記憶，而且學(xué)生可以通過好的節(jié)奏和旋律把學(xué)到的知識和歌詞一塊兒記住。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻味。既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣積極性，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感。同時，教學(xué)過程中還可以采用輔助現(xiàn)代化的視聽手段和各種多媒體——實(shí)物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，這些都能對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣起到積極輔助作用。

總之，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。作為英語教師，要始終不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力讓學(xué)生訓(xùn)練出良好的語音語調(diào)，他們?yōu)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Checkout time & Ticking time

眾所周知，聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。語言學(xué)家認(rèn)為，說的能力和聽的能力是密切相關(guān)、相輔相成的，人們只有聽懂，才能說清，才能表情達(dá)意，從而充分發(fā)揮語言的交際作用。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力，要盡力為學(xué)生創(chuàng)造“聽力環(huán)境”，充分利用電教手段。如每堂課上必須用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。還要充分利用PPT創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場景、圖像，使學(xué)生能夠結(jié)合生動的場景理解語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，以利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。通過長期的聽力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音的感知和識別、對具體材料的初步理解，使學(xué)生領(lǐng)會材料的意思并進(jìn)行記憶，即認(rèn)知—理解—記憶的過程。

Unit 2 What a day!

Story time

1．在教案設(shè)計(jì)中注重課程的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，使課堂與生活“鏈接”。

2．引導(dǎo)學(xué)生將語言知識聯(lián)系到自己的生活中，讓孩子們主動積極交流，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3．從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程，教者始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到學(xué)以致用，聯(lián)系生活。

4．教師要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

5．教師能靈活把握教材，做到詳略處理得當(dāng)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系，既充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動、樂于表現(xiàn)的天性，又能使他們在游戲競爭中學(xué)習(xí)知識。

Grammar time & Fun time

板書是最常用的教學(xué)手段之一，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，部分教師往往容易忽視板書的作用在講授階段，好的板書設(shè)計(jì)具有提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力參達(dá)到審美教育的作用。同時，也有助于學(xué)生記憶、理解相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。本節(jié)課為了使學(xué)生很容易分析、整理一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和突破動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化這一難點(diǎn)，我抓住板書的直觀性和突出性，將語言知識進(jìn)行架構(gòu)，降低知識難度，使學(xué)生易于理解與掌握。因此，好的板書直接影響著講授的效果。

Sound time, Song time & Cartoon time

傳統(tǒng)的語音教學(xué)是在教師領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，講舌位、齒位等，教師費(fèi)力、費(fèi)時．學(xué)生卻云里霧里，使得本就枯燥的音標(biāo)更加乏味了。如果嘗試把語音教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)方法，因?yàn)楦枨?、口訣能加深記憶，而且學(xué)生可以通過好的節(jié)奏和旋律把學(xué)到的知識和歌詞一塊兒記住。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻味。既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣積極性，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感。同時，教學(xué)過程中還可以采用輔助現(xiàn)代化的視聽手段和各種多媒體——實(shí)物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，這些都能對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣起到積極輔助作用。

總之，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。作為英語教師，要始終不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力讓學(xué)生訓(xùn)練出良好的語音語調(diào)，他們?yōu)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Checkout time & Ticking time

眾所周知，聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。語言學(xué)家認(rèn)為，說的能力和聽的能力是密切相關(guān)、相輔相成的，人們只有聽懂，才能說清，才能表情達(dá)意，從而充分發(fā)揮語言的交際作用。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力，要盡力為學(xué)生創(chuàng)造“聽力環(huán)境”，充分利用電教手段。如每堂課上必須用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。還要充分利用PPT創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場景、圖像，使學(xué)生能夠結(jié)合生動的場景理解語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，以利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。通過長期的聽力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音的感知和識別、對具體材料的初步理解，使學(xué)生領(lǐng)會材料的意思并進(jìn)行記憶，即認(rèn)知—理解—記憶的過程。