分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、計(jì)算方法、解決實(shí)際問題是本課的三個(gè)重要內(nèi)容，本節(jié)課以計(jì)算為主線，在研究算法的過程中體會運(yùn)算的意義。如例1從做綢花要用多少米綢帶的實(shí)際問題，引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問題。把原來的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍，激活已有的知識經(jīng)驗(yàn)，溝通了新舊知識的聯(lián)系，初步了解了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。通過運(yùn)算概念的完善、發(fā)展，進(jìn)一步理解算法。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件的演示和學(xué)生的實(shí)際操作，有意識地讓學(xué)生參與知識形成的過程，讓學(xué)生通過嘗試、觀察、討論、總結(jié)，經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過程，構(gòu)建了新的計(jì)算方法，并在應(yīng)用方法解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理簡便計(jì)算。在解決實(shí)際問題的背景中教學(xué)計(jì)算知識，應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問題。意義、法則和應(yīng)用三方面有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了教育的功能和價(jià)值。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、計(jì)算方法、解決實(shí)際問題是本課的三個(gè)重要內(nèi)容，本節(jié)課以計(jì)算為主線，在研究算法的過程中體會運(yùn)算的意義。如例1從做綢花要用多少米綢帶的實(shí)際問題，引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問題。把原來的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍，激活已有的知識經(jīng)驗(yàn)，溝通了新舊知識的聯(lián)系，初步了解了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。通過運(yùn)算概念的完善、發(fā)展，進(jìn)一步理解算法。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件的演示和學(xué)生的實(shí)際操作，有意識地讓學(xué)生參與知識形成的過程，讓學(xué)生通過嘗試、觀察、討論、總結(jié)，經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過程，構(gòu)建了新的計(jì)算方法，并在應(yīng)用方法解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理簡便計(jì)算。在解決實(shí)際問題的背景中教學(xué)計(jì)算知識，應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問題。意義、法則和應(yīng)用三方面有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了教育的功能和價(jià)值。