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夯實(shí)基礎(chǔ)1.B2.B3.C4.C研習(xí)文本一、整體把握1.觀察百草園的優(yōu)美景物的樂，聽美女蛇的故事的樂，捕鳥活動的樂等。2.詳寫泥墻根一帶,略寫整個園景，以點(diǎn)寫面,既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動。表現(xiàn)百草園無窮的樂趣。3.表現(xiàn)百草園有無窮的樂趣,表達(dá)“我”對百草園的喜愛和懷戀之情。4.相同點(diǎn)如:都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新事物的好奇，對草木蟲鳥的獨(dú)特享受， 對自由歡樂的追求……不同點(diǎn)如:百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙。二、片段研讀1.到三味書屋后面的園里找“樂”師生讀書的場面;先生讀書人神時(shí)，學(xué)生“做戲”“畫畫”。2.“戒尺不常用，罰跪的規(guī)則不常用，普通總不過瞪幾眼”說明先生比較開明,他對學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生讀書人神時(shí)“微笑”“將頭仰起，搖 著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。3.私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。 作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。4.選文第①段中“爬”“折”“尋”“捉”“喂”等動詞具體、形象地寫出了學(xué)生們在園  | 