一、魏書生：瞅準(zhǔn)了目標(biāo)，堅(jiān)定不移超前走

書摘：老師們，當(dāng)您能把這些極小的事情干得有滋有味兒，有聲有色，從從容容，快快樂樂，如詩如畫，如舞如歌的時(shí)候，您自然就在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到了生存的快樂和幸福。

跑馬拉松的那個日本選手曾用分段法分解了那39公里的跑道，那么，我們是否也可以將人生分解到每一天，每一個小時(shí)，每一分鐘呢？在這一天，這一個小時(shí)，這一分鐘內(nèi)，用自己百分百的堅(jiān)定，向著既定目標(biāo)前進(jìn)，當(dāng)然，在有目標(biāo)的前提下。

二、張萬祥：永葆教育青春的激情

就在幾天前，我錯過了與年已七十的青春老人會晤廬山的好時(shí)機(jī)，后悔不已。歸根結(jié)底，我把自己想老了，對“玩”尚且沒那份青春的激情，對更為枯燥乏味的教育的激情，自然可想而知。正如張老所說，追去是人生最大的習(xí)慣，也正因?yàn)橛辛俗非蟮牧α?，才有了他迎難而上的勇氣和決心，名師的路也并非一帆風(fēng)順的，學(xué)會堅(jiān)守，也學(xué)會積累，從而，完成教育激情的傳遞與感染。

三、丁榕：從積極的角度看學(xué)生

產(chǎn)生“現(xiàn)在的學(xué)生不值得愛”的想法，已經(jīng)不是一天兩天了，但讀完丁老師的苦中作樂的愛，豁然開朗，是啊，將愛當(dāng)做一種本能的愛，一種不計(jì)回報(bào)的愛，又怎會去計(jì)較值得與否呢？教師期望效應(yīng)告訴我們，愛，真的可以創(chuàng)造奇跡。

四、李鎮(zhèn)西：每天堅(jiān)持“五個一”工程

每天堅(jiān)持，不停落實(shí)，成功，其實(shí)真的不難。難就難在，堅(jiān)持的能力。

五、萬瑋：凡事都喜歡在事前預(yù)演

凡事預(yù)則立，既然人生是一場不可預(yù)演的戲，那就在開口前，在行動前，先在心里默演一遍，減少遺憾。

書摘：以教材為例，有的同學(xué)，經(jīng)常找不到教材和作業(yè)本，這是自然境界；有的同學(xué)學(xué)過的教材也很新，里面的內(nèi)容再學(xué)一遍仍然有些陌生，這是功利境界；有的同學(xué)教材學(xué)的很舊（加方教材除外），書上的練習(xí)全部做過，還記了很多筆記，重要的地方都劃上了線，這是道德境界。那么，天地境界是什么？如果你們把教科書當(dāng)成是你們驗(yàn)證自己猜想的工具，這就是天地境界。

在老師的教導(dǎo)下，仍然不好好讀書，這是自然境界；老師在的時(shí)候讀書，老師不在，就開小差，這是功利境界；依靠老師的幫助，取得很大的進(jìn)步，這是道德境界。那么，天地境界呢？沒有老師，依然學(xué)的很好，并且在很多方面，可以超越老師，能夠在某些方面提出自己獨(dú)到的讓老師贊嘆的觀點(diǎn)。

不知道自己有問題，是自然境界；知道自己有問題，不想改正或改正的意愿不強(qiáng)烈，這是功利境界；意識到自己的問題并努力改正，這是道德境界。那么，天地境界呢？他總是在尋找自己的弱點(diǎn)，并且在第一時(shí)間補(bǔ)強(qiáng)它。

時(shí)常追問一下自己與學(xué)生，我到底在哪個境界，我又能走到哪個境界？

六、鄭立平：規(guī)劃自己的教育人生

面向有規(guī)劃的人生，走的每一步，都是充實(shí)而陽光的。

七、王立華：在專業(yè)研究中成長

常思不懈，水到渠成。所謂的專業(yè)研究，不過多讀多思多寫而已。

八、李迪：忠于自己的內(nèi)心追求

做一株極少有人注意的青青兮蘭草，方知曉，草木有本心的真正含義。

九、丁如許：做一個有魅力的班主任

學(xué)校總是在評選，魅力班主任，殊不知，腹有書香氣自華，真正的魅力班主任無需評價(jià)，學(xué)生和家長都看在眼里，記在心上。

十、鄭學(xué)志：最大的優(yōu)點(diǎn)是努力

我也不比別人聰明，我也想讓努力成為自己最大的優(yōu)點(diǎn)，用一輩子去做好一件事。

總結(jié)：總而言之，找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持二字，無論是李鎮(zhèn)西的五個一還是魏書生的五個一分鐘，都是努力的積累，不積跬步，無以成江河。

一、魏書生：瞅準(zhǔn)了目標(biāo)，堅(jiān)定不移超前走

書摘：老師們，當(dāng)您能把這些極小的事情干得有滋有味兒，有聲有色，從從容容，快快樂樂，如詩如畫，如舞如歌的時(shí)候，您自然就在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到了生存的快樂和幸福。

跑馬拉松的那個日本選手曾用分段法分解了那39公里的跑道，那么，我們是否也可以將人生分解到每一天，每一個小時(shí)，每一分鐘呢？在這一天，這一個小時(shí)，這一分鐘內(nèi)，用自己百分百的堅(jiān)定，向著既定目標(biāo)前進(jìn)，當(dāng)然，在有目標(biāo)的前提下。

二、張萬祥：永葆教育青春的激情

就在幾天前，我錯過了與年已七十的青春老人會晤廬山的好時(shí)機(jī)，后悔不已。歸根結(jié)底，我把自己想老了，對“玩”尚且沒那份青春的激情，對更為枯燥乏味的教育的激情，自然可想而知。正如張老所說，追去是人生最大的習(xí)慣，也正因?yàn)橛辛俗非蟮牧α?，才有了他迎難而上的勇氣和決心，名師的路也并非一帆風(fēng)順的，學(xué)會堅(jiān)守，也學(xué)會積累，從而，完成教育激情的傳遞與感染。

三、丁榕：從積極的角度看學(xué)生

產(chǎn)生“現(xiàn)在的學(xué)生不值得愛”的想法，已經(jīng)不是一天兩天了，但讀完丁老師的苦中作樂的愛，豁然開朗，是啊，將愛當(dāng)做一種本能的愛，一種不計(jì)回報(bào)的愛，又怎會去計(jì)較值得與否呢？教師期望效應(yīng)告訴我們，愛，真的可以創(chuàng)造奇跡。

四、李鎮(zhèn)西：每天堅(jiān)持“五個一”工程

每天堅(jiān)持，不停落實(shí)，成功，其實(shí)真的不難。難就難在，堅(jiān)持的能力。

五、萬瑋：凡事都喜歡在事前預(yù)演

凡事預(yù)則立，既然人生是一場不可預(yù)演的戲，那就在開口前，在行動前，先在心里默演一遍，減少遺憾。

書摘：以教材為例，有的同學(xué)，經(jīng)常找不到教材和作業(yè)本，這是自然境界；有的同學(xué)學(xué)過的教材也很新，里面的內(nèi)容再學(xué)一遍仍然有些陌生，這是功利境界；有的同學(xué)教材學(xué)的很舊（加方教材除外），書上的練習(xí)全部做過，還記了很多筆記，重要的地方都劃上了線，這是道德境界。那么，天地境界是什么？如果你們把教科書當(dāng)成是你們驗(yàn)證自己猜想的工具，這就是天地境界。

在老師的教導(dǎo)下，仍然不好好讀書，這是自然境界；老師在的時(shí)候讀書，老師不在，就開小差，這是功利境界；依靠老師的幫助，取得很大的進(jìn)步，這是道德境界。那么，天地境界呢？沒有老師，依然學(xué)的很好，并且在很多方面，可以超越老師，能夠在某些方面提出自己獨(dú)到的讓老師贊嘆的觀點(diǎn)。

不知道自己有問題，是自然境界；知道自己有問題，不想改正或改正的意愿不強(qiáng)烈，這是功利境界；意識到自己的問題并努力改正，這是道德境界。那么，天地境界呢？他總是在尋找自己的弱點(diǎn)，并且在第一時(shí)間補(bǔ)強(qiáng)它。

時(shí)常追問一下自己與學(xué)生，我到底在哪個境界，我又能走到哪個境界？

六、鄭立平：規(guī)劃自己的教育人生

面向有規(guī)劃的人生，走的每一步，都是充實(shí)而陽光的。

七、王立華：在專業(yè)研究中成長

常思不懈，水到渠成。所謂的專業(yè)研究，不過多讀多思多寫而已。

八、李迪：忠于自己的內(nèi)心追求

做一株極少有人注意的青青兮蘭草，方知曉，草木有本心的真正含義。

九、丁如許：做一個有魅力的班主任

學(xué)校總是在評選，魅力班主任，殊不知，腹有書香氣自華，真正的魅力班主任無需評價(jià)，學(xué)生和家長都看在眼里，記在心上。

十、鄭學(xué)志：最大的優(yōu)點(diǎn)是努力

我也不比別人聰明，我也想讓努力成為自己最大的優(yōu)點(diǎn)，用一輩子去做好一件事。

總結(jié)：總而言之，找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持二字，無論是李鎮(zhèn)西的五個一還是魏書生的五個一分鐘，都是努力的積累，不積跬步，無以成江河。