第一課時

一、導(dǎo)入。

1、 同學(xué)們，平時你們的衣袋里裝些什么呢？

2、 在法國，有一位偉大的科學(xué)家，他小時候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲。知道他是誰嗎？（板書：法布爾）誰了解他？用一、二句話給大家介紹介紹。

3、 今天，我們就來學(xué)習(xí)法布爾小時候的故事（出示課題）。齊讀課題。讀了課題你想知道什么？

二、初讀。

1、 下面就請同學(xué)們自己去讀一讀，邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準字音，讀順句子。

2、 檢查初讀。

（1）有哪些問題，你已經(jīng)找到答案了？

（2）同學(xué)們解決問題的能力很強，那么生字同學(xué)們掌握得怎么樣了？誰來讀一讀這些詞？

（出示帶拼音的生字）哪一個字要注意讀音？“棲”的聲母是“ｑ”，我們一起讀。去掉拼音

誰能讀好？你覺得那一個字書寫時要特別留意？“溪”“厲”（出示厲、歷的比較：）誰來填一填？

（3）好，下面我們合上書，試著聽寫幾個詞，看看自己的掌握情況。

對照大屏幕，自己檢查，你對了嗎？

三、講讀。

1、 剛才我們已經(jīng)讀過課文，你知道法布爾的口袋里為什么會裝滿昆蟲嗎？（他很喜歡昆蟲）從

哪兒可以感受到他很喜歡，請大家快速瀏覽課文，用文中的詞句來回答。（法布爾從小就對小蟲子非常著迷）這句話中哪個詞語讓你感受到法布爾的（手指黑板上提問）口袋里為什么會裝滿昆蟲？“著迷”

2、 課文通過哪幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀、著迷、癡迷的？請同學(xué)們快速地小聲朗讀課

文，然后與你的同桌交流。 ①捉紡織娘，回家遲了 ②捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改

3、 師引讀：“1823年，12月22日……小村子里”，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請同學(xué)

們讀讀第一自然段。

讀了這一自然段，你感受到什么？（自然環(huán)境優(yōu)美）為什么會有這樣的感受呢？你是從哪兒感受到的？“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動物”，誰能用你的朗讀展現(xiàn)出一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊？（指名讀、齊讀）

4、 看著這樣一個小村莊你想到了什么？

這些與法布爾最喜愛的昆蟲有什么關(guān)系呢?(空氣濕潤，草茂土肥，適于昆蟲生長)

5、 因此，法布爾從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，讀完

后找一找、畫一畫哪些地方讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？

“一天傍晚，暮色……法布爾不見了”

（1）“暮色”天已經(jīng)黑了，這么晚了法布爾還沒回家，他在哪呢？這時的法布爾還只是小孩子，

他是貪玩而沒回家嗎？（不是，他去找昆蟲了）

（2） 還有誰來說一說你從哪兒感受到法布爾對昆蟲十分著迷？

“三天前……終于找到了這位‘歌唱家’?！蹦銖哪母惺艿降?？

“三天前”、“終于”，早就發(fā)現(xiàn)了，一直沒放棄，在尋找。

這只紡織娘對法布爾的吸引力可真大?。∷烤故鞘裁礃幼幽?？誰來讀一讀？（全身翠綠，

觸角細長）（出示圖）大家看，這就是一只紡織娘，她長得漂亮嗎？看一看圖，再讀讀這話，你想到什么？（小法布爾在草叢中捉到這只紡織娘是多么不容易?。。?/p>

你能想象為了找到紡織娘法布爾可能遇到哪些困難，他是怎樣克服的？

你覺得年紀小小的法布爾是一個怎樣的孩子呀？（堅持到底，執(zhí)著，不怕出庫，鍥而不舍）

法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀，你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

（4）法布爾的執(zhí)著與專注讓他終于找到了這只紡織娘。我想法布爾一定很興奮。同學(xué)們看書上這幅圖，看看他的神情，你覺得此時的法布爾會說些什么？他對媽媽是怎樣說的？（指名讀）“媽媽……會唱歌的蟲子！”

①（出示：“媽媽……一直會唱歌的蟲子！”）比較一下這兩句話有什么區(qū)別？

“一只”“那只”（說明了這是三天前早就發(fā)現(xiàn)的，找了好久）是呀，找了那么久，三天來吃盡苦頭，現(xiàn)在終于如愿以償，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀出無比喜悅）我聽出了……

②（出示：“媽媽……那只會叫的蟲子”）我們再來讀讀這句話，有什么區(qū)別？“會叫”、“會唱歌”，你感受到了什么？（喜愛）你覺得法布爾的心目中，這些小昆蟲，僅僅是小動物嗎？是什么呢？（歌唱家）為什么？（“動聽的聲音”“歌唱家”）這都是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊！

③ 我們一起來讀這一自然段（齊讀第三自然段）

6、法布爾就是這樣對自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，老師這兒有一篇短文，我們一起來讀一讀。（出示《昆蟲記》片段）

知道你們剛才讀的是誰的故事嗎。因為法布爾對昆蟲的癡迷，長大后他寫下了著名的《昆蟲記》這本書。同學(xué)們剛才讀的就是《昆蟲記》里面的一小段。這本書詳細、深刻地描繪許多種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。感興趣的同學(xué)可以去書店找找這本書。

                                                               第二課時

一、導(dǎo)入新課：　　

1.在上一堂課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀了課文，對課文有了大致的了結(jié)。誰愿意讀課題?！把b滿昆蟲的衣袋”。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了法布爾捉紡織娘這件事，你一定對他有了初步地了解，法布爾是一個怎樣的人呢？

（出示：法布爾是 ———— ）　　3. 這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷?！?/p>

1.下面就請同學(xué)們自學(xué)4——10小節(jié)，讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？（出示自讀要求）

2.誰來匯報？法布爾是怎樣的人？（出示：法布爾是——） 你從哪看出來的？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機出示句子）（1）對昆蟲十分珍愛的人——“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?（第五節(jié)）

這兒有一個詞“欣賞”，而不是觀察，從中你有什么感受？（他太愛這個小蟲子了。）是啊，小蟲子在法布爾的心目中已不是一只小蟲子了，這時變成了一件精美的藝術(shù)品。

你們能想象出法布爾包這只小蟲子時的感受嗎？（體會法布爾一連串細小的動作中傳達的對昆蟲的迷戀） 我再請一位同學(xué)來讀這句話

這句話還有沒有補充？

這是一只什么樣的小蟲子，文中有沒有介紹它的？（指名讀）真漂亮呀。就是這樣一只小蟲子深深吸引著法布爾，并使得法布爾對它如此珍愛。我們一起來讀這句話。

△“有一次，法布爾正在細心的觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過?！?注意，這只小甲蟲是怎么出現(xiàn)的？（“掠過”）讀一讀這句（自己讀），你能從中想到什么嗎？（從“掠過”可以體現(xiàn)出小甲蟲飛得很快，捉住很不容易。）

△ 法布爾捉住了嗎？誰來讀讀他是怎么捉住這只小甲蟲的？ “‘嗬！真漂亮！’他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它?！保ㄖ该x）

同學(xué)們一定知道“敏捷”是什么意思，（動作快）在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動作快嗎？（不是僅僅寫法布爾捉蟲的動作快，還說明法布爾對昆蟲越來越敏感了，他對昆蟲越來越迷戀了。）

△“這一天，他還揀了許多的——貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的?！?/p>

揀了多少（許多），從哪看出（鼓鼓囊囊）?？磥矸ú紶栠€挺喜歡貝殼石子，是嗎？

（2） 體會到法布爾是個對昆蟲無比珍愛的人，你還體會到什么呢？（出示：法布爾是—— ）

仔細觀察的人——“第四節(jié)”

池塘，同學(xué)們都見過，沒有什么生機，可在法布爾的眼中卻是那么奇妙，從這些句子中你感受到了什么？不僅是文中提到的這些，還有很多各種各樣的生物都吸引著法布爾，這是法布爾寫的《昆蟲記》的片段，我們一起來看一看。（出示《昆蟲記》片段）

昆蟲世界在法布爾的眼中十分美麗、奇妙。你覺得法布爾是一個怎樣的人？

我們一起來讀這一節(jié)。

（3）你還能感受到（出示：法布爾是—— ）法布爾是一個怎樣的人呢？

喜歡捉蟲子的人——“夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。”（第六節(jié)）

你什么時候會心里甜滋滋的？

什么叫“滿載而歸”？在前文有一個詞和它相呼應(yīng)，是——“鼓鼓囊囊”（剛才我們說了），法布爾的衣袋里會有……些什么呢？讓你感受到什么？（板書：迷戀昆蟲）我們一起來讀這句話，讀出法布爾對昆蟲的迷戀。（4）還有誰說說你的感受。（出示：法布爾是—— ）

執(zhí)著的人——“第十節(jié)”

這段話中還讓你感受到什么？（板書：執(zhí)著癡迷）

其他同學(xué)讀這段話，還有些什么感受呢？ （“鼓鼓的”讓你想到了前文寫到的哪一個詞？）鼓鼓的衣袋里會有些什么呢？（蝸牛、石子……）你從這兒感受到什么呢？

我們再來讀這一小節(jié)。（齊讀）

（5）還有誰來說說，你感受到法布爾是個怎樣的人？（出示：法布爾是—— ）

出示：（第七、八節(jié)）

這部分是父母對法布爾的責(zé)罵，自己讀讀，除了責(zé)罵，你還能從父母的話中讀出些什么？（關(guān)心）

還有誰來說說，從父母的這段話中，你還感受到了什么？你從哪感受到法布爾對昆蟲的著迷？你們看“撐破了褲兜”。

從父母的責(zé)罵中，我們感受到了父母對法布爾嚴厲中也有慈愛，也感受到了法布爾對昆蟲的迷戀。

男女生分角色讀讀父母的話。

△父母都強烈反對法布爾捉昆蟲，能想象出法布爾這時的心情嗎，誰來讀一讀相關(guān)的句子“法布爾難過極了……放進了垃圾堆?！蹦隳芨惺艿剿托〖紫x分開時心情嗎？

三、總結(jié)全文。

１.正是這種（指板書）對昆蟲的執(zhí)著癡迷，把法布爾引進里科學(xué)的殿堂，寫下了著名的《昆蟲記》，后人為了紀念法布爾，建造了一尊雕像，我們齊讀最后一節(jié)。

如果你是那位雕塑家，你能給大家說說為什么給法布爾的衣袋做得鼓鼓的？ （兩個鼓鼓的衣袋是法布爾對昆蟲癡迷的象征，象征了法布爾對昆蟲濃厚的興趣以及他對昆蟲的執(zhí)著與專注。）

我們再來讀這一小節(jié)。

２.上節(jié)課由同學(xué)提問“課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》做課題”，這樣的題目會給你什么啟示呢？

這是法布爾對昆蟲癡迷的象征?？粗@個課題，我們仿佛看到了法布爾對昆蟲濃厚的興趣以及他對昆蟲的執(zhí)著與專注。我想，法布爾如果在父母的責(zé)罵中選擇放棄，沒能堅持自己的愛好和興趣，也許就不能成為后來的昆蟲學(xué)家，更無法寫下巨著《昆蟲記》。

３．學(xué)完這篇課文，同學(xué)們想對自己說些什么呢？誰來談一談？

四、小練筆：　　

      

學(xué)完這篇課文，你有沒有被法布爾對昆蟲的執(zhí)著與專注感染，你喜歡上昆蟲了嗎？利用課間觀察昆蟲的生活，寫一篇觀察日記。

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、 同學(xué)們，平時你們的衣袋里裝些什么呢？

2、 在法國，有一位偉大的科學(xué)家，他小時候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲。知道他是誰嗎？（板書：法布爾）誰了解他？用一、二句話給大家介紹介紹。

3、 今天，我們就來學(xué)習(xí)法布爾小時候的故事（出示課題）。齊讀課題。讀了課題你想知道什么？

二、初讀。

1、 下面就請同學(xué)們自己去讀一讀，邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準字音，讀順句子。

2、 檢查初讀。

（1）有哪些問題，你已經(jīng)找到答案了？

（2）同學(xué)們解決問題的能力很強，那么生字同學(xué)們掌握得怎么樣了？誰來讀一讀這些詞？

（出示帶拼音的生字）哪一個字要注意讀音？“棲”的聲母是“ｑ”，我們一起讀。去掉拼音

誰能讀好？你覺得那一個字書寫時要特別留意？“溪”“厲”（出示厲、歷的比較：）誰來填一填？

（3）好，下面我們合上書，試著聽寫幾個詞，看看自己的掌握情況。

對照大屏幕，自己檢查，你對了嗎？

三、講讀。

1、 剛才我們已經(jīng)讀過課文，你知道法布爾的口袋里為什么會裝滿昆蟲嗎？（他很喜歡昆蟲）從

哪兒可以感受到他很喜歡，請大家快速瀏覽課文，用文中的詞句來回答。（法布爾從小就對小蟲子非常著迷）這句話中哪個詞語讓你感受到法布爾的（手指黑板上提問）口袋里為什么會裝滿昆蟲？“著迷”

2、 課文通過哪幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀、著迷、癡迷的？請同學(xué)們快速地小聲朗讀課

文，然后與你的同桌交流。 ①捉紡織娘，回家遲了 ②捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改

3、 師引讀：“1823年，12月22日……小村子里”，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請同學(xué)

們讀讀第一自然段。

讀了這一自然段，你感受到什么？（自然環(huán)境優(yōu)美）為什么會有這樣的感受呢？你是從哪兒感受到的？“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動物”，誰能用你的朗讀展現(xiàn)出一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊？（指名讀、齊讀）

4、 看著這樣一個小村莊你想到了什么？

這些與法布爾最喜愛的昆蟲有什么關(guān)系呢?(空氣濕潤，草茂土肥，適于昆蟲生長)

5、 因此，法布爾從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，讀完

后找一找、畫一畫哪些地方讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？

“一天傍晚，暮色……法布爾不見了”

（1）“暮色”天已經(jīng)黑了，這么晚了法布爾還沒回家，他在哪呢？這時的法布爾還只是小孩子，

他是貪玩而沒回家嗎？（不是，他去找昆蟲了）

（2） 還有誰來說一說你從哪兒感受到法布爾對昆蟲十分著迷？

“三天前……終于找到了這位‘歌唱家’?！蹦銖哪母惺艿降?？

“三天前”、“終于”，早就發(fā)現(xiàn)了，一直沒放棄，在尋找。

這只紡織娘對法布爾的吸引力可真大?。∷烤故鞘裁礃幼幽?？誰來讀一讀？（全身翠綠，

觸角細長）（出示圖）大家看，這就是一只紡織娘，她長得漂亮嗎？看一看圖，再讀讀這話，你想到什么？（小法布爾在草叢中捉到這只紡織娘是多么不容易?。。?/p>

你能想象為了找到紡織娘法布爾可能遇到哪些困難，他是怎樣克服的？

你覺得年紀小小的法布爾是一個怎樣的孩子呀？（堅持到底，執(zhí)著，不怕出庫，鍥而不舍）

法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀，你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

（4）法布爾的執(zhí)著與專注讓他終于找到了這只紡織娘。我想法布爾一定很興奮。同學(xué)們看書上這幅圖，看看他的神情，你覺得此時的法布爾會說些什么？他對媽媽是怎樣說的？（指名讀）“媽媽……會唱歌的蟲子！”

①（出示：“媽媽……一直會唱歌的蟲子！”）比較一下這兩句話有什么區(qū)別？

“一只”“那只”（說明了這是三天前早就發(fā)現(xiàn)的，找了好久）是呀，找了那么久，三天來吃盡苦頭，現(xiàn)在終于如愿以償，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀出無比喜悅）我聽出了……

②（出示：“媽媽……那只會叫的蟲子”）我們再來讀讀這句話，有什么區(qū)別？“會叫”、“會唱歌”，你感受到了什么？（喜愛）你覺得法布爾的心目中，這些小昆蟲，僅僅是小動物嗎？是什么呢？（歌唱家）為什么？（“動聽的聲音”“歌唱家”）這都是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊！

③ 我們一起來讀這一自然段（齊讀第三自然段）

6、法布爾就是這樣對自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，老師這兒有一篇短文，我們一起來讀一讀。（出示《昆蟲記》片段）

知道你們剛才讀的是誰的故事嗎。因為法布爾對昆蟲的癡迷，長大后他寫下了著名的《昆蟲記》這本書。同學(xué)們剛才讀的就是《昆蟲記》里面的一小段。這本書詳細、深刻地描繪許多種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。感興趣的同學(xué)可以去書店找找這本書。

                                                               第二課時

一、導(dǎo)入新課：　　

1.在上一堂課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀了課文，對課文有了大致的了結(jié)。誰愿意讀課題?！把b滿昆蟲的衣袋”。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了法布爾捉紡織娘這件事，你一定對他有了初步地了解，法布爾是一個怎樣的人呢？

（出示：法布爾是 ———— ）　　3. 這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷?！?/p>

1.下面就請同學(xué)們自學(xué)4——10小節(jié)，讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？（出示自讀要求）

2.誰來匯報？法布爾是怎樣的人？（出示：法布爾是——） 你從哪看出來的？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機出示句子）（1）對昆蟲十分珍愛的人——“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?（第五節(jié)）

這兒有一個詞“欣賞”，而不是觀察，從中你有什么感受？（他太愛這個小蟲子了。）是啊，小蟲子在法布爾的心目中已不是一只小蟲子了，這時變成了一件精美的藝術(shù)品。

你們能想象出法布爾包這只小蟲子時的感受嗎？（體會法布爾一連串細小的動作中傳達的對昆蟲的迷戀） 我再請一位同學(xué)來讀這句話

這句話還有沒有補充？

這是一只什么樣的小蟲子，文中有沒有介紹它的？（指名讀）真漂亮呀。就是這樣一只小蟲子深深吸引著法布爾，并使得法布爾對它如此珍愛。我們一起來讀這句話。

△“有一次，法布爾正在細心的觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過?！?注意，這只小甲蟲是怎么出現(xiàn)的？（“掠過”）讀一讀這句（自己讀），你能從中想到什么嗎？（從“掠過”可以體現(xiàn)出小甲蟲飛得很快，捉住很不容易。）

△ 法布爾捉住了嗎？誰來讀讀他是怎么捉住這只小甲蟲的？ “‘嗬！真漂亮！’他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它?！保ㄖ该x）

同學(xué)們一定知道“敏捷”是什么意思，（動作快）在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動作快嗎？（不是僅僅寫法布爾捉蟲的動作快，還說明法布爾對昆蟲越來越敏感了，他對昆蟲越來越迷戀了。）

△“這一天，他還揀了許多的——貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的?！?/p>

揀了多少（許多），從哪看出（鼓鼓囊囊）?？磥矸ú紶栠€挺喜歡貝殼石子，是嗎？

（2） 體會到法布爾是個對昆蟲無比珍愛的人，你還體會到什么呢？（出示：法布爾是—— ）

仔細觀察的人——“第四節(jié)”

池塘，同學(xué)們都見過，沒有什么生機，可在法布爾的眼中卻是那么奇妙，從這些句子中你感受到了什么？不僅是文中提到的這些，還有很多各種各樣的生物都吸引著法布爾，這是法布爾寫的《昆蟲記》的片段，我們一起來看一看。（出示《昆蟲記》片段）

昆蟲世界在法布爾的眼中十分美麗、奇妙。你覺得法布爾是一個怎樣的人？

我們一起來讀這一節(jié)。

（3）你還能感受到（出示：法布爾是—— ）法布爾是一個怎樣的人呢？

喜歡捉蟲子的人——“夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。”（第六節(jié)）

你什么時候會心里甜滋滋的？

什么叫“滿載而歸”？在前文有一個詞和它相呼應(yīng)，是——“鼓鼓囊囊”（剛才我們說了），法布爾的衣袋里會有……些什么呢？讓你感受到什么？（板書：迷戀昆蟲）我們一起來讀這句話，讀出法布爾對昆蟲的迷戀。（4）還有誰說說你的感受。（出示：法布爾是—— ）

執(zhí)著的人——“第十節(jié)”

這段話中還讓你感受到什么？（板書：執(zhí)著癡迷）

其他同學(xué)讀這段話，還有些什么感受呢？ （“鼓鼓的”讓你想到了前文寫到的哪一個詞？）鼓鼓的衣袋里會有些什么呢？（蝸牛、石子……）你從這兒感受到什么呢？

我們再來讀這一小節(jié)。（齊讀）

（5）還有誰來說說，你感受到法布爾是個怎樣的人？（出示：法布爾是—— ）

出示：（第七、八節(jié)）

這部分是父母對法布爾的責(zé)罵，自己讀讀，除了責(zé)罵，你還能從父母的話中讀出些什么？（關(guān)心）

還有誰來說說，從父母的這段話中，你還感受到了什么？你從哪感受到法布爾對昆蟲的著迷？你們看“撐破了褲兜”。

從父母的責(zé)罵中，我們感受到了父母對法布爾嚴厲中也有慈愛，也感受到了法布爾對昆蟲的迷戀。

男女生分角色讀讀父母的話。

△父母都強烈反對法布爾捉昆蟲，能想象出法布爾這時的心情嗎，誰來讀一讀相關(guān)的句子“法布爾難過極了……放進了垃圾堆?！蹦隳芨惺艿剿托〖紫x分開時心情嗎？

三、總結(jié)全文。

１.正是這種（指板書）對昆蟲的執(zhí)著癡迷，把法布爾引進里科學(xué)的殿堂，寫下了著名的《昆蟲記》，后人為了紀念法布爾，建造了一尊雕像，我們齊讀最后一節(jié)。

如果你是那位雕塑家，你能給大家說說為什么給法布爾的衣袋做得鼓鼓的？ （兩個鼓鼓的衣袋是法布爾對昆蟲癡迷的象征，象征了法布爾對昆蟲濃厚的興趣以及他對昆蟲的執(zhí)著與專注。）

我們再來讀這一小節(jié)。

２.上節(jié)課由同學(xué)提問“課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》做課題”，這樣的題目會給你什么啟示呢？

這是法布爾對昆蟲癡迷的象征?？粗@個課題，我們仿佛看到了法布爾對昆蟲濃厚的興趣以及他對昆蟲的執(zhí)著與專注。我想，法布爾如果在父母的責(zé)罵中選擇放棄，沒能堅持自己的愛好和興趣，也許就不能成為后來的昆蟲學(xué)家，更無法寫下巨著《昆蟲記》。

３．學(xué)完這篇課文，同學(xué)們想對自己說些什么呢？誰來談一談？

四、小練筆：　　

      

學(xué)完這篇課文，你有沒有被法布爾對昆蟲的執(zhí)著與專注感染，你喜歡上昆蟲了嗎？利用課間觀察昆蟲的生活，寫一篇觀察日記。