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師：出示： 讓明亮的眼睛 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。 用絢麗的色彩 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。 生：讀。 師：祖國讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)？ 生：翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。 師：用畫筆去描繪？ 生：果園的豐收，沃野的耕耘。 師：我來給調(diào)整一下詞序，更好明白—— 讓明亮的眼睛 去發(fā)現(xiàn)挺拔的翠竹，蒼勁的松柏。 用絢麗的色彩 去描繪豐收的果園，耕耘的沃野。 生1：這樣不好，讀起來感覺很別扭。 師：是啊，但僅僅是別扭嗎？再讀讀看。 生2：“挺拔的翠竹”是寫翠竹的，“翠竹的挺拔”是表現(xiàn)翠竹特點的。 師：不錯，這就是詩人筆下的詩歌，這就是詩歌的語言，這就是詩歌的魅力。你能不能也仿寫兩句呢？ 生：（沉默） 師：想想我們邳州的水杉、銀杏。 生：讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)水杉的高大，銀杏的茂盛。 生：讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)玉蘭的繁茂，花朵的美麗。 師：下一句呢？ 生：用絢麗的色彩去描繪麥田的豐收，菜園的耕耘。 師：現(xiàn)在農(nóng)田里金黃的可不是麥子，而是稻子。 生：用絢麗的色彩去描繪稻田的豐收，菜園的耕耘。 | 