一、實驗操作，讓學生加深理解。 體積的概念對于六年級的學生還是比較抽象的，所以我課上不嫌麻煩，從實驗室借來一些材料，在課上通過三個層次的實驗操作，讓學生在感興趣的猜測、驗證活動中使學生認識到任何物體都占有一定的空間，而且各自所占空間有大小之分。這樣逐步抽象出體積的概念，對學生來說是富有感性而不空洞，是有效的。 二、適當補充，提高學生的認知水平。 在練習中，我加入了一道選擇合適的詞填在括號里。1.盛滿的一杯牛奶，（ ）的體積就是（ ）的容積。（杯子 牛奶）2.裝滿沙子的沙坑，（ ）的體積就是（ ）的容積。（沙坑 沙子）。這樣讓學生加深了對體積和容積的理解，提高了學生的認知水平。 | 