習作要求：

學習《學與問》第二、四自然段的寫法，通過列舉典型事例來說明“勤能補拙”等道理。

訓練結合點：

通過列舉典型事例來說明道理。

簡要指導過程：

一、閱讀習作要求，明確訓練內(nèi)容

二、回顧《學與問》第二、四自然段的課文內(nèi)容，說說其寫法。

三、介紹你所知道的名人勤學好問的小故事（課前提前搜集）。

四、學生練說，老師點撥

提示：列舉的事例要緊扣說明的道理。

五、學生寫作

六、學生自改習作

七、典型交流，共同評改

八、同桌互改互評

例文：

古往今來，懂得團結合作的人，往往都能取得成功。

東漢末年，軍閥割據(jù)，群雄逐鹿，曹操勢力逐漸強大，他統(tǒng)一北方后，準備南下奪取劉表的荊州和孫權的江東。公元208年，曹操領軍二十多萬南征，聲勢浩大，勢不可擋。而當時劉備力量弱小，孫權的勢力也無法抵擋。劉備派諸葛亮到江東聯(lián)合孫權，兩軍精誠合作，最終在赤壁大敗曹軍，創(chuàng)造了以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)爭佳話，從而也決定了三足鼎立的局面。

面對強大的曹操，如果劉備和孫權各自為戰(zhàn)，無疑是以卵擊石，自尋死路。所以，他們精誠團結，才能憑借長江天險，在赤壁一戰(zhàn)中大敗強敵，在中國歷史上留下了濃墨重彩的一筆。

習作要求：

學習《學與問》第二、四自然段的寫法，通過列舉典型事例來說明“勤能補拙”等道理。

訓練結合點：

通過列舉典型事例來說明道理。

簡要指導過程：

一、閱讀習作要求，明確訓練內(nèi)容

二、回顧《學與問》第二、四自然段的課文內(nèi)容，說說其寫法。

三、介紹你所知道的名人勤學好問的小故事（課前提前搜集）。

四、學生練說，老師點撥

提示：列舉的事例要緊扣說明的道理。

五、學生寫作

六、學生自改習作

七、典型交流，共同評改

八、同桌互改互評

例文：

古往今來，懂得團結合作的人，往往都能取得成功。

東漢末年，軍閥割據(jù)，群雄逐鹿，曹操勢力逐漸強大，他統(tǒng)一北方后，準備南下奪取劉表的荊州和孫權的江東。公元208年，曹操領軍二十多萬南征，聲勢浩大，勢不可擋。而當時劉備力量弱小，孫權的勢力也無法抵擋。劉備派諸葛亮到江東聯(lián)合孫權，兩軍精誠合作，最終在赤壁大敗曹軍，創(chuàng)造了以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)爭佳話，從而也決定了三足鼎立的局面。

面對強大的曹操，如果劉備和孫權各自為戰(zhàn)，無疑是以卵擊石，自尋死路。所以，他們精誠團結，才能憑借長江天險，在赤壁一戰(zhàn)中大敗強敵，在中國歷史上留下了濃墨重彩的一筆。