教學(xué)內(nèi)容	5、北大荒的秋天			授課教師
教學(xué)課時(shí)	2課時(shí)	備課時(shí)間		授課時(shí)間
導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)	1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
重、難點(diǎn)	重    點(diǎn)	知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
	難    點(diǎn)	學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)用具	學(xué)    具

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、指名讀課文。 2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 2、讀課文。 指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。 四、理清課文脈絡(luò)： 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字。指名讀。 2、識(shí)記生字字形。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（    ） 火（    ） 此（    ） 冷（    ） 文（    ） 洗（    ） 灰（    ） 紫（    ） 嶺（    ） 紋（    ） 3、朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文；     3.提問(wèn) 二、講讀課文： 1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。   指名讀第二自然段。 指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。（練習(xí)朗讀和背誦。） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2.學(xué)習(xí)第三自然段。 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段。 讀這句話(huà)時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。 練習(xí)朗讀，指名讀。          練習(xí)背誦。 4、學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀第5自然段。 理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 四、作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 4.背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)	5、北大荒的秋天 天空  凈  流云 小河  清  小魚(yú) 原野  鬧  大豆  高梁  榛樹(shù)葉子
教學(xué)反思	“這些流云在落日的映照下，……在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！痹谥v解這個(gè)打比方的句子是我突然想到：何不利用這個(gè)好機(jī)會(huì)培養(yǎng)一下學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？于是便發(fā)問(wèn)：“如果讓你來(lái)寫(xiě)這美麗的流云像什么，你會(huì)怎么寫(xiě)？”“像彩虹”、“像花園里五彩繽紛的花”、“像一條彩帶”……學(xué)生豐富的想象力讓我驚喜，從而讓我肯定這一“加餐”的重要性。并決定在今后的課堂上應(yīng)多抓住這樣讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受的好機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容	5、北大荒的秋天			授課教師
教學(xué)課時(shí)	2課時(shí)	備課時(shí)間		授課時(shí)間
導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)	1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
重、難點(diǎn)	重    點(diǎn)	知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
	難    點(diǎn)	學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)用具	學(xué)    具

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、指名讀課文。 2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 2、讀課文。 指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。 四、理清課文脈絡(luò)： 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字。指名讀。 2、識(shí)記生字字形。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（    ） 火（    ） 此（    ） 冷（    ） 文（    ） 洗（    ） 灰（    ） 紫（    ） 嶺（    ） 紋（    ） 3、朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文；     3.提問(wèn) 二、講讀課文： 1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。   指名讀第二自然段。 指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。（練習(xí)朗讀和背誦。） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2.學(xué)習(xí)第三自然段。 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段。 讀這句話(huà)時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。 練習(xí)朗讀，指名讀。          練習(xí)背誦。 4、學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀第5自然段。 理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 四、作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 4.背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)	5、北大荒的秋天 天空  凈  流云 小河  清  小魚(yú) 原野  鬧  大豆  高梁  榛樹(shù)葉子
教學(xué)反思	“這些流云在落日的映照下，……在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！痹谥v解這個(gè)打比方的句子是我突然想到：何不利用這個(gè)好機(jī)會(huì)培養(yǎng)一下學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？于是便發(fā)問(wèn)：“如果讓你來(lái)寫(xiě)這美麗的流云像什么，你會(huì)怎么寫(xiě)？”“像彩虹”、“像花園里五彩繽紛的花”、“像一條彩帶”……學(xué)生豐富的想象力讓我驚喜，從而讓我肯定這一“加餐”的重要性。并決定在今后的課堂上應(yīng)多抓住這樣讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受的好機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。