一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入。
師：同學(xué)們到公園去游玩，在公園門口看到一張公園的平面示意圖（出示沒有標(biāo)出行與列的方格圖）
設(shè)疑：你能用前面學(xué)過的數(shù)對知識確定幾個主要景點嗎？
師：現(xiàn)在告訴你書報亭的位置用數(shù)對（2，3）表示。你能試著給這張平面圖標(biāo)一標(biāo)行和列嗎？
師：為了表示行與列，可在圖的左下角增加一個數(shù)字0，表示行與列的數(shù)序都是從0開始，0既是列數(shù)的起點，也是行數(shù)的起點。
今天就和同學(xué)們繼續(xù)研究有關(guān)用數(shù)對確定位置的知識（板書課題）
二、合作交流，探究新知。
1．用數(shù)對描述方格圖上點的位置。
嘗試用數(shù)對表示大門和書報亭的位置。
師：在平面圖上書報亭的位置是（2，3），這里的2，3分別表示什么呢？
師：公園其它景點的位置怎樣用數(shù)對表示呢？（將學(xué)生的回答板書）
提問：誰能說說在確定景點位置時可以怎樣找？
2．觀察比較。
師：看一看，兒童樂園與書報亭的位置有什么特征？還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？觀察它們所對應(yīng)的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．引導(dǎo)小結(jié)。
書報亭和兒童樂園，盤景園和飯店的位置在圖中同列不同行，所以用數(shù)對表示時，數(shù)對中的第一個數(shù)相同；兒童樂園和草坪，飯店和水池的位置在圖中同行不同列，所以用數(shù)對表示時，數(shù)對中的第二個數(shù)相同。
4．自學(xué)“你知道嗎？”
提問：你讀懂了什么？能給大家介紹一下嗎？
師：在地球上用經(jīng)緯線的方法表示位置和我們現(xiàn)在的制作圖表用數(shù)對確定位置，本質(zhì)上是一致的。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。
1．練一練第1題。
師：這些點的位置你是怎么找的？說說你的想法？
找出E F G H 點然后按要求順從連結(jié)這些點，判斷圍成的是什么圖形？
怎樣檢驗對邊是否平行？
2.思維變換一下，125頁第4題，簡便方法計算
3.練習(xí)第4題。
（1）、指導(dǎo)用數(shù)對表示實驗小學(xué)和文化館的位置。
（2）、（6，2）和（2，6）表示的位置相同嗎？
（3）、完成（3）小題
先弄清圖上的方向，向東走表示列在變大，向北走表示行在變大。
還可以怎么走？
（4）模仿上面同桌相互提問，從哪里走到哪里可以怎么走?
四、評價總結(jié)，深入領(lǐng)會。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？你有哪些收獲？還有哪些疑問？
