一、情境導(dǎo)入
（1）數(shù)學(xué)科代表坐在哪里？你能告訴老師他的位置。
學(xué)生可能出現(xiàn)多種說(shuō)出位置的方法。
（2）這樣確定位置方便嗎？怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢？（引出新課：確定位置）
二、探究新知
（1）認(rèn)識(shí)列、行及其排列規(guī)則。
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列起立；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行起立。
（2）抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
如果把座位用圈來(lái)表示該有幾列、幾行呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示用圈表示的座位圖。
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讓學(xué)生看圖再說(shuō)說(shuō)列和行。
師指出一個(gè)位置問(wèn)：“這是第幾列，第幾行？”誰(shuí)能用第幾列、第幾行的表示方法說(shuō)出課代表的位置？
師：課代表位置在第5列第2行，像這樣用列和行的確定位置的方法還可以這樣表示：（5，2）在數(shù)學(xué)上這種表示方法叫數(shù)對(duì)?？纯聪胂?，這里的5和2各表示什么？如果讓你用數(shù)對(duì)確定位置應(yīng)該注意什么？（先列后行，括號(hào)，逗號(hào)）
（3）完成練一練。
要求學(xué)生在書(shū)上完成練一練1、2兩題。
三、鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)的第1題。
（1） 讓每個(gè)學(xué)生用數(shù)對(duì)描述下自己的位置。
（2） 指名幾位學(xué)生用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置。
（3） 師：老師說(shuō)幾個(gè)數(shù)對(duì)大家猜一猜老師說(shuō)的是哪位同學(xué)？
（3，5）（5，3）（6，6）
（X，4）（7，X）。
師：某行為X，表示行不確定列確定；某列為X，則列不確定行確定。
2．完成練習(xí)的第2題。
（4） 讓學(xué)生自己讀題，并嘗試用數(shù)對(duì)表示四塊裝飾瓷磚的位置。
（5） 觀察并思考四塊裝飾瓷磚用數(shù)對(duì)表示出來(lái)有什么特點(diǎn)？
（6） 這里的圖跟例題有什么不同？
3．完成練習(xí)的第3題。
（1） 學(xué)生獨(dú)立用數(shù)對(duì)表示紅花的位置。
（2） 小組討論紅花的位置有什么規(guī)律。
四、拓展發(fā)散
出示數(shù)對(duì)圖。
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（1）找出數(shù)對(duì)分別為（3，6），（4，4），
（4，4）（4，7）的字母，看看組成了什么英語(yǔ)單詞。
（2） 你能用這樣的數(shù)對(duì)編一個(gè)英語(yǔ)單詞嗎？編一個(gè)讓同桌猜猜。
五、課堂總結(jié)
課件回放例1的數(shù)對(duì)圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)對(duì)于數(shù)對(duì)知道了些什么？
