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課題：整理與練習（3） 教學內容：開展“探索與實踐”和“評價反思”，完成書本第25頁第11、12、13題。 教學目標： 1.在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特征。 2.使學生進一步體會數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學知識的價值。 3.引導學生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。 教學準備：學生預先回家準備第11、12題。 教學過程： 一、探索與實踐 1.揭示課題：探索與實踐 2.教學“探索與實踐”第11題。 A可以先出示一個用橡皮泥球和小棒做成的長方體框架，讓學生觀察它的特點 B再結合對長方體框架的觀察，引導學生思考做一個長方體或正方體框架時，應該怎樣選料。 師問：①用小棒和橡皮泥來做長方體和正方體框架時，小棒和橡皮泥分別用來做長方體和正方體的什么？ ②做一個長方體要用幾團橡皮泥和幾根小棒？做一個正方體呢？ C分組合作，探索與實踐 D做好后組織相應的展示和交流，讓學生介紹自己選料時的思考過程。 教師評價。 3.教學“探索與實踐”第12題。 事先讓學生在課前收集好相關數(shù)據(jù)，課上進行計算和交流。 學生完成后交流各自的計算結果，教師適時點評。 4.教學“探索與實踐”第13題。 先讓學生討論計算一張紙的體積要先解決什么問題，能不能直接測量一張紙的厚度，怎樣解決這個問題；然后讓學生小組合作量一量、算一算。對與選擇用多少張紙來推算，不必全班統(tǒng)一，允許學生根據(jù)不同張數(shù)的紙的體積來推算一張紙的體積。并通過比較和交流，使學生初步體會到由于測量存在誤差，推算得到的結果只是一個近似值，但可以通過適當增加紙的張數(shù)來縮小誤差。 5.思考題 鼓勵學生用不同的策略解答。一層一層地數(shù)，或者用一個正方體，減去缺少的部分。不管怎樣數(shù)，都要引導學生注意到這個組合體是從一個4×4×4的大正方體中有規(guī)律地去掉一些小正方體后得到地，去掉部分可以分成三層，從上往下分別是第一層：有3×3×3=9（個），第二層：有2×2×2=8（個），第三層1×1×1=1（個）。 三、 評價與反思 先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現(xiàn)，對自己作出客觀、合理的評價。引導學生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。 四、作業(yè)： 《補充練習》相關作業(yè) | 