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六課時 連除實際問題 教學內容：教材第13-14頁。 教學目標： 1、使學生理解題意并分析數量關系，能夠選擇一種方法列式計算，并且能夠在老師的提倡和鼓勵中試著列出綜合算式。 2、使學生有分析數量關系的策略以及解決問題的一般過程，提高分析問題和解決問題的能力。 3、使學生產生主動參與學習活動的愿望，在學習活動中獲得自主解決問題的成功體驗，樹立學好數學的自信心。 教學過程： 一、新授 1、觀察圖意 出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學信息？ 問：要求什么問題？怎么樣列式？ 2、自主探索。 讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。 3、交流匯報 ⑴224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本） 問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？ ⑵4×2＝8（層） 224÷8＝28（本） 問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？ 4、討論比較。 問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 5、列綜合算式 師：你能列出綜合算式解答嗎？ 學生試著列式算結果，教師組織反饋，并讓學生說說各自的思考過程。 6、檢驗 師：看看自己做得對不對，需要我們檢驗算出的結果，可以怎樣檢驗呢？ 學生可以用一種方法檢驗另一種方法，看看兩種方法算出的結果是不是相同；也可以把算出的結果作為條件，看兩個書架上是不是一共有224本書；還可以用算出的結果乘4，看是不是等于每個書架上書的本數。 教師在讓學生充分交流的基礎上，突出“把得數代入原題”的方法檢驗。 7、回顧解題過程。 師：回顧解題過程，你有什么體會？ 生：解決這樣的問題從條件想起比較方便。 生：可以根據數量關系列綜合算式解答。 生：可以把得數代入原題的方法檢驗。 二、應用提高 1、練一練 先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學生獨立思考解決，最后讓學生交流思考方法。 交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據哪兩個已知條件來求的？ 針對學生可能出現的兩種解法進行比較。 2、練習三 （1）第9題 重點讓學生說一說可以先算出什么？ （2）第10題 聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息——共“150片，每日3次，每次2片”。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。 三、課堂作業(yè) 1、完成練習三11-14題。 | 