8. “我”是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，從“我”拿了一盧布后買書(shū)、讀書(shū)與書(shū)被沒(méi)收后的難過(guò)可以看出；“我”也是一個(gè)大方的孩子，“我”把書(shū)籍和食品與同學(xué)享；“我”還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，母親問(wèn)起一盧布的時(shí)候，“我”坦然承認(rèn)是自己拿的。

9. 此事讓“我”受到母親的責(zé)罰，安徒生童話被沒(méi)收。此事被后父?jìng)鲹P(yáng)，“我”遭到同學(xué)們的嘲笑，我不想上學(xué)了。

10. 唯有擺脫思維定勢(shì)，才能找到通往成功的橋梁。它是對(duì)印度人拴象的故事進(jìn)行分析后提出的。

11. 運(yùn)用了比喻論證。把傳統(tǒng)觀念和權(quán)威思想比喻成“緊身上衣”形象地闡述了打破傳統(tǒng)觀念和權(quán)威思想對(duì)人束縛的重要性，有力地證明了中心論點(diǎn)。

12. 首先我們要摒棄常規(guī)思維，常從多角度思考問(wèn)題；其次要敢于沖破傳統(tǒng)觀念，大膽質(zhì)疑；第三要留心身邊的生活，勇于打破常規(guī)。

8. “我”是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，從“我”拿了一盧布后買書(shū)、讀書(shū)與書(shū)被沒(méi)收后的難過(guò)可以看出；“我”也是一個(gè)大方的孩子，“我”把書(shū)籍和食品與同學(xué)享；“我”還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，母親問(wèn)起一盧布的時(shí)候，“我”坦然承認(rèn)是自己拿的。

9. 此事讓“我”受到母親的責(zé)罰，安徒生童話被沒(méi)收。此事被后父?jìng)鲹P(yáng)，“我”遭到同學(xué)們的嘲笑，我不想上學(xué)了。

10. 唯有擺脫思維定勢(shì)，才能找到通往成功的橋梁。它是對(duì)印度人拴象的故事進(jìn)行分析后提出的。

11. 運(yùn)用了比喻論證。把傳統(tǒng)觀念和權(quán)威思想比喻成“緊身上衣”形象地闡述了打破傳統(tǒng)觀念和權(quán)威思想對(duì)人束縛的重要性，有力地證明了中心論點(diǎn)。

12. 首先我們要摒棄常規(guī)思維，常從多角度思考問(wèn)題；其次要敢于沖破傳統(tǒng)觀念，大膽質(zhì)疑；第三要留心身邊的生活，勇于打破常規(guī)。