1.（1）全文的線索 （2）富含深義，引發(fā)讀者的聯(lián)想（3）以比喻的手法，暗示文章主題

2. 文章兩處描寫“我”對女孩的印象，從而形成對比，突出老師熟識小女孩后發(fā)現(xiàn)了她性格的可愛

3. “我”是以為平等對待學生，尊重學生，關心學生的好老師。

1.（1）全文的線索 （2）富含深義，引發(fā)讀者的聯(lián)想（3）以比喻的手法，暗示文章主題

2. 文章兩處描寫“我”對女孩的印象，從而形成對比，突出老師熟識小女孩后發(fā)現(xiàn)了她性格的可愛

3. “我”是以為平等對待學生，尊重學生，關心學生的好老師。