教學(xué)內(nèi)容 | 23 會走路的樹 | 共幾課時 | 3 | 課型 | 新授 |
第幾課時 | 1 |
教學(xué) 目標(biāo) | 1．正確.流利.有感情地朗讀課文。
2．會認(rèn)讀.書寫本課三個生字 “路.晨.奇”，了解生字組成的詞語。
3．初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物.熱愛大自然的情感
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教學(xué) 重難點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)：書寫生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容。
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教學(xué)資源
| 學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強(qiáng)，自主識字成了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。
小黑板.掛圖.生字卡片。
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預(yù)習(xí)設(shè)計
| 1．請將課文大聲流利地朗讀5遍，（注意前后鼻音.平翹舌音哦！）
2．請正確認(rèn)讀下面的詞語：
早晨 當(dāng)然 美麗 好奇
告別 有趣 好看 大概
3．按筆順書空：角 陪
你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4．你能給課文后面的生字組詞嗎？越多越好哦！
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學(xué) 程 預(yù) 設(shè) | 導(dǎo) 學(xué) 策 略 | 調(diào)整與反思 |
板塊一：走進(jìn)課文（3分鐘）
1.齊讀。
2.說說自己知道哪些樹。
3.齊讀課題。
1. 交流自己的疑問。
板塊二：初讀課文，整體感知（22分鐘）
1.學(xué)生自由練讀課文。
同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。
1.小組內(nèi)練讀。
2.指名讀 ，齊讀。
相機(jī)提醒下列生字的讀音：
晨 角
3.指名讀課文。其余學(xué)生邊聽邊思考問題。
4．指名回答。
板塊三：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（10分鐘）
1． 說說自己的記字方法。
2． 為生字寶寶找找朋友。
3．學(xué)生描紅，臨寫
四.課堂檢測（5分鐘）
完成《我的語文》第一部分
| 板塊一：設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.板書：樹。
2.你們知道有哪些樹呢？
3.你們知道得可真是多。今天，老師將要帶大家去樹林里看一棵不同尋常的樹——會走路地樹（板書：會走路的樹）
4.讀了課題，你想知道些什么？
板塊二：初讀課文，整體感知
過渡：這是個多么有趣的故事啊！它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。
自讀要求：
（1） 借助拼音，通讀課文。
（2） 讀準(zhǔn)字音，想象字義。
1.檢查字音掌握情況
出示詞語：
早晨 當(dāng)然 美麗 好奇 陪
告別 有趣 好看 激動 角
2.檢查課文自讀情況：
交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動物？
3.提問：通過讀書，你明白了會走路的樹指的是誰？
板塊三：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.過渡：看來你們讀書時真動了腦筋，下面就讓我們開動腦筋，寫好這些字吧！
出示生字：晨 奇 路
2.你是怎么記住它們的？
3.你能為它們找朋友嗎？
4.指導(dǎo)書寫。
四.課堂檢測
教師講評，批改。
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作業(yè)
設(shè)計
| ★ 完成《習(xí)字冊》上3個生字。
★★把課文讀給爸爸媽媽聽。
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教學(xué)內(nèi)容 | 23 會走路的樹 | 共幾課時 | 3 | 課型 | 新授 |
第幾課時 | 2 |
教學(xué) 目標(biāo) | 1.會認(rèn)讀.書寫本課三個生字 “送.陪.趣”，了解生字組成的詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀.想象，產(chǎn)生喜愛小動物.熱愛大自然的情感。
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教學(xué) 重難點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)：正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀.想象，產(chǎn)生喜愛小動物.熱愛大自然的情感。
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教學(xué)資源
| 學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強(qiáng)，自主識字成了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。
小黑板.掛圖.生字卡片。
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預(yù)習(xí)設(shè)計
| 思考：會走路的樹是誰？講了一個什么故事？從中你知道了什么？
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學(xué) 程 預(yù) 設(shè) | 導(dǎo) 學(xué) 策 略 | 調(diào)整與反思 |
板塊一：復(fù)習(xí)，走進(jìn)新課（3）
1.學(xué)生朗讀詞語。
2.齊讀課題。
板塊二：精讀課文，深入理解（10）
1.學(xué)生說說自己看到的畫面。
2.合上書本，交流討論結(jié)果。
3.說說自己對小樹的印象。
4.自由練讀，指名讀，分角色朗讀。相機(jī)評價。
5.學(xué)生朗讀第三自然段。
6.小組討論，小組匯報，評價。
7.學(xué)生上臺表演，學(xué)生.老師相機(jī)點(diǎn)評.引導(dǎo)
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受（12）
1.指名回答。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.學(xué)生想象說話。
指名讀，齊讀。
4.自由練讀，指名讀。
5.學(xué)生回答，并練讀。
6.指名朗讀。
7.小組匯報，評價。
板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能（10）
續(xù)講故事
學(xué)生自由練說，指名講故事并相機(jī)評價。
板塊五：學(xué)習(xí)生字。（5）
1.認(rèn)讀生字，認(rèn)清生字。
2.說說你是怎么記住這些字的。
3.學(xué)生按筆順書空，描紅。
| 板塊一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.檢查字詞（抽讀生字卡片）
2.過渡：會走路的樹究竟給我們帶來了一個怎樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示課題。
板塊二：精讀課文，深入理解
1.描述：這棵“會走路的樹”還在清晨的樹林里散步呢！輕輕地閉上眼，聽一聽。（師范讀）
2.自由讀第一.二自然段，小組討論：剛開始他們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？認(rèn)識后他們又做了些什么？
3．從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？
4.帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。
5.過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好.親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！
6.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
7.他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看見了什么有趣的東西嗎？
8.過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠(yuǎn)方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受
1.導(dǎo)入：春天走了有再來的時候，第二年春天很快就到了，小鳥也飛回來了，那么它看到了些什么？
2.過渡：小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對話。
3.指導(dǎo)對話。
（1）出示：你也是一棵會走路的樹嗎？
小鳥看見了小鹿會想些什么呢？
誰能用好奇的語氣讀讀它的話。
（2）出示：對呀，人們都叫我馴鹿。
你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧！
過渡：這頭小鹿和它爸爸一樣，也是個熱情的人呢！
誰愿意做一回小鹿來讀讀它的話。
（3）出示：去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！
聽了小鹿的話，小鳥可是叫了起來，能說說它為什么叫嗎？
小鳥的心情怎樣?。?br />
能學(xué)著它的樣子叫一叫嗎？
（4）是的，是的！
小鹿的心情又是怎樣的呢？誰能讀一讀？
4.下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動作。
板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能
1.小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。
2.續(xù)講故事
3.總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設(shè)計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們?nèi)プ隹汀Ｈ缓蟀涯憔幍墓适聛碇v給大家聽，好嗎？
板塊五：指導(dǎo)寫字
?。ǔ鍪旧郑核?陪.趣）
1．分析字形。
2．教師范寫。
3．學(xué)生描紅。
4．評價交流。
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作業(yè)
設(shè)計
| ★完成《習(xí)字冊》上3個生字。
★★完成《我的語文》二.三； 《補(bǔ)充習(xí)題》一.二.三。
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