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蘇教版四(下)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)備課教學(xué)設(shè)計(jì)

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   施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
分單元復(fù)習(xí)(一)   
共幾課時(shí)
7
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.根據(jù)拼音能準(zhǔn)確默寫第一單元詞語(yǔ),書寫美觀。
2.回顧本單元課文的主要內(nèi)容,把握課文所表達(dá)的思想感情。熟練背誦《走,我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》和《古?shī)兩首》,能正確默寫重點(diǎn)段落。
3.復(fù)習(xí)有關(guān)自然能風(fēng)光的成語(yǔ),會(huì)寫擬人句,能向別人推薦。
教學(xué)
重難點(diǎn)
默寫詞語(yǔ),背誦課文,完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
帶有拼音的詞語(yǔ)練習(xí)卷
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.朗讀、背誦第一單元課文。
2.家長(zhǎng)報(bào)默容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:默寫字詞
1.默寫詞語(yǔ)。
2.小組內(nèi)互批。
3.訂正。
第二版塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣:①堅(jiān)持寫日記 、②愛護(hù)圖書。
2.
3.植樹的好處是:①樹是“綠色工廠“,能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境,為人類造福。
4.是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心,點(diǎn)明了全詩(shī)的中心。
5.“綠色工廠”是指樹木有光合作用,“綠色寶庫(kù)”指森林,“綠色的希望”指沙退鳥舞。
6.⑴這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?!傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花,就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間,這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。
(2)這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。
8.①這“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,一絲不茍的研究精神,給人以鮮明生動(dòng)的感受。
第三版塊:背誦課文
1.     小組內(nèi)互相背誦。
2.     指名背誦。
第四版塊:完成作業(yè)
第一板塊:默寫字詞
2.教師提醒容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
“溝渠”的“渠”上下結(jié)構(gòu);
“版圖”“乖”“翼”“幾痕”
“旗”“郭”“柳”
第二版塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣:   
2.《走,我們?nèi)ブ矘洹愤@是一首詩(shī)歌,以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景,告訴我們植樹造林的重要性,表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林、改造自然的決心
3.植樹的好處是——
4. 開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng),這樣寫的好處?
5.綠色工廠、綠色寶庫(kù)、綠色希望分別指什么?
6.《第一朵杏花》講了我國(guó)主要科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
7.讀下面的兩句話,體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
⑴.“是啊,……彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn),“你知道……嗎?”
⑵.竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。
8課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)?/div>
9.《燕子》是一篇散文,描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景,表達(dá)了作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
10.《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句?!敖洗骸保櫭剂x,就是描寫江南春天的美麗景色。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí),慨嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。其中第一二兩句寫今,三四兩句懷古
11.《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥的作品。這首詩(shī)是作者春日郊游,觸景生情,意興所至而寫下的。它描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。其中第一二兩句寫景,三四兩句抒情。
第三版塊:背誦課文
第四版塊:布置作業(yè)
按課文內(nèi)容填空:
1、  多栽一棵樹,______,億萬(wàn)棵樹連起來(lái),_______.今天________,明天______,叫______,讓_______。
“到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”,這里的“到處”指____、______、_______……
“今天栽下綠色的希望”,這“綠色的希望”指____________________。
2.一身_______的羽毛,一對(duì)__________的翅膀,加上________的尾巴,這就是_________的小燕子。
這段話主要描寫了_____________。
在______中,在_______下,燕子________在天空中________,“唧”的一聲,__________,飛到_______________;還有幾只___________過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾_____水面,那小圓暈便______________。
這段話主要描寫了___________________。
   二三月間,微風(fēng)輕輕地_________著,毛毛細(xì)雨從天上_____下來(lái)。_____柔柳______了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像___________,形成了_______的春天.這段話中,作者描寫了_____、______、______、_______、_______、_______,表現(xiàn)了春天的______。
   幾對(duì)小燕子______,______電線上休息.在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的______,多么像________。________成了音符,譜出_____________。這段話是寫小燕子________的情景。作者把_____比作________,把______比作___________。
4、默寫《江南春》、《春日偶成》
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.     

施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
分單元復(fù)習(xí)(二)
共幾課時(shí)
7
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.根據(jù)拼音能準(zhǔn)確默寫第二單元詞語(yǔ),書寫美觀。
2.回顧本單元課文的主要內(nèi)容,明白創(chuàng)造力的內(nèi)涵。
3.通過(guò)復(fù)習(xí)能根據(jù)語(yǔ)境給含有說(shuō)話提示語(yǔ)語(yǔ)句點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)。
4.復(fù)習(xí)有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的成語(yǔ),知道成語(yǔ)的意思,會(huì)選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)造句。
教學(xué)
重難點(diǎn)
默寫詞語(yǔ),說(shuō)出課文的告訴我的道理。完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
帶有拼音的詞語(yǔ)練習(xí)卷。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.朗讀第二單元課文,復(fù)習(xí)課文后面的練習(xí)題。
2.家長(zhǎng)報(bào)默容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:默寫字詞
1.默寫詞語(yǔ)。
2.小組內(nèi)互批。
3.訂正。
第二版塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
“秘密”:把蘋果攔腰切下去,蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案,
受到啟迪——創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式
2. 從頂部切到底部
換一種切蘋果的方法
創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
3.給人自由,任其選擇”
撒下草種,提前開放
4.是自然界的種種生物
特殊意義
5.潛水艇
飛機(jī)
不斷提高飛機(jī)的性能
鯨的形體
許多既輕便又省料的建筑物。
會(huì)跳躍的越野汽車
科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)
第三版塊:梳理本單元成語(yǔ)
1.  指名背誦。
2. 選用其中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
第四版塊:復(fù)習(xí)提示語(yǔ)的不同用法
提示語(yǔ)在前面、中間、后面。
3. 指名說(shuō)。
第五版塊:完成作業(yè)
獨(dú)立完成作業(yè)
第一板塊:默寫字詞
2.教師提醒容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
“瞧”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)?!吧琛钡摹笆琛保弧把?guī)蹈矩”的“矩”不要寫成“足”字旁。“禍”是“示字旁”。
第二版塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.《蘋果里的五角星》記述了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”:       ,這使“我”從中受到啟迪——        。
2.人們通常切蘋果的方法是      ,而文中的小男孩卻是把蘋果攔腰切下去,發(fā)現(xiàn)蘋果核像五角星。從這件事中我們可以知道,創(chuàng)造力往小處說(shuō)就是              ;往大處說(shuō)就是              。我從小男孩切蘋果的方法中想到了            
3.《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事,著重記述了他從一位年老的葡萄園主“        ”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“      ”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終,被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。故事給人以啟示:尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
4.人類的“老師”指的是自然界的種種生物。課題加上雙引號(hào)表示      
5.自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物有許多:科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了    。從鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發(fā),           。工程師模仿      ,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),提高了航行的速度。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出  人們模仿袋鼠造出了      。人們模仿       制成了外殼堅(jiān)固的坦克。我還知道:      
第三版塊:復(fù)習(xí)本單元成語(yǔ)
1.背誦練習(xí)2中的成語(yǔ)。
2.背誦《真知》
第四版塊:復(fù)習(xí)提示語(yǔ)的不同用法
1.在一句或一段話中,提示語(yǔ)可能有那三種不同的位置?
2.試著用三種不同的形式說(shuō)一句話或一段話。
第五版塊:布置作業(yè)
1.比一比,再組詞
幼(       )   瞧(      )   
幻(       )   焦(      )   蔬(       )   拒(        )
疏(       )   矩(        )
斯(       )   坦(      )   
期(       )   但(      )   篇(       )   澤(        )
遍(       )   擇(        )
2.修改病句
(1)為迎接2008年奧運(yùn)會(huì),正在積極準(zhǔn)備。
(2)我高興的坐立不安。
(3)這次考試,我們班同學(xué)的成績(jī)基本都是優(yōu)秀的。
(4)隨便罵人是一種不文明的。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.   
施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
分單元復(fù)習(xí)(三)
共幾課時(shí)
7
課型
新授
第幾課時(shí)
3
教學(xué)
目標(biāo)
1.根據(jù)拼音能準(zhǔn)確默寫第三單元詞語(yǔ),書寫美觀。
2.回顧本單元課文的主要內(nèi)容,明白文章告訴我們的道理。
3.知道來(lái)自三國(guó)演義的成語(yǔ)故事,能說(shuō)出故事的主人公。
教學(xué)
重難點(diǎn)
默寫詞語(yǔ),說(shuō)出課文的告訴我的道理。完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
帶有拼音的詞語(yǔ)練習(xí)卷。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.朗讀第三單元課文,復(fù)習(xí)課文后面的練習(xí)題。
2.家長(zhǎng)報(bào)默容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:默寫字詞
1.默寫詞語(yǔ)。
2.小組內(nèi)互批。
3.訂正。
第二版塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.《三國(guó)演義》 羅貫中
劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求
2尊重人才、求賢若渴、 誠(chéng)心誠(chéng)意
洞悉天下大勢(shì)
3.①鮮明的對(duì)比精妙的比喻細(xì)節(jié)描寫環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)
4①吳承恩寫的《西游記》,羅貫中寫的《三國(guó)演義》曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》④施耐庵寫的《水滸傳》
5.《練習(xí)3》中的成語(yǔ)。
6外舉不避仇,內(nèi)舉不避親
出以公心,正直無(wú)私
7.獨(dú)幕劇
以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智
時(shí)間地點(diǎn)、人物
8. 這句話的意思是:如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事而會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚了。從而得出結(jié)論:“不能收人家的魚?!睆倪@意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)中,我們可以感受到公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。
第三版塊:完成作業(yè)
第一板塊:默寫字詞
2.教師提醒容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
“恭敬”的“恭”下面的兩點(diǎn)。“霸主”;“違犯”,“盛”。
第二版塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.《三顧茅廬》節(jié)選自《    》,作者是        ,表現(xiàn)了       ,同時(shí)看出諸葛亮的確是一位曠世奇才。
2.本文敘寫了劉備三顧茅廬,側(cè)重描寫第(  三 )次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了劉備    、   、    的思想品格,也體現(xiàn)了諸葛亮的雄才大略。
3.本文的寫作特點(diǎn):①                         。其中的環(huán)境描寫         
4.中國(guó)古代四大名著:——
5. 用成語(yǔ)描述三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)軍事家諸葛亮的一生:         、寫出幾個(gè)跟“三國(guó)”故事有關(guān)的詞語(yǔ):      、     、     
6.《祈黃羊》一文敘寫了春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉祁黃羊,為了國(guó)家的利益,兩度為國(guó)薦賢的故事。表現(xiàn)了祁黃羊的高尚品格。
7.《公義休拒收禮物》這篇課文是個(gè)     ,講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)鯉魚的故事,反映出公儀休是個(gè)以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智的人。
劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話,也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開,幕落就是幕布閉合。
8. 課后習(xí)題4
第三版塊:布置作業(yè)
1.把下列《 三字經(jīng) 》補(bǔ)充完整。
為人子(  ?。ā  。ā  。∠憔琵g(  ?。ā  。┬⒂裼H?。ā  。∪谒臍q(  ?。┿┡c長(zhǎng)?。ā  。?/div>
2.在正確的讀音下面劃“ ﹋ ”
永恒(héng hóng) 臉頰(jiá  xiá)
人參(shén  cān) 白術(shù)(zhú  shù)
3.在原句上修改病句。
(1) 學(xué)校正在足球競(jìng)賽活動(dòng)。
(2) 奶奶常?;貞涍^(guò)去的往事。
(3)樹上的小鳥在樹枝上盡情地歡唱。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.     
   施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
分單元復(fù)習(xí)(四)
共幾課時(shí)
7
課型
新授
第幾課時(shí)
4
教學(xué)
目標(biāo)
1.根據(jù)拼音能準(zhǔn)確默寫第四單元詞語(yǔ),書寫美觀。
2.回顧本單元課文的主要內(nèi)容,把握課文所表達(dá)的思想感情。
3.復(fù)習(xí)和《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》有關(guān)的詞語(yǔ)和《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。
教學(xué)
重難點(diǎn)
默寫詞語(yǔ),完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
帶有拼音的詞語(yǔ)練習(xí)卷。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.朗讀第四單元課文。
2.家長(zhǎng)報(bào)默容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:默寫字詞
1.      默寫詞語(yǔ)。
2.      小組內(nèi)互批。
3.      訂正。
4.      
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
3. 課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義:第一處:明明聽了爸爸的話,用手摸了番茄后,感到天上的太陽(yáng)就像番茄,這是指太陽(yáng)。第二處:“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗,這是指明明的笑臉。第三處:“我”聽了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好,這是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。
6.《我不是最弱小 的》一文讓我們明白了這樣一個(gè)道理:“(每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。)”
7. 本單元我們認(rèn)識(shí)了(玉潔冰清)的葉欣、(心靈美好)的失明女還明明、(保護(hù)弱者)的薩沙。
8. 在抗擊“非典”的日子里,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,與來(lái)勢(shì)洶洶的“非典”展開了搏斗,這使我想用:(齊心協(xié)力)、(眾志成城)、(萬(wàn)眾一心)等成語(yǔ)來(lái)形容這場(chǎng)景。另外,我還收集了歌頌白衣天使品質(zhì)的成語(yǔ):(玉潔冰清)、(救死扶傷)、(處變不驚)。
第三板塊:完成作業(yè)
第一板塊:默寫字詞
1.      默寫詞語(yǔ)。
2.      教師提醒容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
曠地  滴水  嬌嫩  
摔下  翻山越嶺   瘦小
蔬菜  親戚   盲童
疾病  聲色俱厲  遺憾
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣,在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,身先士卒、舍己為人,英勇犧牲的感人事跡。
2.《“蕃茄太陽(yáng)”》以“我”的見聞為主線,按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛之情。
3.課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義分別是什么?
4.《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過(guò),也很愧疚,于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。
5.《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下,把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”,贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。
6. 《我不是最弱小的》一文讓我們明白了                    。
7. 本單元我們認(rèn)識(shí)了(     )的葉欣、(     )的失明女還明明、(       )的薩沙。
8. 在抗擊“非典”的日子里,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,與來(lái)勢(shì)洶洶的“非典”展開了搏斗,這使我想用:(   )、(      )、(    )等成語(yǔ)來(lái)形容這場(chǎng)景。另外,我還收集了歌頌白衣天使品質(zhì)的成語(yǔ):(      )、(      )、(       )。
第三板塊:布置作業(yè)
1、葉欣迅速趕來(lái),__________將病床搖高,讓患者_(dá)________,同時(shí)_____,靜脈_____,監(jiān)測(cè)____、_____、    ……兩小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上____,又拖著____投入到對(duì)______。    ,   ,  ,葉欣像        ,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)??梢姡~欣是        的人。
2.如果____,明明挺_______:_____的頭發(fā),______的皮膚,_____的眉毛,笑起來(lái)像_______。看著她,讓人_____。
3.請(qǐng)寫出“番茄太陽(yáng)”的三層含義:     、        、       。
3、我坐在______,把母親_______,就像小時(shí)侯_______。為了讓_______,我將她_______。護(hù)士_____,靜靜地________。母親終于__________。我以為_______,準(zhǔn)備把她_____??墒?,我忽然看見,有兩行淚水從_______……
4、森林里是_______。林中_____  _______,一朵花______,_______的,_______。母親和孩子們?cè)赺______,父親在旁邊___________。突然_________,先是________,接著______。爸爸趕忙把________,媽媽接過(guò)___________,卻把它給了薩沙。薩沙朝著_______。他______,蓋在_______。______已經(jīng)沖掉了_______,花兒________,因?yàn)開_____,毫無(wú)_______。可見,薩沙             。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.     
施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
分單元復(fù)習(xí)(五)
共幾課時(shí)
7
課型
新授
第幾課時(shí)
5
教學(xué)
目標(biāo)
1.根據(jù)拼音能準(zhǔn)確默寫第五單元詞語(yǔ),書寫美觀。
2.回顧本單元課文的主要內(nèi)容,把握課文所表達(dá)的思想感情;背誦《“蟻國(guó)英雄”》和《“生命橋”》。
3.復(fù)習(xí)和鳥類有關(guān)的詞語(yǔ)及《合作篇》的內(nèi)容。
教學(xué)
重難點(diǎn)
默寫詞語(yǔ),完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
帶有拼音的詞語(yǔ)練習(xí)卷。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.朗讀第五單元課文,背誦《生命的壯歌》和《合作篇》。
2.家長(zhǎng)報(bào)默容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:默寫詞語(yǔ)
1.默寫詞語(yǔ)。
2.小組內(nèi)互批。
3.訂正。
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
2. 《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動(dòng)感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面,反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
B、接著是第二次,第三次……“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作,它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。
A、“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性,寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Wo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位,表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身,至死不渝的偉大精神,所以,作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。
B、那一道弧線的形成,一方面說(shuō)明羚羊飛躍山澗的迅速快捷,另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|,年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒(méi)有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生?所以說(shuō)老羚羊的死亡是橋墩,架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。
4.見書本P101
5.電腦、臺(tái)燈、藕
第三板塊:完成作業(yè)
第一板塊:默寫詞語(yǔ)
1.默寫詞語(yǔ)。
2.教師提醒容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
勤勞 安慰 疏忽 怠慢 呢喃軟語(yǔ)
無(wú)拘無(wú)束 倍感親切 寒潮  塌陷
邊緣 焚燒 焦臭  懸崖 目瞪口呆
一無(wú)所獲  惋惜 隨即 呼嘯
肆虐 束手待斃 肝膽俱裂 眼花繚亂
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1、《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文,主要講述了“我”與鳥兒的交流,傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景,體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情,以及人與自然的和諧
2、《天鵝的故事》主要講述了一件什么事?
A、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)?!笆^似的”說(shuō)明老天鵝用力之重,簡(jiǎn)直是奮不顧身?!扮R子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光,也暗示冰面是可以破裂的
B、接著是第二次,第三次……“中的省略號(hào)表示什么意思?
C、老人沒(méi)有向天鵝開槍,卻把槍掛到肩上,悄悄地離開了湖岸,是因?yàn)樗?u>目睹了天鵝為了生存,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致,用身體和生命為代價(jià),英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,他從心底里喜愛這些生靈。
3、《生命的壯歌》是由兩個(gè)小故事組成的,講的都是動(dòng)物的故事。
A、“肝膽俱裂”是什么意思?為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”?
8、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”?為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的?
4、有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言。
5.謎語(yǔ)。
a、  有頭不長(zhǎng)發(fā),記憶人人夸,你把問(wèn)題提,回答全不差。
b、  矮個(gè)子,桌上看,我看書,他做伴,我要去睡覺,他先閉上眼。
c、  白胖娃娃泥里藏,腰身細(xì)細(xì)心眼多。
第三板塊:布置作業(yè)
1. 從             的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到        的可貴;從               
的大雁那里,我懂得了         的重要;從               的蒼鷹那里,我學(xué)到了              的精神。
2. 雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的      ,卻跟鳥兒建立了             。從         的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到               ;從            的大雁那里,我懂得了            ;從              的蒼鷹那里,我學(xué)到了           ……鳥兒的確是                      !
    聯(lián)系上文內(nèi)容寫一句話,反映句末省略號(hào)省略的內(nèi)容:“我”傾聽鳥兒們豐富的語(yǔ)言,學(xué)到了很多做人的道理。
3.讀了這篇課文,我們會(huì)聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)力量大,合作能成功”等名言警句,請(qǐng)你寫出幾條:                                            
                        
4.試跳成功!緊接著,一對(duì)對(duì)羚羊           ,沒(méi)有       ,沒(méi)有       ,              。頓時(shí),山澗上空劃出了                    ,那弧線是                        。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.   
施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
分單元復(fù)習(xí)(六)
共幾課時(shí)
7
課型
新授
第幾課時(shí)
6
教學(xué)
目標(biāo)
1. 根據(jù)拼音能準(zhǔn)確默寫第六單元詞語(yǔ),書寫美觀。
2. 回顧本單元的主要內(nèi)容,把握課文所表達(dá)的思想感情。熟練背誦《古詩(shī)兩首》,能正確默寫。
3. 復(fù)習(xí)有關(guān)說(shuō)話神態(tài)的成語(yǔ),會(huì)背誦《小池》,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
掌握本單元詞語(yǔ),背誦古詩(shī)。完成相關(guān)練習(xí)
教學(xué)
資源
看拼音寫詞語(yǔ)試卷,按課文內(nèi)容填空練習(xí)
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.朗讀、背誦第六單元
2.家長(zhǎng)報(bào)默容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:默寫字詞
1默寫詞語(yǔ)
2小組互批
3訂正
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
2.(1)白花花的鹽堿”“硬硬的殼”“不毛之地”說(shuō)明了沙漠環(huán)境的惡劣,也說(shuō)明建設(shè)綠洲困難之巨大。
(2)三個(gè)“買來(lái)”以及“挖去”“填上”“埋下”說(shuō)明了建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,代價(jià)之昂貴,也說(shuō)明了阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大,對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
(3)澆水是為了讓花草更干凈、更漂亮,而這單靠地下的自然水管是做不到的。這也充分說(shuō)明了阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。
3.“人類有了綠洲、鮮花和小草,生活才更加美麗。”
5.森林能蓄水。樹冠可以擋住雨水,苔蘚和枯枝敗葉可以吸水,土壤能儲(chǔ)存水。文中講到的森林作用一是蓄水保土、二是調(diào)節(jié)氣溫。
7.前兩句寫小娃偷采白蓮,表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮,這是寫事;后兩句用“浮萍一道開”寫出了美景,這首詩(shī)由事到景,景中抒情,飽含著作者對(duì)田野生活的深厚感情和對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
8.前兩句重在寫形,寫小孩學(xué)釣魚的姿勢(shì);后兩句重在寫神,寫路人借問(wèn),小孩招手不應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)。
9.小孩不懂得藏匿行蹤,悠然自得地沖開浮萍撐船回來(lái),只見身后浮萍分開,一時(shí)合不攏。
過(guò)路的行人要向他打聽道路,小孩老遠(yuǎn)就招手,意思是讓過(guò)路人靠近一些,因?yàn)榕聡樑荇~兒,他不敢馬上回答。   
第三板塊:梳理本單元的成語(yǔ)
1. 指名背誦
2. 選用其中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話
第四板塊:完成作業(yè)
獨(dú)立完成作業(yè)
第一板塊:默寫字詞
2.教師提醒容易寫錯(cuò)的字
劣、侍、濫、垮、壤、邀、蓬
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1、《沙漠中的綠洲》向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
2、“綠樹成陰”“鮮花遍地”“沒(méi)有……更沒(méi)有”體現(xiàn)了人們對(duì)花草樹木的珍愛。因?yàn)榘⒙?lián)酋人民不惜一切代價(jià)營(yíng)造綠洲,所以說(shuō)“在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?!?/div>
園林工人的兩個(gè)“不”字,首先是否定了作者問(wèn)句中的意思。作者用的是反問(wèn)句,意思是“地下有自然水管,就不要澆水了。”園林工人認(rèn)為這是不對(duì)的。
3.阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境的目的。
4.《云雀的心愿》這是一篇       。文中,小云雀和媽媽飛過(guò)了     、          ,
看到黃沙漫天飛舞、大河泛濫成災(zāi),了解到這都是人們亂砍濫伐的結(jié)果,知道了森林有                      的作用,從而感受到“!”于是產(chǎn)生了“               ”的心愿。
5.稱“森林水庫(kù)”的原因是——
6.人們亂砍濫伐,森林越來(lái)越少,這會(huì)導(dǎo)致(土地沙漠化)、(水土流失)、(氣候變暖)等后果。
7.《池上》是白居易所作,描繪了小娃偷采白蓮的情景,表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事,后兩句寫景。全詩(shī)由事到景,景中抒情。
8.《小兒垂釣》是胡令能所作,描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景,流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形,后兩句重在寫神。
9說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
第三板塊:復(fù)習(xí)本單元成語(yǔ)
1.背誦練習(xí)中的成語(yǔ)
2.背誦《小池》
第四板塊:布置作業(yè)
1、這里            ,            。地上沒(méi)有一片落葉,更不見有人    樹枝, 鮮花,或是                 。
2.森林實(shí)在太重要了,它可以(     ?。┫褚粋€(gè)(     ?。?;可以(    ?。?,是一座(    )。還可以(   ),像一臺(tái)(          )
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.  

  施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
分單元復(fù)習(xí)(七)
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1. 根據(jù)拼音能準(zhǔn)確默寫第七單元詞語(yǔ),書寫美觀。
2. 回顧本單元的主要內(nèi)容,把握課文所表達(dá)的思想感情。熟練背誦《宋慶齡故居的樟樹》,能正確默寫。
3. 復(fù)習(xí)有關(guān)說(shuō)話神態(tài)的成語(yǔ),掌握象棋的走法和有關(guān)俗語(yǔ)。會(huì)背誦《合作賢文.合作篇》。
教學(xué)
重難點(diǎn)
掌握本單元詞語(yǔ),背誦課文。完成相關(guān)練習(xí)
教學(xué)
資源
看拼音寫詞語(yǔ)試卷,按課文內(nèi)容填空練習(xí)
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.朗讀、背誦第七單元
2.家長(zhǎng)報(bào)默容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:默寫字詞
1默寫詞語(yǔ)
2小組互批
3訂正
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格,以及他關(guān)愛孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
2.課文借,以,描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處,表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情
3.樟樹有“一種香氣”,而這種香氣能永久保持,只要這木質(zhì)存在一天,蟲類就怕它一天
4.不僅因?yàn)檎翗溟L(zhǎng)得蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,更因?yàn)樗螒c齡就像樟樹那樣,是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性,她一身正氣,令敵人畏懼。人們對(duì)宋慶齡十分崇敬。
5.文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙,駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)?u>他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,所以能成為“黃河的主人”。
第三板塊:梳理本單元成語(yǔ)
1. 指名背誦
2. 選用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
第四板塊:完成作業(yè)
獨(dú)立完成作業(yè)
第一板塊:默寫字詞
2.教師提醒容易寫錯(cuò)的字
蓄、裹、瞻、衍、滾、履
第二板塊:梳理課文知識(shí)點(diǎn)
1.《愛因斯坦和小女孩》記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段,表現(xiàn)愛因斯坦           。
2.課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形生長(zhǎng)特點(diǎn),以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處,表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情,以樹喻人的特點(diǎn)。
3.這就是樟樹的“可貴”之處。
4.為什么人們愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念?
5.《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文,原題是《筏子》,作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì),及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景,進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢,戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。
第三板塊:復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)
1. 背誦練習(xí)中的成語(yǔ)
2. 背誦《合作》下篇
3. 復(fù)習(xí)有關(guān)象棋的俗語(yǔ)
第四板塊:布置作業(yè)
1、寫關(guān)聯(lián)詞
(      )樟樹枝枯葉落的時(shí)候,它的香氣(      )不變。
(      )這木質(zhì)存在一天,蟲類(     )怕它一天。
(     ?。┦窍奶爝€是冬天,樟樹(     )那么蓬蓬勃勃。
2、樟樹不高,但它的枝干         ,而且                  ,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的綠得發(fā)亮。樟樹             ,無(wú)論是夏天還是冬天,它們總是那么               。
3、著                              ,戰(zhàn)勝了               ,在滾滾的黃河上             ,成為               
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.   
施教時(shí)期   年  月   日
教學(xué)內(nèi)容
歸類復(fù)習(xí)(一)
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的病句類型,并學(xué)會(huì)用相應(yīng)的方法修改。
2.復(fù)習(xí)比喻、擬人、反問(wèn)等產(chǎn)檢句型,能靈活運(yùn)用。
教學(xué)
重難點(diǎn)
正確修改病句。
按要求能寫恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹M人句,能把反問(wèn)句改成陳述句
教學(xué)
資源
帶有拼音的詞語(yǔ)練習(xí)卷
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.試著完成修改病句轉(zhuǎn)型訓(xùn)練1~8題。
2.讀讀《練習(xí)1》中擬人句的練習(xí),并體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊: 修改病句
2.①成分殘缺
  ②搭配不當(dāng)
③詞序混亂
④前后矛盾
⑤錯(cuò)別字、用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)
5.補(bǔ)——?jiǎng)h——換——調(diào)
6.練習(xí)、訂正
第二版塊:比喻句、擬人句練習(xí)
比喻是打比方,把人或物比方成另一物體。常用詞:像、好像……
2.?dāng)M人是把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫。
3.比喻是把什么比做什么
擬人是把什么當(dāng)作人來(lái)寫
4.練習(xí)并訂正。
第一板塊: 修改病句
1.復(fù)習(xí)修改符號(hào)        
修改   刪除    添加
教師板書修改符號(hào)。
2.認(rèn)識(shí)幾種常見病句
3.病句修改的原則
不能改變?cè)浔磉_(dá)的意思。
4.修改步驟
讀——找——改
5.修改方法
6.練習(xí):
1)每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。
2)“六一”聯(lián)歡會(huì)上,我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
3)我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。
4)周爺爺愛戴我們小朋友,我們熱愛周爺爺。
5)這本書對(duì)我很感興趣。
6)黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
7)大家都講衛(wèi)生,我們的健康和疾病就有保障。
8)《繁星》的作者是冰心寫的。
9)我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手,綠化祖國(guó)”。
10)美麗的大草原一碧千里,到處都是綠色。
第二版塊:比喻句、擬人句練習(xí)
1.什么是比喻?什么是擬人?
什么是比喻?
例:
松鼠身上的毛光滑得好像搽過(guò)油一樣。
2.什么是擬人?
例:火車喘著粗氣,緩緩進(jìn)站了。
3.比喻與擬人的區(qū)別:
4.練習(xí)并訂正。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.     

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