《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思

剛剛學(xué)完《七律  長(zhǎng)征》，再來(lái)學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》正合時(shí)宜。歷史背景的相同讓學(xué)生學(xué)起本文來(lái)顯得不再是手足無(wú)措。本文主要記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。學(xué)習(xí)本文，我主要讓學(xué)生緊緊抓住彭德懷的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)自讀自悟，走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界，感受彭總的人格魅力。這樣將文本讀厚，讀出語(yǔ)言的溫度，字詞的冷暖。

教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從彭德懷所下的三個(gè)命令入手，感受彭將軍下每一個(gè)命令時(shí)的內(nèi)心世界，進(jìn)而逐層加深對(duì)彭德懷的認(rèn)識(shí)。

在整體感知文章重點(diǎn)內(nèi)容以后，讓學(xué)生分角色朗讀課文，再次從整體上讓學(xué)生感悟彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦，在此基礎(chǔ)上，還安排學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，充分利用文本的空白來(lái)豐富學(xué)生的想象，如：彭德懷盯著大黑騾子會(huì)想什么？彭德懷背過(guò)臉去會(huì)怎么想？彭德懷對(duì)斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽，把后面的省略號(hào)補(bǔ)充完整等。通過(guò)這些訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維，不局限與書本，加深對(duì)課文中心的理解。最后，通過(guò)小結(jié)寫法，讓閱讀和習(xí)作教學(xué)得到統(tǒng)一，使學(xué)生真正體會(huì)到怎樣把事例寫具體，把人物寫活。

這篇課文只是學(xué)習(xí)了彭德懷一方面的品質(zhì)，他還有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生去搜集有關(guān)彭德懷的資料，讓他們?cè)谡n堂上交流，使彭德懷這個(gè)人物形象更豐滿，給學(xué)生留下更深刻的印象。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我意在始終鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，盡情地讀，任意地論，從而不斷擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。

《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思

剛剛學(xué)完《七律  長(zhǎng)征》，再來(lái)學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》正合時(shí)宜。歷史背景的相同讓學(xué)生學(xué)起本文來(lái)顯得不再是手足無(wú)措。本文主要記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。學(xué)習(xí)本文，我主要讓學(xué)生緊緊抓住彭德懷的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)自讀自悟，走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界，感受彭總的人格魅力。這樣將文本讀厚，讀出語(yǔ)言的溫度，字詞的冷暖。

教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從彭德懷所下的三個(gè)命令入手，感受彭將軍下每一個(gè)命令時(shí)的內(nèi)心世界，進(jìn)而逐層加深對(duì)彭德懷的認(rèn)識(shí)。

在整體感知文章重點(diǎn)內(nèi)容以后，讓學(xué)生分角色朗讀課文，再次從整體上讓學(xué)生感悟彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦，在此基礎(chǔ)上，還安排學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，充分利用文本的空白來(lái)豐富學(xué)生的想象，如：彭德懷盯著大黑騾子會(huì)想什么？彭德懷背過(guò)臉去會(huì)怎么想？彭德懷對(duì)斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽，把后面的省略號(hào)補(bǔ)充完整等。通過(guò)這些訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維，不局限與書本，加深對(duì)課文中心的理解。最后，通過(guò)小結(jié)寫法，讓閱讀和習(xí)作教學(xué)得到統(tǒng)一，使學(xué)生真正體會(huì)到怎樣把事例寫具體，把人物寫活。

這篇課文只是學(xué)習(xí)了彭德懷一方面的品質(zhì)，他還有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生去搜集有關(guān)彭德懷的資料，讓他們?cè)谡n堂上交流，使彭德懷這個(gè)人物形象更豐滿，給學(xué)生留下更深刻的印象。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我意在始終鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，盡情地讀，任意地論，從而不斷擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。