第一板塊：走進(jìn)課文 （2分鐘）
1.用自己喜歡的方式，展示搜集的描寫月景的文章。
2.齊讀第二自然段。
第二板塊：感受“詩之美”——精讀第三~十二自然段。（20分鐘）
1.自主學(xué)習(xí)（4分鐘）
1. 合作探究 2. 展示
答案預(yù)設(shè)： （1）小外甥的聰明好學(xué)： 他向我挑戰(zhàn)背詩，他眼睛一眨就是一句。（讀出機(jī)靈可愛的樣子）
品讀詩句。
分角色練讀
答案預(yù)設(shè)： 生：心曠神怡 生：神清氣爽 生：在清幽的月光下吟頌著美妙的詩句，真是人生的一大快事?。?/font> 生：似乎感到自己真的變成了詩人……
生：省略號(hào)可以看出
指名兩名學(xué)生朗讀。
第三板塊：精讀課文第三部分——體會(huì)幻想之美。（8分鐘）
1.愛幻想的小外甥的眼里，月亮像眼睛，天的眼睛。 2.接讀—— “這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
生：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”；
生：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”了。
答案預(yù)設(shè)： 小外甥非常的天真可愛…… 月亮與我們?nèi)祟惙浅Ｓ押?，它很喜歡看我們的大地，是我們的朋友。 月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母親。
對(duì)月的暢想…… 答案預(yù)設(shè)： 生：月亮她猶如美麗的仙女，在空中輕盈地浮動(dòng)…… 生：我多想變成玉兔也飛上月亮上，看看那里美妙的一切。 生：真是希望有一天能像楊利偉那樣飛上月球，去那里做客，我想那將是人生中最偉大的一次旅行了。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（10分鐘） | 第一板塊：導(dǎo)入課文 1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《望月》這篇課文，并跟隨作者的腳步在這夜深人靜的時(shí)候悄悄地來到江輪甲板上，作者趙麗宏向我們展示了空曠的月夜，青輝灑落、江面點(diǎn)點(diǎn)的美好意境。 2．還記得老師布置你們搜集描寫月景的文章嗎？把自己認(rèn)為最美的語句用喜歡的方式展示出來，配樂朗誦比賽 （音樂和圖片） 3.月光照水，水波映月，同學(xué)們精彩的朗讀把我們帶入一幅幅恬靜的“月下美景圖”，讓我們齊聲朗讀第二節(jié)，共同描繪月下那美麗而清幽、空曠而遼遠(yuǎn)的美好意境。（板書：月之美）
第二板塊：感受“詩之美”——精讀第三~十二自然段。 1.過渡：在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么呢？ 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 【學(xué)程單一】 （1）自由朗讀3---12節(jié)，邊讀邊畫出自己喜愛的東西。 （2）把自己喜歡的詩句讀給大家聽聽。 （3）自主學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。 3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。 4．巡視，參與小組合作探究。 5．導(dǎo)學(xué)： （1）讀了課文我們知道作者和小外甥在月下—— （2）小外甥給你留下什么樣的印象？（聰明好學(xué) 愛幻想） （3）從哪些地方看出他聰明好學(xué)呢？ （4）他是怎樣向我挑戰(zhàn)的??？誰來挑戰(zhàn)一下？（讀出挑戰(zhàn)的語氣） 于是這舅舅和外甥就你來我往的開始了。 （5）現(xiàn)在我們來欣賞一下他們吟誦的詩句，誰來把自己喜歡的詩句讀給大家聽聽。（課件展示圖片和古詩文字） ★少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤 詩人小時(shí)候多么幼稚可笑，能讀的再天真爛漫一些嗎？ ★明月幾時(shí)有，把酒問青天。 這是誰的作品中詩句呢？誰能接著往下背？ 師：圓圓的月亮，勾起了詩人思念親人的情懷，孤獨(dú)之情油然而生。還有誰來抒發(fā)這樣的情懷？ ★床前明月光，疑是地上霜。 如果能搖頭晃腦的讀就更象詩人的樣子了。 ★野曠天低樹，江清月近人。 天上月，水中影，瞧，又來了位觸景生情的詩人，誰還想讀讀這句詩。 ★月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 你們聽出了什么？ 你能讀出詩人的憂愁嗎？ ★峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 能大概說說詩的意思嗎？ 是啊，雖有月光相伴，但卻遠(yuǎn)離了友人，幾多不舍，幾多無奈，帶著這樣的感受再讀一讀。 （6）這些詩句是小外甥和舅舅你一句我一句的比賽背出的，現(xiàn)在我們就來當(dāng)舅舅和小外甥，來吟誦這些詩句，能當(dāng)好嗎？同位同學(xué)先分角色練習(xí)一下。 ①誰能當(dāng)好舅舅？誰能當(dāng)好外甥？ 指名分角色讀（其他同學(xué)做個(gè)細(xì)心的評(píng)委） ② 愿意對(duì)他們兩的吟詩談?wù)効捶▎幔?/font> 師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)點(diǎn)撥或小結(jié)： A、讀出詩的意境B、語言符合人物的性格特征C、讀出比賽時(shí)的熱情 （7）在這樣的月色下吟頌著這樣的詩句，同學(xué)們有什么感受？用一個(gè)詞語或一句話表達(dá)。 讓我們帶著這樣的感受，齊讀課文第12節(jié)——詩，和月光一起…… （8）清幽的月色伴著美妙的古詩，它們互相融合，相得益彰！讓我們?cè)俅纬磷恚x——詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們……（板書：詩之美） （9）大家注意外甥和舅舅只對(duì)了這幾句嗎？從哪兒看出？ 讀書真細(xì)心，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。 那咱們就繼續(xù)扮演外甥和舅舅往下對(duì)詩，行嗎？ 還是外甥先開始……其他同學(xué)都是候補(bǔ)隊(duì)員，隨時(shí)準(zhǔn)備替補(bǔ)…… 外甥：月黑雁飛高，單于夜遁逃 舅舅：大漠沙如雪，燕山月似鉤 外甥：好山好水看不夠，馬蹄催趁月明歸 …… 小結(jié)過度：我們的祖國是一個(gè)詩的過度，古往今來月亮一直被吟頌著，同學(xué)們搜集了那么多寫月的詩句，相信有了這些美妙詩句的熏陶，我們也和小外甥一樣更加的聰明、愛幻想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文13至19自然段，對(duì)著月亮，小外甥產(chǎn)生了哪些幻想呢？邊讀邊畫出相關(guān)的語句。 第三板塊：精讀課文第三部分——體會(huì)幻想之美。 1．在愛幻想的小外甥的眼里，月亮像什么呢？ 理解“不假思索”。 2．你說說這是一雙怎樣的眼睛呢？
（1）（出示“眼睛”課件）師：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤似的圓月，難怪詩人李白在《古朗月行》中寫到—— 師：它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中這樣寫—生：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”； 師：它半睜半閉，就成了李白筆下的—— （3）（切換文字課件）喜歡這段話嗎？請(qǐng)你們自由的讀讀，用心與語言文字交流，用心與外甥交流，用心與月亮交流。（鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀） 誰能談?wù)勛x了這句話的感受？
（4）月有陰晴圓缺，這是自然現(xiàn)象，可是，在愛幻想的小外甥心里，卻成了一個(gè)現(xiàn)成的童話故事，他描述得繪聲繪色，讓我們有滋有味地讀出來。齊讀。 4．你覺得文中還有哪些地方表現(xiàn)了小外甥特別愛幻想呢？ “是月亮把我叫醒了?！?/font> “月亮困了……“ 小結(jié)：圣潔的月亮在小外甥的眼里是有情有義有生命的，甚至它已成為小外甥親切的朋友，快樂的伙伴，多有童趣多有創(chuàng)意的幻想啊?。ò鍟夯孟朊溃?/font> （出示各種月色課件）面對(duì)如此美麗多姿的月色，請(qǐng)你也放飛幻想的思緒，大膽無束的表達(dá)你對(duì)月的暢想……
師：同學(xué)們暢想了一個(gè)五彩繽紛的世界，的確生活離不開幻想，正象美國的大作家馬克吐溫說的“不要放棄自己的幻想，因?yàn)闆]有了幻想也就沒有了創(chuàng)造力?！?/font> 總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們感受了濃濃的月夜美，欣賞了幽雅的詩之韻，也真切的體會(huì)了小外甥奇特而美妙的幻想！讓我們?cè)俅位氐秸n文走進(jìn)舅舅，走進(jìn)外甥，共同體會(huì)他們?cè)孪碌慕徽?，男同學(xué)讀舅舅的話，女同學(xué)讀外甥的話，省去敘述部分。 師： 此刻甲板上又只留下舅舅一個(gè)人。他久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……（在柔和的音樂聲中結(jié)束課堂，意猶未盡） 第四板塊：布置作業(yè) ☆《練習(xí)與測(cè)試》剩下的題目。 ☆☆課后積累有關(guān)山和水的詩句，認(rèn)真朗讀體會(huì)。
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