第一板塊：背詩，走進古詩（2分鐘） 學(xué)生背描寫大自然美景的詩。
第二板塊：朗讀古詩（5分鐘） 1．讀課題。 2．從課題中你知道了什么？ 3．練讀。 曉出凈慈寺\送林子方 畢竟\西湖\六月中， 風(fēng)光\不與\四時同， 接天\蓮葉\無窮盡。 映日\荷花\別樣紅。 第三板塊：明確目標（2分鐘） 知作者、解詩意、入詩境、品詩情
第四板塊：知作者（2分鐘） 交流作者的資料。
第五板塊：解詩意（15分鐘） 1．交流預(yù)習(xí)成果（4分鐘） 畢竟：到底。 四時：和平時不一樣。 接天：與天相接。 無窮碧：無邊無際，一片碧綠。 別樣紅：特別的紅艷。 2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 【學(xué)程單1】 ①讀讀詩句，看看插圖，寫寫每行詩句的意思。 ②在你覺得有難度的詩句旁加上“？” ③寫完后小組交流，嘗試解決你的問題。 ④學(xué)習(xí)時間：6分鐘 3．學(xué)生先自主后合作學(xué)習(xí)。 4．展示交流： （5分鐘） 畢竟西湖六月中,（到底是六月中的西湖） 風(fēng)光不與四時同。（這時的風(fēng)景和四季不相同） 接天蓮葉無窮碧，（與天相接的荷葉一片碧綠，望不到頭） 映日荷花別樣紅（在陽光的映照下，荷花顯得特別的紅艷） 在比較學(xué)習(xí)中掌握理解詩句的方法。 第六板塊：寫詩境（10分鐘） （出示荷花圖） 1．學(xué)生想詞語 千姿百態(tài) 亭亭玉立 婀娜多姿 玉潔冰清 爭奇斗艷 出水芙蓉 2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 【學(xué)程單2】 ①讀讀詩句。展開想象，寫一寫這首詩所描繪的美景。（提示：可以用上面的詞） ②先小組交流，再全班展示。要求認真傾聽，取長補短，并從語句通順、語言優(yōu)美、畫面生動等方面進行評價，打星。 3．學(xué)生先自主，后合作。最后展示交流 第七板塊：品詩情（2分鐘） 思考與比較 從內(nèi)容上來看，這又是一首寫景詩。 從題目上來看，這是一首送別詩。
第八板塊：檢測反思（2分鐘） | 第一板塊：背詩導(dǎo)入 1．同學(xué)們，老師知道你們一定會背許多古詩。今天就請你們展示一下，背誦一些描寫大自然美景的詩。 2．剛才有同學(xué)正好背到了我們今天要學(xué)的這首詩。（出示課題：曉出凈慈寺送林子方） 第二板塊：朗讀古詩 1．誰來把這首詩的題目讀一讀。 2．從這個題目中你知道了些什么？ 相機理解“曉：早晨?！?/font> 3．根據(jù)老師的提示把這首詩讀出節(jié)奏來。 （指名讀，齊讀）
第三板塊：目標導(dǎo)向 既然這首詩我們大部分同學(xué)會背了，又能讀得有節(jié)奏了，那么，這節(jié)課我們該學(xué)些什么呢？ 第四板塊：知作者 通過預(yù)習(xí)，你對楊萬里有哪些了解，用簡短的話來介紹一下。 第五板塊：解詩意 1．昨天大家己經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩中的詞了，誰來展示一下你的預(yù)習(xí)成果。
2．任務(wù)驅(qū)動。
3．學(xué)生先自主后合作交流，教師巡視。 4．展示交流： 教師相機導(dǎo)學(xué)：在理解詩句的意思時，要字字到位，語句盡量通順優(yōu)美。 你讀讀這首詩，你覺得哪句詩描寫得最美，為什么？ （荷葉：多、綠 荷花：紅）
第六板塊：寫詩境 （出示荷花圖） 1．看到這圖，你想到了用哪些詞語來形容這美景？ 2．任務(wù)驅(qū)動。
3．展示交流，師生互動點評。 4．詩人用簡短的詩句寫出了這樣的美景，我們再來讀一讀吧。 看到這樣景色，你會發(fā)出什么感嘆？ 詩人也寫出了自己的感嘆。 5．齊讀整首詩。 第七板塊：品詩情 1．思考與比較 從內(nèi)容上來看，這首詩寫出什么？ 從題目上來看，這是一首什么詩？ 你覺得這個題目合適嗎？為什么？ 2．教師總結(jié)。 美景讓我們回味無窮，意境又讓我們遐想聯(lián)篇，這就是古詩的迷人之處。 第八板塊：檢測反思 通過本堂課的學(xué)習(xí)，你知道我們學(xué)習(xí)古詩有什么方法嗎？以后我們就可以按照這樣的方法來學(xué)習(xí)古詩。 |
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