《練習(xí)5》教學(xué)反思

在教學(xué)開始，同學(xué)們先通過討論探究出“即興演講”式口語交際的5條基本要求：①雙方有共同的交談話題；②興致高、表達(dá)快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應(yīng)答及時、切題；⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。這較好地把“口語交際”的形式和“即興演講”的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對本課教學(xué)實踐的創(chuàng)新性探索。

由于學(xué)生在新課開始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了“即興演講”式口語交際的基本要求，在“即興演講”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學(xué)生表現(xiàn)出了很強的主觀能動性和創(chuàng)造性。

在學(xué)生明確了“即興演講”式口語交際的基本要求后，先讓學(xué)生有足夠的時間每兩人自選一個話題進(jìn)行自主獨立構(gòu)思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學(xué)生到臺上進(jìn)行口語交際。在臺上進(jìn)行口語交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議、修改，并對修改好的部分進(jìn)行再次展示、評議、演說。這樣以“練”為主，“訓(xùn)”“練”結(jié)合的口語交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

《練習(xí)5》教學(xué)反思

在教學(xué)開始，同學(xué)們先通過討論探究出“即興演講”式口語交際的5條基本要求：①雙方有共同的交談話題；②興致高、表達(dá)快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應(yīng)答及時、切題；⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。這較好地把“口語交際”的形式和“即興演講”的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對本課教學(xué)實踐的創(chuàng)新性探索。

由于學(xué)生在新課開始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了“即興演講”式口語交際的基本要求，在“即興演講”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學(xué)生表現(xiàn)出了很強的主觀能動性和創(chuàng)造性。

在學(xué)生明確了“即興演講”式口語交際的基本要求后，先讓學(xué)生有足夠的時間每兩人自選一個話題進(jìn)行自主獨立構(gòu)思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學(xué)生到臺上進(jìn)行口語交際。在臺上進(jìn)行口語交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議、修改，并對修改好的部分進(jìn)行再次展示、評議、演說。這樣以“練”為主，“訓(xùn)”“練”結(jié)合的口語交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。