第一板塊：導(dǎo)入課文
1．導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課，我們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言——《鷸蚌相爭》。
2.（板書：鷸）看了這個字，大家一定知道“鷸”是一種鳥類。來看看這鷸究竟長著啥樣？（出示課文插圖）發(fā)現(xiàn)鷸有什么特點了嗎？就是這張長嘴，特別貪吃，小魚、小蝦、一些貝類，它都愛吃。
3.故事的第二位主人公那就是“蚌”（板書：蚌）見過蚌嗎？它有什么特點？是啊，當(dāng)蚌遇到危險的時候，它就會把它的殼緊緊地合上。
4.當(dāng)這位貪吃的長嘴鷸遇上了有著堅硬外殼的蚌時，故事就這樣發(fā)生了?！狙a齊課題】
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
1．組織學(xué)生多種形式朗讀。
2．導(dǎo)學(xué)
★啄肉 夾住
（1）這兩個詞都表示什么？啄肉是誰的動作？夾住呢？
（2）用動作演示?！臼直凼情L嘴，手掌是蚌殼】
★ 威脅 要挾
（1）選一選：結(jié)合語境，理解“威脅”的意思。
★ 毫不示弱
（1）你能不能讀出自己對這個詞語的理解呢？
（2）你能用它來說一句話嗎？
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
導(dǎo)學(xué)：
讀好鷸和蚌之間的對話。
（學(xué)生難讀的地方教師示范朗讀）
第三板塊：整體感知
1．任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單1】
①默讀課文，思考問題：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎樣?
②你能根據(jù)提示填寫完整嗎？
出示：河蚌剛張開殼曬太陽，鷸（ ），蚌（ ），雙方（ ），結(jié)果（ ）。
③故事的主要內(nèi)容，咱們還可以再簡單一些，用一個詞語來說，那就是（ ），用一個字來概括，那就是（ ）。
④自學(xué)時間：2分鐘
2.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.導(dǎo)學(xué)：小組推薦學(xué)生展示。
第四板塊：精讀課文
過渡：小朋友，請你默讀課文，找一找鷸和蚌是怎樣爭的，把描寫鷸和蚌相爭的句子劃下來。（靜靜地讀書是一種思考。）
（一）交流：小朋友們，你們劃下了哪些句子？（出示兩段文字）
1.鷸的嘴被河蚌死死地夾住了，這時，鷸最想做的是什么呢？想象一下，它會怎么做呢？
2.是呀，鷸又打，又敲，又甩……想盡一切辦法，使出渾身力氣，還是拔不出嘴來。（指導(dǎo)讀好：“鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來。”）
3. 這時，鷸想到了什么辦法？什么叫“威脅”？你來嚇唬嚇唬河蚌?（評價：鷸說這話是想讓河蚌害怕，所以想想鷸說這話時的神態(tài)、動作，再練一練）
4.鷸的話，讓河蚌害怕了嗎？從哪個詞看出來的？河蚌不但毫不示弱，而且居然還“得意洋洋”。趕緊讀讀河蚌說的話吧。
5.河蚌在說這話時，心里在想些什么呢？（朗讀）
（二）讓我們一起來模仿沙灘上爭斗的場面，分好鷸鳥組、河蚌組。
1.到底誰能斗得過誰？連斗三次，（站起來，帶著動作斗——坐下來斗——第三次，趴在桌子上斗）（提示：聲音越來越低）
2.還有力氣斗嗎？這時候的感覺可以用一個詞來形容？
3.鷸和蚌你來我往，一爭一吵，誰也不讓誰，這就叫——
4.引讀：時間一分一秒地過去，（鷸和蚌相持著，———）太陽下山了，別的河蚌都鉆到水里去了，鳥兒也忙著歸巢，可（鷸和蚌相持著，———）呀，不好，老漁翁來了，鷸啊、蚌啊，快罷手吧，別再斗了，可（鷸和蚌相持著，———）。
（三）鷸和蚌，爭個你死我活，到最后呢？這正應(yīng)了那句話“鷸蚌相爭、漁翁得利“（板書）
1.老漁翁沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。這真是——能用詞語來形容嗎？
2．這怎能不讓老漁翁“喜笑顏開”呢？做一回這幸運的老漁翁吧，讀一讀。
3．小練筆：漁翁捉住了鷸和蚌，興沖沖地回去了?；氐郊依?，他得意地對老伴說：————————————————————————聽了漁翁的話，鷸垂頭喪氣地想：———————————————蚌呢，瞟了鷸一眼，嘆了口氣說：——————————————
4．小練筆交流
（評點：（1）是呀，后悔了吧，你兩落得如此下場，全是因為一個字（爭）。（2）如果不爭，你們也早和你的伙伴們一起回家了，哪會像現(xiàn)在這樣即將成為人家的盤中餐呢。（3）這正應(yīng)了一句話：爭一時兩敗俱傷，退一步海闊天空。）
第五版塊：回歸整體揭示寓意
通過學(xué)習(xí)這則寓言，你從中懂得了什么？或有什么啟發(fā)？
第六板塊：布置作業(yè)
“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
