第一板塊：走進(jìn)課文（2分鐘）
齊讀課題 預(yù)設(shè)：氣壯山河
第二板塊：精讀“大堤搶險”（15分鐘）
1.自主學(xué)習(xí)（4分鐘） 【學(xué)程單一】 （1）默讀課文第2自然段，用心去觸摸語言文字，用“——”劃出感動自己的語句，圈出重點詞語，可以簡單地寫寫自己的理解、體會。 (2) 試著讀出你的感受 （3）自學(xué)時間：4分鐘。 3.自主學(xué)習(xí)
4.合作探究（2分鐘） 4.展示（9分鐘） 預(yù)設(shè)：A救援神速
聞訊趕到、頓時、出現(xiàn)、“上!”
保住大堤。
指名朗讀，齊讀。 B奮不顧身
官兵們行動迅速
C、練習(xí)說話 他們?nèi)徊活櫦珙^沉重的沙包 ，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” 他們?nèi)徊活櫮嗨衼砘卮┧蟮膭诶?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” 他們?nèi)徊活欋揍镜钠钇颇_趾 ，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” 他們?nèi)徊活櫳奈ｋU ，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”
朗讀前面出示的兩段話。
D、 預(yù)設(shè)： （1）敬佩之情 （2）戰(zhàn)士們勇敢（奮然跳入水中、血肉之軀、人墻）； 樂觀（狂風(fēng)、暴雨、巨浪都為戰(zhàn)士們搶險帶來了困難，但是戰(zhàn)士們卻看作是對他們有利的、有幫助的） （3）情景再現(xiàn)。
（4）有感情地朗讀
齊讀誓言， ——站著是根佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！ ——水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！ —— 流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊?。?/div>
（6）看一組數(shù)據(jù)，進(jìn)行說話練習(xí)。
預(yù)設(shè)：解放軍叔叔，正是有了你們的流血犧牲，才守住了大堤，才換來了群眾的生命和財產(chǎn)安全，我們永遠(yuǎn)銘記在心！
深情朗讀，齊讀這對聯(lián)。
第三板塊：品讀“錚錚鐵漢” （6分鐘） 【學(xué)程單二】 （1）默讀第四自然段，畫出令你感動的句子。體會一下黃曉文是一個怎樣的戰(zhàn)士？寫上簡單的批注。 （2）自學(xué)時間：三分鐘。 2．展示
預(yù)設(shè)： （1）“一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話沒說、轉(zhuǎn)身扛起、又爬上”英勇無畏
（2）黃曉文咬緊牙關(guān)，忍著劇痛又一次……
朗讀：“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！” （4）說說自己記住的抗洪英雄： 當(dāng)時，戰(zhàn)士們個個奮不顧身，他們中有剛動完手術(shù)出院，臉色慘白，卻在水中擋水4個多小時的戰(zhàn)士孫參軍；有一下水就倒進(jìn)江中，險些被激流沖走的戰(zhàn)士梁云；有身患重病，頭腦發(fā)暈，幾次栽倒在淤泥中的戰(zhàn)士劉占杰；有扭傷腳脖子，卻一拐一拐背土不止的孫小龍；還有腳趾被劃開兩寸長口子，流血不止卻一聲不吭的戰(zhàn)士郭海燕…… 第四板塊：學(xué)習(xí)反思：（2分鐘） 學(xué)習(xí)反思：像這樣既有群體的描寫，又有個體的特寫就是點面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。 第五板塊：品讀“勇救群眾”（5分鐘） 1.這一節(jié)多用排比句、分句以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 2. 先自學(xué)后交流
預(yù)設(shè)： 體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救?！芭〝乩恕?、三個“飛向”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們心系人民。 借代的修辭手法。“軍旗飄揚、軍徽閃爍、紅五星、迷彩服”都指人民子弟兵。 體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。 4. 齊讀
第六版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（10分鐘） | 第一板塊：導(dǎo)入課文 1. 這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課，——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 問：這是一場（ ）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？(板書：氣壯山河) 讓我們滿懷激情地再來讀一讀課題。 2.今天這節(jié)課，就讓我們走上戰(zhàn)場，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。 第二板塊：精讀“大堤搶險” 1.首先讓我們跟隨作者的鏡頭來到賽城湖的大堤上，感受大堤搶險那驚心動魄的場面。（板書：大堤搶險） 2.出示導(dǎo)學(xué)單
3．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。 4．導(dǎo)學(xué)：
A、出示：四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。 你讀出了什么？（救援神速）哪些詞語可以看出？你能讀出來嗎？這么快是為了什么？官兵們心里想著什么？ 你能將這快的感覺讀出來嗎？ B、出示：“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋?/strong> (1)“穿梭”說明了？ 是的，行動如此迅速，對于官兵們來說是十分不易的，因為他們——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走??！ C、說話訓(xùn)練： 子弟兵們?nèi)徊活櫟氖?，全然不顧的是 ，全然不顧的是 ，顧的是。 因為他們心中只有一個念頭 ——“大堤，保住大堤！
” （3）戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動，更令我們敬佩，讓我們通過朗讀，把對他們的敬佩之情表達(dá)出來，指名讀。 D、出示“狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸，……筑起了一道人墻。” （1）讀到這里，你的內(nèi)心有什么感受？ （2）解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅不可摧的鋼鐵長城，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎？
情景再現(xiàn)：戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊 出示：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！” （5）好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢??！ 讓給我們一起讀讀他們的誓言。
過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？（傷痕累累） （6）（音樂起）同學(xué)們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當(dāng)時的溫度高達(dá)五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時間一個團(tuán)的人中—— 出示：7人 爛掉了指甲 28人 腳和手受傷 89人 因流汗過多缺少鹽分全身浮腫 292人 雙腳潰爛 374人 皮膚生了紅斑 420人 口腔、嘴唇干裂、潰爛。 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指 說話訓(xùn)練：此時，面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？
我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當(dāng)中，風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。 過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。 第三板塊：品讀“錚錚鐵漢” 1．出示學(xué)程單：
2．導(dǎo)學(xué) 出示：黃曉文大聲說：”來不及了！“說著，一咬牙，猛的把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…… 適時板書：錚錚鐵漢 （2）想象一下，黃曉文是怎樣忍著劇痛去搶險的？ 小結(jié)：人物的語言描寫能突出人物形象，動作刻畫能使人物形象栩栩如生。 （3）像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？課文怎么說？
（4）通過課前搜集的資料，你們還記住了哪些抗洪英雄？ （5）教師深情講述：“98抗洪”那驚天動地的一幕：簰洲灣，1998年8月1日晚，廣空高炮某團(tuán)225營官兵在這一夜與滔滔洪水展開了一場殊死搏斗，高建成、楊德勝、馬斐、惠偉為、岳福勇等17名官兵英勇犧牲。他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了17座永久的豐碑。
第四板塊：組織反思： 同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？這樣寫有什么好處？ 板書：大堤搶險（面） 錚錚鐵漢（點）
第五板塊：品讀“勇救群眾” 1．過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了勇救受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。（板書：勇救群眾） 輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。 3．交流： 出示：“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩?strong>飛向搖搖晃晃的電桿?！保◤娜齻€“飛向”中，你體會都了什么？）
出示：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。” “看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。） 4．總結(jié)過渡： 洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊不愧為黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長城，人們怎能不由衷地贊頌“是他們大救星”！讓我們一起深情朗讀 第六版塊：布置作業(yè) ☆《補(bǔ)充習(xí)題》第5題、《一課一練》第七題。 ☆☆學(xué)唱《為了誰》。 ☆☆☆寫一篇讀后感。 | 