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《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)反思 《七律 長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。 新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力。本次教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，在培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。 長(zhǎng)征對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，為使學(xué)生走近文本，對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我運(yùn)用情境教學(xué)法、感情朗讀法、直觀演示法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生在書(shū)生朗朗的語(yǔ)文世界里，情感得到提升，素養(yǎng)得到提高。 文章的第二、三句向我們展示了幾幅栩栩如生的畫(huà)面，也是課文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能真切體會(huì)紅軍戰(zhàn)士所遇到的艱難險(xiǎn)阻呢？情境很重要！情境是古詩(shī)教學(xué)的紐帶，創(chuàng)設(shè)情境更易將學(xué)生帶入詩(shī)人所體驗(yàn)的感情氛圍，體驗(yàn)到詩(shī)人在詩(shī)歌中所傳達(dá)的獨(dú)特的感情。我在學(xué)生交流匯報(bào)“逶迤”、“磅礴”的意思后，依次出示五嶺、烏蒙山圖，深化理解 “逶迤”、“磅礴”。接著配樂(lè)描述翻越五嶺和烏蒙山的艱難。然后簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)比：翻騰著的細(xì)小波浪與綿延不絕的五嶺對(duì)比，滾動(dòng)的小泥球與高大險(xiǎn)峻的烏蒙山對(duì)比。讓學(xué)生更加真切地感受和想象紅軍長(zhǎng)征途中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍對(duì)困難的藐視，紅軍的偉大。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象情景朗讀，使學(xué)生身臨其境，受到感染。 在理解“大渡橋橫鐵鎖寒”中的“寒”字時(shí)，先播放視頻“強(qiáng)渡大渡河”片斷，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)沖擊學(xué)生，給學(xué)生以震撼，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，心里是什么感受。從而讓學(xué)生感受到強(qiáng)渡大渡河的驚險(xiǎn)悲壯，感受到紅軍不怕流血犧牲、勇往直前的戰(zhàn)斗精神。接著讓學(xué)生抓住“暖”“寒”對(duì)比讀這句話，進(jìn)一步感受紅軍的神勇無(wú)比，領(lǐng)會(huì)主席語(yǔ)言的精妙。
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