《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教學(xué)本文，我主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟槐花的多、白、美、香等，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

本篇課文的語言是十分美的，有很多對(duì)稱句，值得細(xì)細(xì)品品味。比如，“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”既對(duì)稱，又用了打比方的手法，寫出了槐花的美。比如“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！蔽淖置利?，節(jié)奏感強(qiáng)，象聲詞的運(yùn)用讓我們感受到了蜜蜂采蜜的熱鬧和孩子們跑動(dòng)時(shí)的歡快。類似這樣的句子還有很多。學(xué)到這樣的句子時(shí)，我會(huì)和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個(gè)句子，不僅理解詞語，同時(shí)感受詞語的運(yùn)用之巧妙，感受人物心情，感受槐鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的向往。朗讀，一直充盈著整個(gè)教學(xué)，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教學(xué)本文，我主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟槐花的多、白、美、香等，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

本篇課文的語言是十分美的，有很多對(duì)稱句，值得細(xì)細(xì)品品味。比如，“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”既對(duì)稱，又用了打比方的手法，寫出了槐花的美。比如“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！蔽淖置利?，節(jié)奏感強(qiáng)，象聲詞的運(yùn)用讓我們感受到了蜜蜂采蜜的熱鬧和孩子們跑動(dòng)時(shí)的歡快。類似這樣的句子還有很多。學(xué)到這樣的句子時(shí)，我會(huì)和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個(gè)句子，不僅理解詞語，同時(shí)感受詞語的運(yùn)用之巧妙，感受人物心情，感受槐鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的向往。朗讀，一直充盈著整個(gè)教學(xué)，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。