“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人： 施教時(shí)期 2014年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
| 練習(xí)6
| 共幾課時(shí)
| 3
| 課型
| 新授 | 第幾課時(shí) | 1 | 教學(xué) 目標(biāo) | 1.會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。 2.學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 3.感知中國(guó)文字的奇妙。 | 教學(xué) 重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字 難點(diǎn)：練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用順口溜的方法幫助記憶。 | 教學(xué) 資源 | 參考順口溜：
有口分貝太高，
有足性情太暴，
有水可凈身子，
有火水分不保。
| 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) | 1．借助工具書(shū)讀通資料 2．理解“頻率”、“分貝”、“需要”、“須要”等詞語(yǔ)。 | 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) | 導(dǎo) 學(xué) 策 略 | 調(diào)整與反思 | 第一板塊：處處留心（34分鐘）
1．生個(gè)別談?wù)n前預(yù)習(xí)所得。引導(dǎo)學(xué)生完整、流暢地交流如下問(wèn)題：
①對(duì)噪聲的了解；②這些了解是通過(guò)什么途徑得到的。
2．
（1）學(xué)生朗讀。
（2）噪聲是聲音的雜亂組合，對(duì)人有危害，須要治理。
（3）【學(xué)習(xí)單】
①自由讀一讀這段文字，聯(lián)系上下文比較一下，“需要”“須要”的意思有什么不同？看看把“需要”和“須要”調(diào)換一下，行不行，為什么？
②“頻率”“分貝”是什么意思？
③學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘
（4）學(xué)生自主學(xué)生。
（5）學(xué)生展示。
①需要：應(yīng)該有的或者必須有的。在這里是指要求得到，往往后面和某事物搭配。
須要：一定要，強(qiáng)調(diào)一定、必須。后面一般跟“干什么”和“怎么樣”。
噪聲是人們所不想要的，沒(méi)有“一定”的意思，后面跟著“聲音”，所以只能用“需要”；噪聲污染給人帶來(lái)危害，一定要治理，所以用的是“須要”。二者不能調(diào)換。
②頻率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成振動(dòng)的次數(shù)。單位為赫茲。
分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度的單位。人耳能聽(tīng)到的最小聲音約1分貝；到130分貝的聲音，人耳聽(tīng)了感到疼痛；平常談話約65分貝；按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，在繁華市區(qū) ，室外噪聲白天不應(yīng)超過(guò)55分貝，夜間不應(yīng)超過(guò)45分貝。
3．
①學(xué)生可以用不同的方法區(qū)分。
②自己編寫(xiě)順口溜。
小組交流，全班交流： (一)
亂喊亂叫是呱噪，
亂發(fā)脾氣是急躁，
身子臟了要洗澡，
天不下雨地干燥。
莫把呱噪當(dāng)急躁，
一個(gè)動(dòng)嘴一個(gè)跺腳；
若是洗澡成洗燥，
身上的泥總不能用火燒；
要是干燥成干澡，
究竟是旱還是澇？
（二）
有口分貝太高，
有足性情太暴
有水可凈身子，
有火水分不保。
（三）
有口聲音太吵，
有腳脾氣急躁，
有水可以洗澡，
有火比較干燥。
第二板塊：鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。（5分鐘）
【答案：
1、須要 分貝 需要
2、澡 燥 躁 噪 澡 噪 躁 燥 】
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）
| 第一板塊：處處留心
1.同學(xué)們，這一單元，我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這兩篇課文，前面我們還就環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)了討論。其實(shí)，噪聲也是一種環(huán)境污染。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)于噪聲有什么了解呢？
2．出示：
噪聲是不同頻率和強(qiáng)度的聲音雜亂組合形成的，它是人所不需要的聲音。超過(guò)60分貝就是噪聲污染了。噪聲會(huì)影響人的睡眠與休息，還會(huì)引發(fā)噪聲病，須要予以治理。
（1）請(qǐng)生朗讀1遍。
（2）用一句話概括，鞏固“抓要點(diǎn)概括段意”的方法。
（3）出示學(xué)習(xí)單。
（4）導(dǎo)學(xué)：
①“需要”“須要”的意思有什么不同？看看把“需要”和“須要”調(diào)換一下，行不行，為什么？
②“頻率”“分貝”是什么意思？
3．
①澡”、“躁”、“燥”，容易與“噪”混淆的，你有什么辦法區(qū)分嗎？
②小芳想到一年級(jí)學(xué)過(guò)的“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦”，也想模仿著編一則順口溜。
請(qǐng)同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)一下腦筋，幫助小芳編順口溜，看誰(shuí)編得最合理，編得最有意思。
第二板塊：鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。
1、選擇合適的字詞，填空。
（1）需要 須要 頻率 分貝
梁老師家的狗狗小熊是一個(gè)很可愛(ài)的小動(dòng)物。小熊的時(shí)間觀念很強(qiáng)。每天早上6點(diǎn)，小熊準(zhǔn)時(shí)到門(mén)口，用前爪扒門(mén)，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音，告訴主人，它（ ）出去了。如果梁老師哪天睡著了，小熊就會(huì)以超過(guò)60（ ）的聲音大聲抗議，那是因?yàn)樗敝鋈ツ蚰?。小狗狗也是?nbsp; ）關(guān)懷的。每天晚上臨睡前，它都會(huì)蜷成一團(tuán)，躺在梁老師的腳邊，靜靜地享受著梁老師給它梳理，和它聊天。
（2）燥 澡 噪 躁
洗（ ） 枯（ ） 煩（ ） 蛙鳴蟬（ ）
（ ）盆 急（ ） 名聲大（ ） 口干舌（ ）
第四板塊：布置作業(yè)
1．編寫(xiě)的順口溜寫(xiě)下來(lái)。
2．完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)練習(xí)。
|
| 作業(yè) 設(shè)計(jì) | 1．將編寫(xiě)的順口溜寫(xiě)下來(lái)。
2．完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)練習(xí)。
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“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人： 施教時(shí)期 2014年 月 日 教學(xué)內(nèi)容
| 練習(xí)6
| 共幾課時(shí)
| 3
| 課型
| 新授 | 第幾課時(shí) | 2
| 教學(xué) 目標(biāo) | 1．能夠?qū)懞谩翱濉薄ⅰ八椤?、“竭”這三個(gè)左窄右寬的字，繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。 2．能夠正確、流利地朗讀、背誦8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》，初步理解成語(yǔ)和古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的意境，感受古詩(shī)的韻律美和圖畫(huà)美，體會(huì)初夏小吃的景色特點(diǎn)。 | 教學(xué) 重難點(diǎn) | 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解成語(yǔ)和古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上背誦，教給方法，增強(qiáng)無(wú)意識(shí)記。
| 教學(xué) 資源 | 學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
| 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) | 1. 能通過(guò)查字典理解成語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
| 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) | 導(dǎo) 學(xué) 策 略 | 調(diào)整與反思 | 第一板塊：讀讀背背（31分鐘）
1.指名讀讀這幾個(gè)成語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)。
齊讀成語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
欲言又止：想說(shuō)又停止不說(shuō)。形容有難言的苦衷。
吞吞吐吐：形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含混躲閃。
閃爍其詞：言語(yǔ)遮遮掩掩，吞吞吐吐，故意含混不清。
支支吾吾：指說(shuō)話吞吞吐吐，應(yīng)付搪塞。
口若懸河：講起話來(lái)滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辨，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。
妙語(yǔ)如珠：巧妙風(fēng)趣的話一個(gè)接一個(gè)。
高談闊論：多指不著邊際地大發(fā)議論。
眉飛色舞：形容人得意興奮的樣子。
1. 分小組用自己喜歡的方式誦讀，記憶。
2.小組比賽。
答案預(yù)設(shè)：
①支支吾吾
②吞吞吐吐
③眉飛色舞
④妙語(yǔ)連珠
⑤欲言又止
⑥高談闊論
⑦口若懸河
⑧閃爍其詞
3. 分組背誦，全班背誦。
2.熟記古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)單】
（1）自由朗讀這首詩(shī)。
（2）小組內(nèi)指名朗讀，共同正音。
（3）小組內(nèi)交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？
（4）學(xué)習(xí)時(shí)間：8分鐘
1．學(xué)生自主學(xué)生。
2．學(xué)生展示。
①這首詩(shī)描繪的是初夏季節(jié)的景色，詩(shī)中向我們展示了泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓這些美麗的景物。
②指名學(xué)生展示。
3.學(xué)生讀背，指名背誦，全班背誦。
第二板塊：寫(xiě)好鋼筆字（8分鐘）
1．認(rèn)讀生字
在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
2． 練習(xí)描紅、臨寫(xiě)
3． 反饋。
第三板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
（1分鐘）
| 第一板塊：讀讀背背
1．熟記成語(yǔ)。
預(yù)習(xí)作業(yè)1
指名匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
交流成語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)成語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
小組合作讀背成語(yǔ)。
1．下面我們休息一下，分小組誦讀成語(yǔ)歌。各小組可以用自己的方式誦讀，形式不拘，可坐可站，可單獨(dú)誦讀可組合誦讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
小組活動(dòng)，教師伺機(jī)引導(dǎo)。
2．賽一賽：
出示：看意思，說(shuō)成語(yǔ)。
①指說(shuō)話吞吞吐吐，含混躲閃。
②想說(shuō)，但又不痛痛快快地說(shuō)。形容說(shuō)話有顧慮。
③形容人得意興奮的樣子。
④巧妙風(fēng)趣的話一個(gè)接一個(gè)。
⑤想說(shuō)又停止不說(shuō)。形容有難言的苦衷。
⑥多指不著邊際地大發(fā)議論。
⑦講起話來(lái)滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辨，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。
⑧言語(yǔ)遮遮掩掩，吞吞吐吐。
3.練習(xí)背誦。
2.熟記古詩(shī)。
1．出示學(xué)習(xí)單
2.導(dǎo)學(xué)：
①這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)？詩(shī)中為我們描繪了哪些美麗的景物？
②用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3．帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，分組自由讀背,注意節(jié)奏、韻律和情感。
第二板塊：寫(xiě)好鋼筆字
1.（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。
（3） 教師范寫(xiě)“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3．反饋
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三板塊：布置作業(yè)
1. 背誦古詩(shī)，成語(yǔ)。
2．完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)題目
3．把《小池》寫(xiě)在晨誦本上，配上插圖。
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| 作業(yè) 設(shè)計(jì) | 1. 背誦古詩(shī)，成語(yǔ)。
2．完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)題目
3．把《小池》寫(xiě)在晨誦本上，配上插圖。
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“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人： 施教時(shí)期 2014年 月 日 教學(xué)內(nèi)容
| 練習(xí)6
| 共幾課時(shí)
| 3
| 課型
| 新授 | 第幾課時(shí) | 3 | 教學(xué) 目標(biāo) | 1．培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)他人，使其產(chǎn)生信心和力量。 2．在互動(dòng)交流中鍛煉口頭表達(dá)能力，正確、大方、完整地表達(dá)自已的想法。 3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能與同學(xué)進(jìn)行友好交流，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。 | 教學(xué) 重難點(diǎn) | 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人，掌握鼓勵(lì)別人的技巧，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
| 教學(xué) 資源 | 學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)
附錄1：曾看到這么一則消息：一個(gè)只有初中文化程度的新兵寫(xiě)了一首口號(hào)式的打油詩(shī)，引來(lái)周?chē)囊魂嚭逍?，可沒(méi)想到指導(dǎo)員卻說(shuō)“寫(xiě)得不錯(cuò)，有一股氣勢(shì)”。在指導(dǎo)員一句話的鼓勵(lì)下，他奮發(fā)寫(xiě)作，后來(lái)果然成了一位小有名氣的軍營(yíng)詩(shī)人。由此，我不禁想到：我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們。
為什么呢?首先，讓我們?cè)O(shè)想，如果沒(méi)有指導(dǎo)員的那句鼓勵(lì)的話，結(jié)果又會(huì)如何呢?詩(shī)作者倘若從此意志消沉、自暴自棄，不要說(shuō)什么“軍營(yíng)詩(shī)人”，恐怕連做一名合格軍人都要成為南柯一夢(mèng)了吧!可見(jiàn)，一句短短的鼓勵(lì)的話，會(huì)在一個(gè)人的人生旅途上起相當(dāng)大的作用。
世界上沒(méi)有人生來(lái)就是天才，也沒(méi)有人生來(lái)就高人一等。既然如此，那么又有誰(shuí)能在成功的道路上一帆風(fēng)順呢?挫折、傷痛、悔恨、淚水，一切都是在所難免的?！暗沽耍蔷团榔饋?lái)?！被蛟S我們都會(huì)這么輕松地對(duì)自己說(shuō)?？僧?dāng)周?chē)且黄涑盁嶂S的時(shí)候，我們又怎么爬起來(lái)?爬起來(lái)是要有支點(diǎn)的，如果周?chē)际抢滹L(fēng)冷雨，那么支點(diǎn)又何在?或許我們真的會(huì)永遠(yuǎn)地倒在那里，再也爬不起來(lái)。但倘若這時(shí)耳畔傳來(lái)一句“你能行”，即使這聲音非常細(xì)微，我們也會(huì)知道怎么去面對(duì)失敗?！拔夷苄械?”至少我會(huì)這么大聲地對(duì)自己重復(fù)一遍。
不是嗎?當(dāng)愛(ài)因斯坦帶著相對(duì)論走上科學(xué)殿堂的最高講臺(tái)時(shí)，又有誰(shuí)知道他就是那個(gè)曾被老師評(píng)價(jià)為“弱智”，而在母親的鼓勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的巨人?試想，如果離開(kāi)了鼓勵(lì)，或許“相對(duì)論”還只是個(gè)在未來(lái)時(shí)空漂浮的名詞，“E=MC2”也還只是個(gè)無(wú)法破譯的密碼。
鼓勵(lì)不是鮮花，鼓勵(lì)也不是太陽(yáng)。但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放；可以是一支蠟燭，驅(qū)走一方黑暗與寒冷。人生的路上有太多的坎坷，也有太多太。
“世上豈無(wú)千里馬，人中難得九方臬?！被蛟S我們不是伯樂(lè)，也無(wú)法像那位指導(dǎo)員一樣“相”出一匹“千里馬”，但請(qǐng)相信，只要我們學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，明天的陽(yáng)光將會(huì)更加燦爛！
| 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) | 閱讀相關(guān)補(bǔ)充材料
| 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) | 導(dǎo) 學(xué) 策 略 | 調(diào)整與反思 | 第一板塊：師生對(duì)話，引入鼓勵(lì)（5分鐘）
1．課文敘述了這樣一個(gè)故事：小英的腿從小就落下了殘疾，內(nèi)心很自卑，一次，老師讓她上臺(tái)演講，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。這時(shí)，同學(xué)給了她一陣鼓勵(lì)的掌聲。她成功地完成了演講，又在同學(xué)們的掌聲中走下了講臺(tái)。從此改變了小英的生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。
2．是同學(xué)們的鼓勵(lì)。
第二板塊：情境對(duì)話，學(xué)習(xí)方法
（20分鐘）
1．指名學(xué)生朗讀他們的故事。
情景一：張為民買(mǎi)了一套航模材料，回家拆開(kāi)包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞了，他想去退卻沒(méi)有勇氣……
情景二：科學(xué)課上，茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有成功，他想打退堂鼓……
情景三：宗家偉在班級(jí)田徑隊(duì)成績(jī)一直很出色，校運(yùn)會(huì)前夕，由于狀態(tài)不佳，他擔(dān)心這次參賽會(huì)影響班級(jí)成績(jī)……
2．【學(xué)習(xí)單】
①討論：怎樣鼓勵(lì)，才會(huì)讓別人更容易接受?
②結(jié)合情景一，和你的小組內(nèi)同學(xué)討論：怎樣鼓勵(lì)張為民？并和你的同桌演一演。
③學(xué)習(xí)時(shí)間：8分鐘。
3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4．學(xué)生展示。
①禮貌真誠(chéng)流暢。
②樹(shù)立信心、講講故事、找找優(yōu)點(diǎn)、引用名言等。
③學(xué)生演示：
A：主持人，我買(mǎi)了一套航模材料，回家拆開(kāi)包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞了，我能去退換嗎……
B：當(dāng)然可以啊。
A：可是我不敢，我一個(gè)小孩子，那些都是大人，我講不過(guò)他們的。
B：你知道嗎？這和大人，小孩沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是你有理啊。
A：我有什么理?。?br />
B：你知道嗎？你買(mǎi)的航模材料是偽劣商品，責(zé)任應(yīng)該由商家來(lái)承擔(dān)，而且，你買(mǎi)了他們的商品，你就是消費(fèi)者，受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的保護(hù)，你完全有理由去退換的。而且，你還可以撥打3、15消費(fèi)熱線，投訴他們呢！
A：可我一個(gè)人不敢啊，我怕我說(shuō)不好。
B：走，我陪你一起去，好嗎？
A：好吧。
④學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。
5．同桌合作討論，演示。
6．指名展示，學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。
第三板塊：鏈接生活，真情體驗(yàn)
（10分鐘）
1．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己遠(yuǎn)道的煩惱或是困難。
2．（1）學(xué)生選擇對(duì)象，練習(xí)鼓勵(lì)。
（2）指名鼓勵(lì)較為成功的一對(duì)，上臺(tái)展示。
第四板塊：拓展延伸，情感升華
（4分鐘）
1．鼓勵(lì)自己！用積極的口吻對(duì)自己說(shuō)：“我一定會(huì)好的！因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后！”
2．贈(zèng)送名言，送上祝愿
(1)即使道路坎坷不平，車(chē)輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也要航行。
(2)向你的美好的希冀和追求撒開(kāi)網(wǎng)吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢……
(3)貪圖安逸的人，他的希望不過(guò)是一種幻境，只有敢于和狂風(fēng)巨浪拼搏的人，希望才會(huì)開(kāi)出鮮花，結(jié)出碩果。
(4)Never give up，Never lose hope.
永不放棄，永不心灰意冷。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）
| 第一板塊：
1．同學(xué)們，三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文，題目是《掌聲》，回想一下，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2．是什么讓小英發(fā)生了這么大的變化呢？
3、小結(jié)：是呀,是同學(xué)的掌聲，同學(xué)們的鼓勵(lì)，激勵(lì)了小英，（板書(shū)：鼓勵(lì)）增添她無(wú)限的信心和力量，（板書(shū)：增添信心和力量）才使她有勇氣完成了那次演講，從此小英變得活潑開(kāi)朗。
看！鼓勵(lì)的力量是多么巨大呀，其實(shí)，我們?cè)谏钪?，也常常?huì)遇到種種困難，有時(shí)也會(huì)沒(méi)有勇氣，缺乏自信，這時(shí)最需要的就是得到別人的鼓勵(lì)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)會(huì)如何鼓勵(lì)他人，讓身邊的人都感受你的愛(ài)，讓他有信心面對(duì)眼前的一切。（板書(shū)；學(xué)會(huì)）
第二板塊：情境對(duì)話，學(xué)習(xí)方法
1．鼓勵(lì)別人也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有很多的講究。這不，我們學(xué)校“金蘋(píng)果”電視臺(tái)的“快樂(lè)加油站”欄目一開(kāi)設(shè)，就接待了好多同學(xué)，他們來(lái)了！
2．請(qǐng)“快樂(lè)加油站”的主持人們讀讀他們的故事，想想：怎樣來(lái)鼓勵(lì)他們呢？
3．學(xué)生合作，情境鼓勵(lì)。
（1）出示學(xué)習(xí)單
（2）導(dǎo)學(xué)：
①你知道要想成功鼓勵(lì)別人首先必須注意什么?
②是啊。禮貌的語(yǔ)言、真誠(chéng)的態(tài)度使人倍感溫暖，而流暢的語(yǔ)言則如陣陣春風(fēng)拂進(jìn)別人的心田。那么鼓勵(lì)可以用哪些方法?
③你認(rèn)為應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)張為民？
④（學(xué)生評(píng)價(jià)）同學(xué)們?cè)诠膭?lì)的過(guò)程中是怎樣做的呢？
4．看，茅義軍和宗家偉還有難事兒呢，同桌合作，試著鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
5．指名對(duì)話，即時(shí)評(píng)價(jià)。
聽(tīng)了同學(xué)們一番情真意切的鼓勵(lì)，我忽然覺(jué)得今天的天氣格外晴朗，同學(xué)們的笑容格外燦爛，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？
6．小結(jié)：是的，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，能讓人撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天，能給無(wú)助的人一份關(guān)愛(ài)，一份支持。
第三板塊：鏈接生活，真情體驗(yàn)
1．同學(xué)們，你們一定有過(guò)因失敗而氣餒，遇到困難時(shí)缺少自信不敢向前的經(jīng)歷吧!讓我們敞開(kāi)心扉，傾訴自己的苦惱，讓大家用熱情的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)你，給你帶來(lái)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。老師給2分鐘時(shí)間你，把你的苦惱寫(xiě)下來(lái)。
好！我們的“快樂(lè)加油站”又開(kāi)始為你服務(wù)了，有什么不開(kāi)心的事，就說(shuō)出來(lái)吧—
第四板塊：拓展延伸，情感升華
1．剛才，同學(xué)們的相互鼓勵(lì)，你是否重新有了勇氣面對(duì)眼前的困難了呢！
好！今后我們一定不要吝嗇我們對(duì)他人的鼓勵(lì)！你的鼓勵(lì)也許會(huì)改變你同學(xué)的一生。
（1）孩子們，你們有沒(méi)有想過(guò)，假如當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)沒(méi)有人鼓勵(lì)你，你該怎么辦？
是的，我們不僅要鼓勵(lì)別人，也要常常鼓勵(lì)自己，（板書(shū)：鼓勵(lì)別人，鼓勵(lì)自己
（2）教師出示鼓勵(lì)的名言，指名一學(xué)生讀文字。
2．總結(jié)：鼓勵(lì)不是鮮花，鼓勵(lì)也不是太陽(yáng)，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué)，在今后的生活中，能心中常懷關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)為他人送去鼓勵(lì)，讓愛(ài)的陽(yáng)光普照我們每個(gè)人的心田。
第五板塊：布置作業(yè)
1．完成《練習(xí)與測(cè)試》
2．摘抄幾句鼓勵(lì)別人的名言。
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| 作業(yè) 設(shè)計(jì) | 1．完成《練習(xí)與測(cè)試》
2．摘抄幾句鼓勵(lì)別人的名言。
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