教學內(nèi)容 | 15.鳥語 | 共幾課時 | 3 | 課型 | 新授 |
第幾課時 | 2 |
教學 目標 | 1．用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．走進文本，經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷，感受“我”的感受，體會鳥語帶給我的情趣，明白我從布谷鳥交談、傾聽喜鵲報喜以及從鳥兒豐富的語言中學到了很多道理。 3．憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。 |
教學 重難點 | 通過具體語言材料的學習，走進文本，經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷，感受“我”的感受，體會鳥語帶給我的情趣，明白我從布谷鳥交談、傾聽喜鵲報喜以及從鳥兒豐富的語言中學到了很多道理。懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的情感。
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教學 資源 | 1.本課配有插圖，生動活潑，描繪出人與鳥對話的情景。
2.描寫鳥的詩句：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——杜甫《絕句》
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！鸥Α督溪毑綄せā?br />
獨憐幽草岸邊生，上有黃鸝深樹鳴?！f應物《滁州西澗》
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！巍ば翖壖病段鹘隆?br />
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！谠督?br />
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——高鼎《村居》
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預習 設計 | 1.認識一種鳥兒，觀察它的樣子，并寫下來。
2．積累描寫鳥的詩句。
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學 程 預 設 | 導 學 策 略 | 調(diào)整與反思 |
第一板塊：走進課文（1分鐘）
1.學生齊讀課題。
第二板塊：故事講演、引發(fā)知鳥
（10分鐘）
☆學生通過讀“公冶長聽鳥語”的故事，交流感受。
1. 學生讀第2小節(jié)，用自己的話來講述故事。
2. 學生講故事。
3. 學生模仿燕子的呢喃軟語，讀好句子。
（指名讀，齊讀）
4．學生談感受：
能跟鳥兒談談心，聊聊天，生活中宛如又多了一位同伴。能精通鳥語，聽聽鳥類王國的趣事，那可真是一件愜意的事??！
5．學生齊讀句子：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
第三板塊：走進文本、感知懂鳥（20分鐘）
☆學生感受鳥兒豐富的語言。
1.學生自主學習。
2.學生展示。
●布谷
①生交流：我最喜歡布谷鳥的叫聲，它在說種田織布、勤勞刻苦。
學生合作讀“我”和布谷的對話。
②學生練習朗讀。
③不可疏忽、不能馬虎、快快讀書、工作刻苦……
④鴿子“咕咕咕咕“、”咕咕咕咕“，分明是催促我“多讀點書，多讀點書”。燕子“唧唧——唧唧——”，好像在說：“春天到了，春天到了！”……
⑤學生在教師的引讀下讀第5自然段。
●喜鵲
①因為喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，它的叫聲讓人倍感親切，能給人以希望和安慰，給生活增添樂趣。
②學生讀出喜氣。
③學生說說生活中的喜事。
④學生在教師的引讀下讀好最后一句話，讀出對喜鵲的喜愛親切之情。
第四板塊：課堂作業(yè)。（8分鐘）
完成《練習與測試》第五大題及聰明娃。
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）
| 第一板塊：導入課文
1．今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近文中的“我”，走進鳥的世界，去用心聆聽《鳥語》。
2．學生讀課題。
第二板塊：故事講演、引發(fā)知鳥
1.過渡：鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語，據(jù)說孔子的女婿公冶長就從鳥兒的呢喃軟語中聽到了一件神奇事情。請同學們讀讀課文的第二小節(jié)，并試著用自己的話來說一說這個有趣的故事。
2. 指名學生用自己的語言繪聲繪色地講述這個故事。
3．誰能模仿燕子的呢喃軟語，讀好這句話？（教師相機指導讀好燕子的呢喃軟語。）
4. 聽著這個有趣生動的故事，你有些什么感受呢？
5. 是啊，此時，我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊! 這句話真切地表達了“我”內(nèi)心的感受。齊讀這句話，讀出“我”的羨慕和崇拜之情。
6. 過渡：于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。
第三板塊：走進文本、啟發(fā)懂鳥
1．過渡：作者究竟聽懂了哪些鳥語呢？
【學習單1】
（1）請大家大聲地讀讀課文的第4—6自然段，并把自己喜歡的鳥語段落多讀幾遍。
（2）學習時間：5分鐘。
2. 導學：
●布谷
①是啊，那“布谷、布谷”的親切啼叫，深深地吸引著“我”，“我”最喜歡跟布谷鳥對話了。讓我們也來讀讀，對面同伴合作讀。
②指導讀好（布谷布谷，種田織布，布谷布谷，勤勞刻苦）
③讓我們再來聽聽布谷鳥的叫聲，看看你還聽到了什么？
④“我“除了與布谷鳥交談，還與哪些鳥交談？ “我”會和它們交談些什么？
⑤這樣無拘無束地一問一答，……，我自己仿佛也……（教師引讀完第5自然段）
●喜鵲
①過渡：布谷鳥的語言大家聽懂了，那么有誰喜歡喜鵲嗎？讀讀第6自然段，說說喜歡的理由。
②出示： “喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家?！?br />
指名學生讀，讀出喜氣。
③同學們，生活中有哪些喜事呢？你愿意做一只喜鵲來報喜嗎？
④教師引讀：聽著“喳喳喳喳”的報喜聲，怪不得作者說：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
3．作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，與鳥兒做朋友，才能懂鳥兒的語言。他又從鳥兒那里得到了什么啟示呢？我們下節(jié)課再交流。
第四板塊：課堂作業(yè)
完成《練習與測試》第五大題及聰明娃。
第五板塊：布置作業(yè)
1. 《練習與測試》53頁美文兜。
2. 觀察一種鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
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作業(yè) 設計 | 1. 《練習與測試》53頁美文兜。
2. 觀察一種鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
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