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《認(rèn)識大于1元的人民幣》教學(xué)反思 經(jīng)驗在不斷豐富 延續(xù)昨天的節(jié)奏，今天我們將認(rèn)識大于一元的人民幣。 課始，我與孩子們先復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的人民幣幣值，有1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，再次喚醒孩子們辨認(rèn)人民幣的經(jīng)驗。接著，順利引出面值比較大一些的人民幣，之前我就布置了孩子們在家里先觀察較大面值人民幣的圖案、顏色和面額，所以今天課上，孩子們的反應(yīng)很快，基本都很熟悉。我又借助了“想想做做”第1至第3題，讓孩子們通過連一連、填一填、換一換等活動，再加以鞏固。孩子們既對5元、10元、20元、50元、100元面值的人民幣有了更深刻的認(rèn)識，也進(jìn)一步體會了相應(yīng)面值的人民幣的實際價值。 第2題是一個難點，課本安排的是簡單的計幣活動，讓孩子們體會用不同面值的人民幣可以組成各種不同的金額，孩子們練習(xí)起來有困難，甚至不知所措。我想，也許孩子們的生活經(jīng)驗僅僅局限于認(rèn)識，對于實際的操作缺乏訓(xùn)練。對于同一單位的人民幣，孩子們可能知道通過加法計算的方法或者數(shù)數(shù)的方法來解決，而對于不同單位的人民幣的相加，這是一個抽象理解的過程，是一個將認(rèn)識人民幣的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化、教學(xué)化的過程，孩子們的認(rèn)知就出現(xiàn)了障礙，這也屬意料之中吧。為了讓孩子們直觀又樸素地理解，我呈現(xiàn)了孩子們的思維過程，有正確的，也有錯誤的。再通過對比，逐漸使孩子們的知識內(nèi)化。 第3題安排的“換幣”活動，也是一值得探究的活動。因為有了昨天互換的經(jīng)驗，孩子們逐漸會聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)認(rèn)識和生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，不再盲目行動。孩子們能從多個角度去思考解決問題的途徑，這是值得欣慰的。 今天這節(jié)課，我感覺孩子們的經(jīng)驗在不斷豐富，解決問題的能力在不斷提升。 | 